19 牧场之国（教学设计）2023-2024学年语文五年级下册统编版

19牧场之国（教学设计）2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《19牧场之国》，该篇课文选自2023-2024学年语文五年级下册统编版。本节课主要通过描绘荷兰牧场的美景，让学生在朗读、感悟中体会文章的语言美、画面美，激发学生对美好生活的向往。同时，结合学生已有知识，通过对比、分析等方式，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。

在教学过程中，我将关注学生的学习兴趣和需求，注重启发式教学，让学生在思考、交流中感受课文的魅力。同时，我会运用多媒体教学手段，展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的意图。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读、分析《19牧场之国》，使学生理解课文中的关键词语、句子，并能正确运用语言描述牧场的美景。

2.思维发展与提升：引导学生运用比较、分析等方法，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受文章的语言美、画面美，培养学生对美好事物的向往和审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解荷兰的文化背景，增强对不同文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的大意和结构。同时，他们也已经接触过一些修辞手法，如比喻、拟人等，对这类手法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新事物充满好奇，对美丽景色和可爱动物有较高的兴趣。他们的思维活跃，善于通过图片、视频等直观方式获取信息。在学习风格上，他们喜欢互动和小组讨论，通过合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《19牧场之国》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些难题，如一些生僻的词语、复杂的句子结构以及修辞手法的运用。此外，他们可能对荷兰的文化背景不太了解，这可能会影响他们对课文内容的理解。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课、讲解重点知识点时，采用生动、形象的讲授方式，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：组织学生针对课文内容进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的参与度和思维能力。

（3）情境教学法：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示荷兰牧场的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。

（3）纸质教材：引导学生阅读纸质教材，加深对课文内容的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《19牧场之国》的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道荷兰牧场吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示荷兰牧场的图片或视频片段，让学生初步感受牧场的魅力或特点。

-简短介绍荷兰牧场的定义、基本概念和重要性。

2.课文内容讲解（10分钟）

-目标：让学生了解《19牧场之国》的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解荷兰牧场的定义、特点和重要性。

-详细介绍课文中的关键组成部分，如景物描写、人物形象等。

-通过实例或案例分析，让学生深入了解牧场的多样性和复杂性。

3.案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解荷兰牧场的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的荷兰牧场案例进行分析。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用牧场知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与荷兰牧场相关的主题进行深入讨论。

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对荷兰牧场的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调荷兰牧场的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括荷兰牧场的定义、组成部分、案例分析等。

-强调荷兰牧场在现实生活或学习中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于荷兰牧场的短文或报告，巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《荷兰的风车与牧场》：一篇介绍荷兰风车和牧场的历史、文化背景的文章，帮助学生更深入地了解荷兰的农业和文化。

《荷兰的自行车文化》：一篇介绍荷兰自行车文化的文章，让学生了解荷兰人为何如此热爱自行车，以及自行车在荷兰社会中的地位和作用。

《荷兰的动物保护工作》：一篇介绍荷兰动物保护工作的文章，让学生了解荷兰人对动物权益的重视，以及相关机构和组织在动物保护方面的努力和成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生阅读拓展阅读材料，并撰写读后感或读书笔记，分享自己的学习心得和感悟。

引导学生结合课文内容，思考荷兰牧场对我国农业发展的启示，并提出自己的看法和建议。

鼓励学生进行实地考察，如访问当地的牧场或农业基地，了解和学习荷兰牧场的先进管理和养殖技术。

指导学生通过互联网、图书馆等渠道，收集更多关于荷兰牧场的相关资料，进行自主学习和研究。

提醒学生关注荷兰牧场的发展动态，了解牧场业的变化和趋势，培养学生的国际视野和前瞻性思维。板书设计①《19牧场之国》课文结构：

-导入：描绘荷兰牧场的美丽景色

-正文：详细描述荷兰牧场的特色和风情

-结尾：表达对牧场生活的向往和赞美

②课文中的关键词汇：

-荷兰、牧场、风车、奶牛、景色、风情、向往

③修辞手法解析：

-比喻：如“天空的霞光渐渐地淡了，变为鱼肚色，这时的牧场像一幅淡雅的水墨画。”

-拟人：如“成群的牛羊，安闲地在草原上吃草，有时动也不动，好像牧场是它们的天下。”

-排比：如“这里有悠闲的牛羊，这里有宁静的湖泊，这里有美丽的草原。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用彩色粉笔、图片、图表等元素，使板书更具吸引力。在教学过程中，教师可根据学生的反馈和理解程度，适时调整板书内容，以提高教学效果。课后作业1.写作练习：

题目：《我心中的牧场》

要求：以描绘自己心中的牧场为主题，运用课文中的描绘手法，写一篇短文。

答案：示例：《我心中的牧场》

在我心中，有一个美丽的牧场。那里有广阔的草原，碧绿的草地上点缀着五彩斑斓的野花。牧场里，成群的牛羊在悠闲地吃草，小溪潺潺流过，鸟儿在树梢上欢快地歌唱。我在牧场上奔跑，感受着大自然的拥抱，心中充满了宁静和喜悦。

2.语法练习：

题目：请找出下列句子中的比喻、拟人修辞手法，并解释其意义。

答案：示例：

句子1：“天空的霞光渐渐地淡了，变为鱼肚色，这时的牧场像一幅淡雅的水墨画。”

比喻：将牧场比作淡雅的水墨画，形象地描绘了牧场的美丽景色。

句子2：“成群的牛羊，安闲地在草原上吃草，有时动也不动，好像牧场是它们的天下。”

拟人：赋予牛羊人类的行为特征，形象地表现了牛羊在牧场上的悠闲自在。

3.口语表达练习：

题目：与同学进行角色扮演，分别扮演课文中的角色，进行对话。

答案：示例：

同学A（扮演课文中的角色）：你好，我是荷兰牧场的一个放牛娃。这里的牛羊真的很可爱，你喜欢吗？

同学B：是的，我非常喜欢。你能告诉我更多关于牧场的故事吗？

同学A：当然可以。牧场里的牛羊都非常友善，我们还会一起玩耍呢！

4.研究性学习作业：

题目：调查我国的牧场现状，并对比荷兰牧场的发展。

要求：通过访问当地牧场、查阅资料等方式，了解我国牧场的现状和荷兰牧场的发展，撰写一份调查报告。

答案：示例：《我国牧场与荷兰牧场的对比调查报告》

在我国，牧场主要分布在西北和内蒙古地区。近年来，我国牧场业在政府的大力支持下，取得了显著的发展。与荷兰牧场相比，我国牧场在养殖技术、管理水平等方面还有较大的提升空间。荷兰牧场以精细化管理、规模化养殖为特点，成为全球牧场业的典范。通过本次调查，我深刻认识到牧场业的发展需要不断创新和进步。

5.创意作业：

题目：设计一幅以牧场为主题的图画，可以包括课文中的元素。

答案：示例：在一幅画纸上，我画了一个宽阔的牧场，绿草如茵，牛羊成群。天空湛蓝，白云飘荡。画中的牧场充满了生机和活力，让人感受到大自然的美好。我还特别在画中加入了一座风车，象征荷兰牧场的特色。通过这幅画，我希望展现出牧场的宁静与和谐，让人们更加珍惜和保护这片美丽的土地。课堂在课堂上，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。提问环节，可以让学生回答课文内容、修辞手法解析、牧场特点等问题，以检验他们的理解和掌握程度。观察学生回答问题的态度和反应，了解他们对课文内容的理解和兴趣。测试环节，可以设置一些选择题和填空题，让学生在课堂上完成，以便及时了解他们的学习效果。

作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对于写作练习，评价学生的描绘手法运用、语法正确性和表达清晰度。对于语法练习，评价学生的修辞手法识别和解释准确性。对于口语表达练习，评价学生的角色扮演表现和对话流畅度。对于研究性学习作业，评价学生的调查报告内容完整性和分析深入程度。对于创意作业，评价学生的图画设计创意和表现手法。在批改作业时，给予学生详细的反馈和建议，鼓励他们在下次作业中改进和提高。同时，对学生的努力和进步给予肯定和表扬，激发他们的学习动力和兴趣。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，有些学生在回答问题时显得有些紧张和不自信，需要我给予更多的鼓励和指导。在小组讨论环节，我发现部分小组讨论不够活跃，需要我更好地引导和激发学生的讨论兴趣。在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力和组织能力有待提高，需要我在今后的教学中