习作：二十年后的家乡（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：二十年后的家乡（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二十年后的家乡

2.教学年级和班级：统编版语文五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在通过习作“二十年后的家乡”，培养五年级学生对家乡的热爱和对未来的想象力。在写作过程中，提升学生的语文核心素养，包括：

1.语言建构与运用：通过想象和描述，锻炼学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式来描绘未来家乡的景象。

2.思维发展与提升：鼓励学生运用批判性思维，对未来的家乡发展提出自己的见解和预测，培养解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过创作习作，培养学生对美的感知和鉴赏能力，同时激发学生的创造力，塑造个性化的写作风格。

4.文化传承与理解：通过描写家乡的变化，使学生更加了解和热爱自己的家乡文化，增强文化自觉和自信，传承优秀的地域文化。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够通过想象和描述，运用恰当的词汇和句式来描绘未来家乡的景象。

2.学生能够运用批判性思维，对未来的家乡发展提出自己的见解和预测。

3.学生能够通过创作习作，感知和鉴赏美，激发创造力，塑造个性化的写作风格。

4.学生能够通过描写家乡的变化，了解和热爱自己的家乡文化，增强文化自觉和自信，传承优秀的地域文化。

难点：

1.如何引导学生运用恰当的词汇和句式来描绘未来家乡的景象，使其具有吸引力和想象力。

2.如何激发学生的批判性思维，使其能够提出有深度和独到见解的对未来家乡发展的预测。

3.如何引导学生感知和鉴赏美，激发创造力，塑造个性化的写作风格。

4.如何引导学生通过描写家乡的变化，深入了解和热爱家乡文化，增强文化自觉和自信，传承优秀的地域文化。

解决办法：

1.提供词汇和句式的例子，让学生进行模仿和创造，同时引导学生进行小组讨论，互相交流和借鉴。

2.引导学生进行思维导图的绘制，通过图像和关键词的关联，激发学生的批判性思维。

3.提供优秀的习作示例，让学生进行欣赏和分析，引导他们发现和理解其中的美和创造力。

4.结合地域文化背景，引导学生进行家乡变化的思考和描写，同时进行分组讨论和分享，促进学生对家乡文化的深入了解和热爱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解二十年后的家乡的概念和写作要求。

2.讨论法：学生分组进行讨论，分享对未来的家乡的想象和预测，互相借鉴和学习。

3.写作指导法：教师提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用多媒体课件和视频，展示二十年后的家乡的图片和场景，激发学生的想象力和创造力。

2.教学软件：利用教学软件，进行写作练习和评估，提高学生的写作效率和质量。

3.小组合作工具：运用小组合作工具，让学生进行分组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。教学过程1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是习作：“二十年后的家乡”。首先，请大家一起回顾一下我们曾经学过的关于家乡的课文，思考一下家乡对我们的意义和影响。

2.探究课文主旨（15分钟）

-课文描述了家乡的哪些特点和变化？

-家乡的变化对人们的生活产生了哪些影响？

-作者对家乡的未来有何期望和祝愿？

请同学们分组进行讨论，并分享你们的思考和见解。

3.写作指导（15分钟）

现在，让我们来谈谈如何进行写作。在写作“二十年后的家乡”这个题目时，大家可以结合自己的家乡实际情况，发挥想象，预测二十年后的家乡会有哪些变化。在写作过程中，注意以下几点：

-选择一个或几个你关心的方面进行重点描写，如环保、科技、文化等。

-运用具体的细节和形象的语言，让读者能够感受到你想象中的未来家乡。

-可以结合自己的亲身经历和感受，表达对家乡的热爱和对未来的期待。

4.学生习作（15分钟）

请同学们根据刚才的讨论和教师的指导，开始进行习作。在写作过程中，注意运用恰当的词汇和句式，描绘出未来家乡的景象。

5.学生习作展示与评价（10分钟）

请同学们自愿分享自己的习作，大家互相欣赏和评价。在评价过程中，注意以下几点：

-是否能够通过具体的细节和形象的语言，描绘出未来家乡的景象？

-是否能够表达对家乡的热爱和对未来的期待？

-写作过程中是否运用了恰当的词汇和句式？

6.总结与反思（5分钟）

最后，请同学们总结一下自己在本次习作中的收获和不足，思考如何在未来的写作中进行改进。同时，教师也对同学们的习作进行总结和反馈，鼓励大家继续努力，提高自己的写作能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关课文：提供与“二十年后的家乡”主题相关的其他课文，让学生进一步了解和感受家乡的变化和重要性。

2.真实案例：分享一些真实的家乡变化案例，让学生了解到家乡的发展和进步是真实的，增强他们对家乡的认同感和自豪感。

3.家乡文化资料：提供一些关于家乡文化的资料，让学生更深入地了解家乡的历史、文化和传统，增强他们对家乡文化的理解和尊重。

4.写作技巧指导：提供一些关于写作技巧的指导资料，如如何运用想象和细节描写，如何进行有效表达等，帮助学生提高写作能力和表达能力。

二、拓展建议

1.课文延伸阅读：鼓励学生阅读与家乡主题相关的其他课文，通过比较和分析，深入理解课文中的主题和情感。

2.实地考察：组织学生进行家乡的实地考察，亲身感受家乡的变化和特点，激发他们对家乡的热爱和关注。

3.文化体验活动：鼓励学生参与家乡的文化活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，通过亲身体验，更深入地了解和感受家乡文化的魅力。

4.写作工作坊：组织写作工作坊，邀请作家或写作专家进行指导和分享，让学生有机会得到专业的写作指导和反馈，提高他们的写作水平。

5.peerreview：鼓励学生进行互评和讨论，通过互相欣赏和评价，提高写作能力和批判性思维能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将围绕“二十年后的家乡”的习作进行。请学生在课后继续完善他们的习作，并注意以下几点：

-词汇的准确性和丰富性：尝试使用一些新的词汇和表达方式来描述未来家乡的景象。

-句式的多样性和创新性：运用不同的句式结构，使文章更加生动和有趣。

-逻辑性和连贯性：确保文章的结构清晰，段落之间的过渡自然流畅。

-自我反思和修改：完成习作后，进行自我反思，找出可能存在的问题并进行修改。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，我将关注以下几个方面：

-内容的完整性和准确性：检查学生是否能够全面、准确地描述未来家乡的景象。

-语言的表达和运用：评价学生是否能够运用恰当的词汇和句式，以及是否能够灵活运用不同的语言表达方式。

-文章的结构和组织：关注学生是否能够合理组织文章，段落之间的过渡是否自然流畅。

-创造性和个性：鼓励学生展现自己的想象力和创造力，以及独特的写作风格。

在反馈时，我将针对每个学生的问题给出具体的改进建议，以帮助他们提高写作能力。同时，我也会肯定和表扬学生在作业中的亮点和进步，以增强他们的自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我将尝试更多的情境模拟教学，比如模拟二十年后的家乡场景，让学生在情境中写作，这样能更好地激发他们的想象力和创造力。

2.互动讨论：我会增加课堂上的互动讨论环节，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和口头表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现课堂上的讨论有时不够热烈，部分学生显得不够积极。如何提高所有学生的参与度是一个需要解决的问题。

2.个性化写作：在学生的习作中，我发现很多文章都缺乏个性，看起来都很相似。如何引导学生发展自己的写作风格，写出更具个性的文章，是我需要思考的问题。

（三）改进措施

1.提