小学数学北师大版一年级下小兔请客 教学设计

小学数学北师大版一年级下小兔请客教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版小学数学一年级下册“小兔请客”，围绕第四章《生活中的数》展开，具体包括：认识10以内的加法和减法、运用凑十法进行计算、以及通过故事情境理解加法和减法的实际意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在上学期已经掌握了10以内的数字认识、加减法的基础概念以及简单的计算方法。在此基础上，“小兔请客”通过生动有趣的故事情境，引导学生运用凑十法进行更复杂的加减运算，加强他们对加减法计算法则的理解和运用，进一步培养学生在实际生活中运用数学解决问题的能力。核心素养目标1.数感与符号意识：使学生能够运用凑十法进行10以内加减运算，增强对数字符号的理解和运用。

2.数学思维与解决问题能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高思维的逻辑性和条理性。

3.数学交流与合作能力：在小组讨论和分享中，学会倾听他人观点，表达自己的思考，培养团队协作能力。

4.空间观念与几何直观：通过故事情境，让学生在实际操作中加强对几何图形的认识，培养空间观念。

5.创新意识与批判思维：鼓励学生在解决问题时尝试多种方法，勇于创新，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了10以内数字的认识、加减法的基本运算规则以及简单的计算方法。他们能够理解加法和减法的含义，并能在实际情境中应用这些概念。

2.学生对数学学习的兴趣主要集中在游戏化、情境化的教学活动中。他们喜欢通过动手操作、小组合作的方式进行学习，具有一定的观察能力和模仿能力。在学习风格上，一年级学生更倾向于直观形象思维，对具体、直观的学习材料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对凑十法的理解不够深入，可能在运用时出现错误；在解决实际问题时，可能无法灵活运用所学知识；在小组讨论中，部分学生可能因为表达能力和倾听能力不足，导致交流不畅；对于空间观念和几何直观的培养，部分学生可能感到难度较大。

针对这些情况，教师应在教学中注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。同时，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助，以降低学习难度，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有北师大版小学数学一年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度查阅相关内容。

-准备与“小兔请客”章节相关的工作纸、练习册等学习资料，供学生在课堂上完成练习和活动。

2.辅助材料：

-准备与小兔请客故事相关的图片、插图，用于课堂引入和情境创设，增强学生的学习兴趣。

-制作加减法的动态演示视频，帮助学生直观理解凑十法的运算过程。

-设计并打印加减法运算的图表、卡片，用于课堂上的互动教学和小组活动。

-准备一些与数字相关的趣味谜语、游戏，以丰富课堂活动，提高学生的学习积极性。

3.实验器材：

-准备计数棒、算珠、小石子等教具，供学生进行实际的加减运算操作，加深对凑十法的理解。

-确保实验器材的安全性，避免学生在使用过程中发生意外。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组合作和讨论。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和课堂成果。

-教室四周悬挂与课程内容相关的挂图、海报，营造一个数学学习氛围。

-在实验操作台附近放置实验器材，确保学生在进行操作时方便快捷。

此外，教师还需在课前检查多媒体设备（如投影仪、电脑等）的正常运行，确保教学过程中能够顺利使用辅助材料。同时，教师还应提前与学生沟通，了解他们的学习需求，以便在课堂上给予有针对性的指导和支持。通过以上教学资源的充分准备，为学生创造一个良好的学习环境，提高课堂教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“小兔请客”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你会用几种方法计算8+2？”激发学生思考，为课堂学习加减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、游戏等，提高学生学习加减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解凑十法的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕凑十法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对凑十法知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对凑十法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与加减法相关的拓展知识，如生活中的加减应用等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的凑十法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的凑十法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了10以内加减法的运算规则，特别是凑十法的运用，能熟练进行相关计算。

-学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、物品数量增减等。

-学生在小组讨论和合作中，提高了数学交流能力和团队协作能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、交流等学习活动，增强了数感和符号意识，对数字和运算符号的关系有了更深入的理解。

-学生在探索凑十法的过程中，发展了数学思维能力，学会了从不同角度思考问题。

-学生在解决问题的过程中，培养了空间观念和几何直观，能够将抽象的数字与具体的事物联系起来。

3.情感态度与价值观：

-学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学产生了浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

-学生认识到数学在生活中的重要性，感受到了数学的价值，培养了积极的学习态度。

-学生在分享和交流学习心得时，增进了与同伴之间的友谊，培养了尊重他人、善于倾听的品质。

4.创新意识与实践能力：

-学生在探索凑十法的过程中，敢于尝试不同的计算方法，培养了创新意识。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行创新性的思考，提高了实践能力。

5.个性化发展：

-针对不同学生的学习特点，教师给予了有针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

-学生的个性化需求在课堂中得到充分关注，他们在学习过程中找到了适合自己的方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学童话故事》系列，选取与10以内加减法相关的故事，如《小熊掰玉米》等，让学生在阅读中进一步巩固加减法运算。

-视频资源：与本节课内容相关的教育动画片或数学教学视频，展示加减法的实际应用和运算技巧。

-实践活动：设计家庭作业，让学生在家中与家长共同完成，如购物时计算总价、找零等，将所学知识应用于生活实际。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习，选择适合自己的拓展内容进行学习。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习中遇到的疑问等。

-学生在完成拓展学习后，可以与同学分享自己的学习心得和成果，互相交流、互相学习。

-教师关注学生的拓展学习情况，定期检查学生的学习效果，给予针对性的评价和指导。

（1）阅读材料拓展

-推荐阅读《数学童话故事》系列，让学生在阅读中感受数学的乐趣，巩固加减法运算。

-教师选取与课程内容相关的篇章，指导学生进行阅读，引导学生关注故事中的数学元素。

-学生在阅读后，与家长或同学分享自己的阅读心得，讨论故事中的数学问题。

（2）视频资源拓展

-教师精选与本节课内容相关的教育动画片或数学教学视频，提供给学生观看。

-视频内容应涵盖加减法的实际应用、运算技巧等方面，帮助学生拓展知识视野。

-学生观看视频后，可以与同学进行讨论，互相交流学习心得。

（3）实践活动拓展

-设计家庭作业，让学生在家中与家长共同完成，将所学知识应用于生活实际。

-作业内容可以包括：购物时计算总价、找零；记录一周的天气情况，进行统计和分析；设计加减法小游戏等。

-学生完成作业后，家长可以签字确认，教师定期检查作业完成情况，给予评价和指导。教学反思在教学“小兔请客”这一章节时，我深刻体会到情境教学的重要性。通过将加减法运算融入小兔请客的故事情境中，学生们不仅掌握了凑十法等运算技巧，还培养了他们解决实际问题的能力。

我发现，学生们在小组讨论和合作中，提高了数学交流能力和团队协作能力。他们通过观察、操作、交流等学习活动，增强了数感和符号意识，对数字和运算符号的关系有了更深入的理解。同时，他们在探索凑十法的过程中，发展了数学思维能力，学会了从不同角度思考问题。在解决问题的过程中，学生们也培养了空间观念和几何直观，能够将抽象的数字与具体的事物联系起来。

此外，我也注意到，学生们在轻松愉快的学习氛围中，对数学产生了浓厚的兴趣，增强