Unit4 Shopping Day（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit4ShoppingDay（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册的Unit4ShoppingDay。本节课的主要内容包括：学习并掌握有关购物的词汇如clothes,shoes,hats,skirts等；学习一般现在时态的疑问句和否定句；能够运用所学知识进行简单的购物交流。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和运用所学英语知识进行日常交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习Unit4ShoppingDay，学生将能够进一步巩固和提升英语听说读写的能力，尤其是能够在真实情境中运用所学知识进行购物交流。同时，学生能够了解和感知到不同文化背景下购物的差异，培养跨文化交际的意识。通过购物主题的讨论和交流，学生也将能够锻炼和提升自己的逻辑思维和批判性思维能力。为了实现这些目标，教师将采用多样化的教学手段和活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。重点难点及解决办法本节课的重点是学生能够掌握并运用有关购物的词汇和句型进行日常交流，同时能够理解并运用一般现在时态的疑问句和否定句。难点则是一般现在时态的疑问句和否定句的构成和运用，以及如何在购物场景中灵活运用所学知识。

为了解决这些难点，我将采取以下策略：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆购物相关词汇，如clothes,shoes,hats,skirts等。

2.设计不同的购物场景，让学生在角色扮演等活动中实际运用所学句型进行交流，从而加深对句型的理解和记忆。

3.针对一般现在时态的疑问句和否定句，通过例句和练习，让学生明确其构成和用法，并通过实践加以巩固。

4.分组讨论和互动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和合作能力。

5.在教学过程中，注重鼓励和激励学生，让他们充分感受到学习英语的乐趣，增强他们的自信心。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和口头表达能力。

-情景教学法：创设真实的购物场景，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

-任务型教学法：设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，发展学生的思维品质。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示购物场景和相关信息，增强学生的直观感受和兴趣。

-网络教学平台：运用教学软件和在线资源，拓展学生的学习渠道，提高学习效率。

-实物教具：使用衣物、鞋子等实物，帮助学生直观记忆和理解购物词汇。教学过程1.导入（5分钟）

-上课开始，我将以一个问题引发学生的思考：“你们最喜欢的购物方式是什么？”让学生分享自己的购物经验，从而引出本节课的主题——购物。

-接着，我会展示一张购物中心的图片，引导学生观察并说出他们看到的物品和场景，以此激发学生的学习兴趣。

2.词汇学习（10分钟）

-我会呈现一系列与购物相关的词汇，如clothes,shoes,hats,skirts等，并通过实物或图片帮助学生理解和记忆。

-学生将跟我一起朗读这些词汇，并尝试用它们来描述实物，以巩固记忆。

3.句型练习（10分钟）

-我会教授一般现在时态的疑问句和否定句的构成，并通过例句和练习让学生明确其用法。

-学生将进行句型练习，用所学句型询问和描述购物物品，以加深对句型的理解和运用。

4.对话练习（10分钟）

-我会展示一段购物对话，让学生听懂并理解其内容，然后进行角色扮演，模拟购物场景。

-学生将分组进行对话练习，通过实际操作来提高口语表达能力和交流能力。

5.课堂游戏（10分钟）

-我会设计一个购物游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行购物交流。

-学生将通过游戏活动，进一步巩固和运用所学知识，同时增加学习的趣味性。

6.总结与作业（5分钟）

-在课堂的最后，我会对本节课所学内容进行总结，并强调其在实际生活中的应用。

-学生将完成一道购物相关的写作任务，以巩固对本节课所学知识的理解和运用。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-购物文化：介绍不同国家的购物文化差异，如中国的夜市、美国的购物中心、日本的街边小店等。

-购物词汇：扩展购物相关的词汇，如品牌名称、购物袋、支付方式等。

-购物对话：提供更多的购物场景对话，让学生练习如何询问价格、试穿衣物等。

-购物策略：讨论购物时的策略，如如何比较价格、寻找折扣、选择合适的大小等。

2.拓展建议

-学生可以在家中尝试与家人进行购物对话，记录下自己的购物经历，并尝试用英语表达。

-学生可以设计自己的购物清单，并尝试用英语描述清单中的物品。

-学生可以研究不同国家的购物网站，比较它们的购物方式和支付选项。

-学生可以观看英文购物相关的视频，如购物指南、产品评测等，并尝试翻译其中的关键信息。重点题型整理1.词汇练习题

题型：根据图片选择正确的购物词汇。

答案：学生需要根据图片选择正确的购物词汇，如shirt,skirt,shoes等。

2.句型转换题

题型：将一般现在时态的疑问句转换为否定句。

答案：学生需要将一般现在时态的疑问句转换为否定句，如"Doyouhavethisshirtinalargersize?"转换为"Youdon'thavethisshirtinalargersize."

3.对话填空题

题型：根据对话内容，完成空白处的句子。

答案：学生需要根据对话内容，完成空白处的句子，如：

A:Howmuchisthishat?

B:___dollars.

答案：Thehatcosts___dollars.

4.角色扮演题

题型：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。

答案：学生需要分组进行角色扮演，模拟购物场景，如顾客和售货员之间的交流。

5.写作练习题

题型：写一篇关于购物经历的短文。

答案：学生需要写一篇关于购物经历的短文，包括购物的时间、地点、购买的物品以及购物的心情等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创建真实的购物情境，让学生在实践中运用英语进行交流，提高学生的语言实际运用能力。

2.任务型教学：设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，发展学生的思维品质和自主学习能力。

3.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂活动中，需要更好地管理学生的行为，确保课堂秩序，使所有学生都能积极参与。

2.教学方法：在教授一般现在时态的疑问句和否定句时，需要更清晰地解释其构成和用法，并通过更多的练习来巩固学生的理解。

3.教学评价：需要更多地关注学生的综合语言运用能力，而不仅仅是对错判断，通过更多形式的评价来全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂管理，提前明确课堂规则，鼓励学生积极参与的同时，对不遵守规则的行为进行适当引导和纠正。

2.教学方法：在教授语法点时，通过更多直观的例句和练习，帮助学生理解一般现在时态的疑问句和否定句的用法，并进行足够的练习来巩固知识点。

3.教学评价：增加口语表达和角色扮演等评价方式，关注学生的综合语言运用能力，鼓励学生在课堂上积极展示自己的语言能力。同时，对学生的写作和对话进行更详细的评价，提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及语言运用能力。评价学生是否能够主动参与课堂讨论、回答问题以及与同学进行有效交流。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和创新思维。评价学生是否能够就购物主题进行有深度的讨论，并提出合理的观点和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课程内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以检验学生对购物词汇、句型和语法知识的掌握。

4.角色扮演表演：评价学生在角色扮演表演中的语言运