《小数的意义和性质再认识》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

《小数的意义和性质再认识》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版主备人备课成员教材分析《小数的意义和性质再认识》是2024-2025学年五年级上册数学苏教版的一节课。本节课主要内容是小数的意义和性质的再认识，包括小数的数位、计数单位、以及小数的基本性质。通过本节课的学习，学生将能够进一步理解小数的概念，掌握小数的数位和计数单位，以及运用小数的基本性质进行计算和解决问题。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固小数的意义和性质，并培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、数学语言表达能力和问题解决能力。通过学习小数的意义和性质，学生将能够培养对小数的理解和运用能力，提高数学思维能力。同时，学生通过解决实际问题，运用小数的数位和计数单位进行计算和分析，培养问题解决能力。此外，学生将在小组讨论和交流中，提高数学语言表达能力，学会与他人合作解决问题。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用小数的意义和性质，提高数学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级上册之前，学生已经学习了小数的基本概念，包括小数的产生、小数的读写等。他们还了解了一些小数的运算规则，如小数的加减法和乘除法。此外，学生对整数的认识和运算也有一定的基础，这将为学习小数的意义和性质提供支持。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学学科普遍有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实践和操作来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的数学运算和推理。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，通过小组讨论和交流能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的意义和性质时，学生可能会对小数的数位和计数单位感到困惑，难以理解小数的精确度和大小比较。此外，学生可能对小数的运算规则和性质不够熟悉，导致在解决问题时出现错误。因此，学生需要通过实例和练习来加深对小数的理解，并能够运用小数解决实际问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解小数的意义和性质，引导学生理解和掌握小数的基本概念和运算规则。

2.讨论法：学生分组讨论小数的数位和计数单位，通过交流和合作解决问题，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

3.实践法：学生通过实际操作和练习题，运用小数的数位和计数单位进行计算和解决问题，加深对小数的理解，并提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示小数的意义和性质，帮助学生形象地理解小数的概念。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如小数运算游戏和小数数轴演示，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.练习题和案例分析：提供相关的练习题和案例分析，让学生通过实际问题运用小数的意义和性质，巩固所学知识，并培养解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数的意义和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的意义和性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数的意义和性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出小数的意义和性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解小数的数位、计数单位和小数的基本性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小数的意义和性质。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小数的意义和性质的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解小数的意义和性质。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的意义和性质。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的意义和性质，掌握小数的数位和计数单位。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据小数的意义和性质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与小数的意义和性质相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小数的意义和性质，以及小数的数位和计数单位。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够在以下方面取得明显的learningoutcomes：

1.知识与技能：

-学生能够理解小数的数位和计数单位，掌握小数的基本性质。

-学生能够运用小数的数位和计数单位进行计算和解决问题。

-学生能够通过实际操作和练习题，加深对小数的理解，并提高问题解决能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和小组讨论，培养自主学习能力和团队合作意识。

-学生能够通过实践活动，培养动手能力和解决问题的能力。

-学生能够运用反思总结法，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对数学学科产生更浓厚的兴趣，提高学习积极性。

-学生能够在解决实际问题的过程中，感受到数学的实用性和乐趣。

-学生能够培养坚持和耐心学习的态度，克服困难，提高自信心。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解小数的意义和性质，并强化重点知识。板书内容将包括以下几个部分：

1.小数的数位和计数单位：板书将展示小数的数位顺序表，明确每个数位的名称和计数单位，如个位、十位、百位等，以及小数点的作用。

2.小数的基本性质：板书将概括小数的基本性质，如小数的加减法和乘除法规则，以及小数的精确度。

3.小数的意义和性质的应用：板书将通过实际例子，展示小数的意义和性质在实际问题中的应用，如购物时的价格计算、长度和面积的测量等。

板书设计将注重条理性和结构性，以便学生能够跟随教学进度，逐步理解小数的意义和性质。同时，板书将尽量简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以便学生能够一目了然地掌握关键知识点。

为了增加板书的趣味性和艺术性，可以在板书中加入相关的插图或图示，如购物场景图、长度和面积的示意图等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计中将适时使用彩色粉笔，突出重点内容，增加板书的吸引力。课后作业1.计算题：请计算下列小数的加减法和乘除法。

-3.2+4.5

-7.8-2.1

-5.6×2.3

-9.4÷0.4

2.数位和计数单位题：请指出下列小数的数位和计数单位。

-123.456

-0.0123

-10.000

-0.00001

3.小数的基本性质题：请根据小数的基本性质，完成下列题目。

-0.3+0.3=?

-1.0×0.1=?

-0.0001÷0.0001=?

4.小数的意义和性质的应用题：请根据小数的意义和性质，完成下列题目。

-商品原价为25.6元，打8折后的价格是多少？

-一本书的长度为12.3厘米，将其转换为米，是多少？

-一个长方形的长为5.2厘米，宽为3.4厘米，求其面积。

5.综合应用题：小明有一笔钱，他先用去其中的3.2元，然后又用去剩余金额的20%，请问他还剩下多少钱？

答案：

1.3.2+4.5=7.7

2.123.456的数位和计数单位为：个位1，十位2，百位3，千位4，万位5，十位6，个位7，十分位4，百分位5，千分位6，万分位3，千分位2，万分位1。0.0123的数位和计数单位为：十分位1，百分位2，千分位3，万分位3，十分位0，百分位0，千分位0，万分位0。10.000的数位和计数单位为：个位1，十位0，百位0，千位0，万位0，十位0，个位0，十分位0，百分位0，千分位0，万分位0。0.00001的数位和计数单位为：万分位1，千分位0，百分位0，十分位0，百分位0，十分位0，个位0，万分位0，千分位0，百分位0，十分位0，个位0。

3.0.3+0.3=0.6，1.0×0.1=0.1，0.0001÷0.0001=1。

4.商品原价为25.6元，打8折后的价格为25.6×0.8=20.48元。一本书的长度为12.3厘米，将其转换为米，为12.3÷100=0.123米。一个长方形的长为5.2厘米，宽为3.4厘米，面积为5.2×3.4=17.68平方厘米。

5.小明有一笔钱，他先用去其中的3.2元，剩余金额为25.6-3.2=22.4元。然后他又用去剩余金额的20%，剩余金额为22.4×(1-0.2)=17.92元。所以他剩下17.92元。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性、对知识点的理解和掌握程度等方面，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织小组讨论，让学生就小数的意义和性质进行深入探讨，然后进行成果展示。教师可以评价学生的小组讨论是否充分、是否有创意，以及小组成员之间的协作是否良好。

3.随堂测试：教师可以设计一些与小数的意义和性质相关的随堂测试题，检验学生对知识点的理解和掌握程度。教师可以通过测试结果了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

4.作业完成情况：教师可以通过检查学生的作业完成情况，了解学生对小数的意义和性质的理解和掌握程度。教师可以评价学生的作业是否准确、是否能够运用所学知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：教师应该及时给予学生评价和反馈，针对学生的学习情况，提出改进意见和建议。教师可以与学生进行一对一的交流，了解学生的学习困难和问题，提供个性化的指导和帮助。教学反思与改进首先，在课堂表现方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对小数的意义和性质的理解不够深入，或者对小组讨论的形式不太适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更多关于小数的意义和性质的资料，让他们在课前对小数有更深入的了解。同时，我也会尝试更多的互动方式，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，在小组讨论成果展示方面，我发现有些小组的讨论成果并不充分，这可能是因为他们在讨论中并没有深入探讨小数的意义和性质，或者他们在展示时没有充分表达自己的想法。为了提高小组讨论的成果，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些讨论问题，让他们在讨论中能够有针对性地深入探讨小数的意义和性质。同时，我也会在小组讨论成果展示时，给予他们更多的指导和支持，帮助他们更好地表达自己的想法。

再次，在随堂测试方面，我发现有些学生的测试成绩并不理想，这可能是因为他们对小数的意义和性质的理解不够深入，或者他们在测试中没有充分运用所学知识。为了提高学生的