Unit 18 Trips(教学设计)-2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册

Unit18Trips(教学设计)-2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册的Unit18"Trips"。本单元主要围绕旅行这一主题，通过学习相关的词汇和句型，使学生能够简单描述自己的旅行经历以及计划未来的旅行。具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与旅行相关的词汇，如“trip”、“holiday”、“sightseeing”等。

2.句型练习：学生将学习如何用英语询问和描述别人的旅行经历，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”等。

3.对话练习：通过角色扮演，学生将练习在旅行场景中的实际对话，如在机场check-in、在餐厅点餐等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和简单的句型结构，这为本次课程的学习打下了良好的基础。同时，通过引入旅行这一主题，可以激发学生对英语学习的兴趣，并能够将所学知识应用到实际情境中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和思维品质三个维度。在语言能力方面，学生通过学习旅行相关的词汇和句型，将能够更加熟练地运用英语进行日常交流，特别是在旅行场景中。在文化意识方面，学生通过了解不同文化背景下的旅行习惯和体验，将增强对文化差异的认知和尊重。在思维品质方面，学生通过参与对话练习和角色扮演活动，将能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高英语学习的实际应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话和句型结构，对一些日常生活中的常用词汇有所了解。他们能够用英语进行简单的自我介绍、询问信息和描述事物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇，特别是与实际生活紧密相关的内容。他们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于角色扮演和小组讨论等学习方式较为适应。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写的基本技能，能够进行简单的语言交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到一些新词汇和短语的理解及运用困难，如“sightseeing”、“check-in”等。此外，他们在使用英语描述旅行经历和计划时，可能会遇到表达不清、语法错误等问题。对于一些内向或自信心不足的学生，可能会在开口说英语和积极参与小组活动中感到挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的旅行相关任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和运用新知识。

2.情境教学法：创设真实的旅行情境，如模拟机场check-in、餐厅点餐等，让学生在实际语境中练习英语对话。

3.小组合作学习：鼓励学生分组进行讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等直观展示旅行相关的图片和场景，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

2.电子白板：运用电子白板进行互动式教学，例如实时展示学生对话练习，便于纠正和指导。

3.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供额外的学习资源和支持，帮助学生进行自主学习和巩固知识。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张美丽的旅行照片，引导学生谈论他们最喜欢的旅行地点。然后提出问题：“如果你要去旅行，你会在旅行前做哪些准备？”。学生思考后，邀请几名学生分享他们的想法。

2.讲授新课（10分钟）

教师介绍本节课的主题“Trips”，并引导学生学习与旅行相关的词汇和短语，如“trip”、“holiday”、“sightseeing”等。接着，教师通过例句讲解如何用英语描述旅行经历和计划，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生参与角色扮演活动。学生两人一组，模拟在机场check-in、餐厅点餐等旅行场景中的对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.小组讨论环节（5分钟）

学生分成小组，讨论并回答问题：“Whatisthebesttripyouhaveeverhad?Why?”。每组选一名代表分享讨论结果。教师引导学生进行评价和交流。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师给出一个关于旅行的短文，要求学生阅读并回答相关问题。然后，学生进行听力练习，听关于旅行故事的录音，并完成填空题。

6.课堂总结（3分钟）

教师邀请学生回顾本节课所学内容，并提醒他们在课后继续练习和复习。最后，教师表达对学生的鼓励和期待，结束本节课的教学。

总时长：45分钟

教学创新点：

1.利用多媒体展示旅行照片和场景，激发学生学习兴趣。

2.角色扮演活动，让学生在实际语境中练习英语对话。

3.小组讨论，培养学生的团队合作意识和语言表达能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点来自于2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册的Unit18"Trips"。本单元的主要知识点包括以下几个方面：

1.旅行相关词汇的学习：学生需要掌握与旅行相关的词汇，如“trip”、“holiday”、“sightseeing”等。这些词汇是描述旅行经历和计划的基础，学生需要能够正确地使用这些词汇进行口语表达和写作。

2.描述旅行经历和计划的句型：学生需要学习如何用英语询问和描述别人的旅行经历，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”等。同时，学生还需要学习如何表达自己的旅行计划，如“Iplantogoto...”、“Iwillvisit...”等。

3.旅行场景的对话练习：学生通过角色扮演，练习在旅行场景中的实际对话，如在机场check-in、在餐厅点餐等。这些对话练习可以帮助学生提高口语交流能力，并增强对旅行场景的实际应用能力。

4.听力练习：学生通过听关于旅行故事的录音，并完成填空题，提高听力理解和应答能力。这些听力练习可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高英语的综合运用能力。

5.文化意识的培养：学生通过了解不同文化背景下的旅行习惯和体验，增强对文化差异的认知和尊重。这有助于学生拓宽视野，提高跨文化交流的能力。七、重点题型整理本节课的重点知识点主要涉及旅行相关词汇的学习、描述旅行经历和计划的句型、旅行场景的对话练习以及听力练习。以下是对这些知识点的细节补充和说明，以及对应的举例题型。

1.旅行相关词汇的学习：

学生需要掌握与旅行相关的词汇，如“trip”、“holiday”、“sightseeing”等。这些词汇是描述旅行经历和计划的基础，学生需要能够正确地使用这些词汇进行口语表达和写作。

举例题型：

-翻译以下词汇到英文：旅行、假期、观光。

-请用所学的旅行相关词汇，造句描述你的最后一次旅行经历。

2.描述旅行经历和计划的句型：

学生需要学习如何用英语询问和描述别人的旅行经历，如“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”等。同时，学生还需要学习如何表达自己的旅行计划，如“Iplantogoto...”、“Iwillvisit...”等。

举例题型：

-请用所学的句型，询问并记录你的同伴的旅行经历。

-请用所学的句型，描述你的下一个旅行计划。

3.旅行场景的对话练习：

学生通过角色扮演，练习在旅行场景中的实际对话，如在机场check-in、在餐厅点餐等。这些对话练习可以帮助学生提高口语交流能力，并增强对旅行场景的实际应用能力。

举例题型：

-请模拟在机场check-in的场景，进行角色扮演练习。

-请模拟在餐厅点餐的场景，进行角色扮演练习。

4.听力练习：

学生通过听关于旅行故事的录音，并完成填空题，提高听力理解和应答能力。这些听力练习可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高英语的综合运用能力。

举例题型：

-请听一段关于旅行的故事录音，并完成故事梗概的填空题。

-请听一段关于旅行计划的对话录音，并完成相关问题的填空题。八、教学反思与改进在教授Unit18"Trips"的过程中，我采用了任务驱动法、情境教学法和小组合作学习等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和团队合作能力。通过课堂观察和学生反馈，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入环节，我通过展示旅行照片和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生在分享自己的旅行经历时，语言表达不够流畅。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，更多地提供机会让学生进行口语练习，例如组织小组讨论和角色扮演活动，以提高他们的口语表达能力。

其次，在讲授新课时，我注重了与学生已有知识的联系，通过例句讲解如何用英语描述旅行经历和计划。但是，部分学生对于一些旅行相关的词汇和短语的理解仍存在困难。为了帮助学生更好地掌握这些词汇和短语，我计划在未来的教学中，利用多媒体资源，如图片和视频，以更加直观的方式呈现旅行场景，以便学生能够更好地理解和记忆。

此外，在小组讨论环节，我发现一些学生对于表达自己的观点和倾听他人的意见存在一定的困难。为了培养学生的倾听和表达能力，我计划在未来的教学中，引入更多的互动式活动，如小组辩论和角色扮演等，以提高他们的沟通能力和团队合作意识。

最后，在听力练习环节，我发现部分学生在完成填空题时，对于一些细节信息把握不够准确。为了提高学生的听力理解和应答能力，我计划在未来的教学中，增加一些听力训练，如听力笔记和听力问答等，以培养他们更好地捕捉和记录关键信息的能力。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了Unit18"Trips"的相关内容，包括旅行相关词汇的学习、描述旅行经历和计划的句型、旅行场景的对话练习以及听力练习。通过任务驱动法、情境教学法