Unit 5 What color is it Lesson 27 （教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语三年级上册

Unit5WhatcolorisitLesson27（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教精通版英语三年级上册Unit5Whatcolorisit中的Lesson27。教学内容围绕颜色词汇和简单句型展开，包括红色、黄色、蓝色、绿色等基本颜色的单词以及使用“Whatcolorisit?”和“Itis...”进行物品颜色询问和回答的交际用语。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的问候语、介绍自己等日常交流用语，对本课中的简单询问和回答句型具备一定的理解基础。此外，学生在生活中对颜色也有直观的认识，能够快速将新学的颜色单词与实物进行关联，提高学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，通过学习颜色词汇和询问句型，使学生能够流畅地运用英语进行物品颜色的描述和交流。其次，加强学生的思维能力，特别是逻辑推理和归纳总结能力，在学习过程中能够自主发现和总结颜色单词的拼写和发音规律。再次，提高学生的文化意识，通过了解颜色在不同文化背景下的意义和运用，拓宽学生的国际视野。最后，培养学生的学习能力，激发学生对英语学习的兴趣，使其在探索和实践过程中形成自主学习、合作探究的良好习惯，为终身学习奠定基础。这些目标与教材内容紧密相关，符合新教材对学生核心素养培养的要求。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：在知识层面，学生已具备基本的英语词汇和简单句型的理解能力，但对于颜色词汇和询问回答句型的掌握程度不一，部分学生对新词汇的拼写和用法掌握存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能进行简单的英语交流，但读写能力较弱，需要进一步加强练习。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物有较高的兴趣，有利于新知识的学习。

在行为习惯方面，学生表现如下：课堂上，大部分学生能积极参与讨论和活动，但个别学生较为内向，课堂参与度有待提高。此外，部分学生在小组合作中表现出较强的依赖性，需要引导他们培养自主学习和合作探究的能力。

对课程学习的影响方面，学生的知识水平和能力差异会影响课程进度和教学策略的选择。针对这种情况，教师需要因材施教，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的需求。同时，要关注学生的素质培养，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，养成良好的学习习惯，以提高课堂效果和学生的学习成果。这些分析均与课本内容紧密相关，符合教学实际。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备为确保本节课的有效开展，以下教学资源需提前准备：首先，教材方面，确保每位学生都备有人教精通版英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。其次，辅助材料方面，准备与颜色词汇相关的图片、图表以及简单教学视频，以生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。此外，还可准备一些颜色卡片或物品，用于课堂互动环节。再次，教室布置方面，将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；如有可能，设置一个简易的展示台，用于展示学生作品和课堂成果。通过以上教学资源的准备，为课堂营造良好的学习氛围，提高教学效果。教学过程1.导入（5分钟）

上课伊始，我首先向同学们问好，并以轻松愉快的氛围引入本节课的主题：“Whatcolorisit?”。我展示一张五彩斑斓的图片，让学生观察并说出图片中的颜色，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现新课（10分钟）

（1）我指着图片中的物品，引导学生用中文说出颜色，然后告诉他们今天的任务是学习如何用英语询问和回答颜色。

（2）我打开教材，翻到Unit5Whatcolorisit?的Lesson27，让学生跟读新单词：red,yellow,blue,green等，并注意纠正发音。

（3）我引导学生学习询问和回答颜色的句型：“Whatcolorisit?”和“Itis...”，并让学生进行角色扮演，互相提问和回答。

3.课堂互动（15分钟）

（1）我邀请同学们上台，展示提前准备的颜色卡片，让台下的同学用英语说出颜色。

（2）我组织同学们进行“颜色接力”游戏，每组同学依次用英语说出一个颜色，不能重复，看哪组用时最短。

（3）我让同学们分组，每组选择一个颜色，用今天学到的句型进行对话，并在班上展示。

4.巩固练习（10分钟）

（1）我在黑板上写出几个颜色单词，让学生上台拼写。

（2）我让学生拿出练习本，根据我提供的图片，用所学句型编写对话。

（3）我对学生的练习进行点评，及时纠正错误，并给予鼓励。

5.课堂小结（5分钟）

我邀请同学们谈谈今天学习的收获，总结颜色词汇和询问回答颜色的句型。同时，我强调英语学习的重要性，鼓励同学们在课后继续巩固所学内容。

6.课后作业（5分钟）

我布置以下课后作业：

（1）熟记本节课学习的颜色单词和句型。

（2）用所学知识，与家人或朋友进行颜色问答游戏。

（3）完成课后练习，加强对颜色词汇和句型的掌握。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练地认读和书写本节课所学的颜色单词，如red,yellow,blue,green等，并能在实际情景中正确运用。

2.句型应用：学生掌握了询问和回答颜色的句型“Whatcolorisit?”和“Itis...”，能够在日常生活中进行简单的颜色交流。

3.口语表达：学生在课堂互动环节中，积极参与角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达能力，增强了自信心。

4.思维能力：通过颜色接力和编写对话等练习，学生锻炼了逻辑思维和创新能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

5.文化意识：学生了解了颜色在不同文化背景下的意义，拓宽了国际视野，提高了跨文化交际能力。

6.学习兴趣：本节课的教学活动设计激发了学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚兴趣，为后续学习打下坚实基础。

7.合作能力：在小组活动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后作业和课堂练习中，养成了自主学习的良好习惯，提高了学习效率。

9.课堂参与：学生在课堂上的积极参与，提高了课堂氛围，使教学效果得到有效保障。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与颜色相关的英文绘本或故事书，如《MyColorBook》等，以加深对颜色单词的理解和记忆。

-视频资源：鼓励学生观看英文动画片或教育视频，如《DoratheExplorer》中关于颜色的片段，提高学生对颜色词汇的应用能力。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间，自主阅读英文绘本和观看视频，加强颜色词汇的学习。

-交流分享：鼓励学生将所学内容与家人和朋友分享，进行实际情景对话练习。

-拓展活动：教师可组织一次“颜色主题”的课后俱乐部活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，展示他们对颜色的认识和运用。

-解答疑问：教师在课后为学生提供必要的指导和帮助，解答他们在自主学习过程中遇到的疑问。教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我注意到在导入环节，通过展示五彩斑斓的图片，学生们对新课的兴趣被成功激发，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也发现部分学生在跟读新单词时发音不够准确，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的发音练习。

在呈现新课环节，我尝试使用实物和图片结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词，这一方法取得了不错的效果。同时，通过角色扮演和问答练习，学生们的口语表达能力得到了锻炼。但我意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和鼓励。

课堂互动环节，我发现学生们在“颜色接力”游戏中表现得非常积极，这有助于巩固所学知识，同时也增强了课堂氛围。不过，我也观察到有些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对新知识还不够自信。因此，我计划在接下来的课程中，更多地关注这些学生的需求，鼓励他们积极参