【核心素养目标】高中语文选择性必修下册2《孔雀东南飞并序》教学设计

【核心素养目标】高中语文选择性必修下册2《孔雀东南飞并序》教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于高中语文选择性必修下册2《孔雀东南飞并序》。本节课主要内容包括对诗歌的朗读、理解和欣赏。通过本节课的学习，学生将能够理解诗歌的基本情节，把握诗歌的主题和情感，同时也能够理解并欣赏到诗歌的艺术美。具体的教学内容如下：

1.诗歌的朗读：让学生通过朗读的方式，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本情节。

2.诗歌的理解：让学生通过阅读和讨论，理解诗歌的主题和情感，理解诗人通过诗歌所表达的思想和情感。

3.诗歌的欣赏：让学生通过分析和欣赏，理解并欣赏诗歌的艺术美，包括诗歌的语言、形象和情感等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文学审美、文化理解和创造性思维三个方面。首先，通过学习《孔雀东南飞并序》，学生能够培养文学审美能力，感受古诗词的韵律美和意境美，理解诗人的情感表达。其次，通过对比分析古代婚恋观念与当下社会的差异，学生能够增强文化理解力，认识到不同时代的文化背景对诗歌内容的影响。最后，通过小组讨论和诗歌创作活动，学生能够激发创造性思维，独立思考并创作出具有个人特色的诗歌作品。通过本节课的学习，学生将能够在核心素养方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了古诗的基础知识，如诗的节奏、韵律、意象等，对古代文学有一定的了解，能够理解并分析古诗中的情感和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学性强的课程内容通常比较感兴趣，尤其是古代诗歌。在学习能力上，学生能够进行文本分析和创作，具备一定的语文素养。在学习风格上，部分学生喜欢自主阅读和思考，而部分学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《孔雀东南飞并序》的情感和主题时，学生可能会遇到难以理解的古词古语和古代婚恋观念的挑战。同时，对诗歌的深入分析和创作也可能对学生提出较高的要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、诗歌朗诵音响设备。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教案、教学视频、在线讨论区、诗歌鉴赏软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习、互动问答、在线测试。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

-提出问题：“你们对古代诗歌有哪些印象？今天我们将学习一首脍炙人口的古诗《孔雀东南飞并序》，希望大家能从中感受到古人的情感与智慧。”

-学生分享对古代诗歌的印象，教师引导学生关注诗歌的情感表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《孔雀东南飞并序》的背景、作者及诗歌主题。

-分析诗歌的结构、韵律、意象等，引导学生感受诗歌的美感。

-重点讲解诗歌中的难点词汇和句子，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”、“青青园中葵，朝露待日晞”等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的情感表达和意象运用。

-每组选一名代表进行分享，其他学生可以进行补充和评价。

-教师点评学生的讨论，引导学生深入理解诗歌。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道练习题，要求学生结合诗歌内容，分析诗人的情感。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-选取部分学生的作业进行展示和点评，巩固学生对诗歌情感的理解。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为这首诗歌表达了哪些情感？诗人是如何运用意象来表达情感的？”

-学生积极回答问题，教师点评并总结。

6.拓展环节（5分钟）

-教师提出拓展问题：“如果你们是诗人，会如何表达自己的情感？试着创作一首小诗。”

-学生进行诗歌创作，教师巡回指导。

-选取部分学生的作品进行展示和点评，鼓励学生发挥创意。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的情感表达和意象运用。

-学生分享自己的学习收获，反思自己在课堂上的表现。

-布置课后作业，要求学生背诵《孔雀东南飞并序》，并写一篇简要的赏析文章。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生深入理解《孔雀东南飞并序》的情感和意象，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，通过小组讨论、课堂提问和诗歌创作等环节，充分调动学生的积极性，促进师生之间的互动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长恨歌》：《孔雀东南飞并序》和《长恨歌》都是中国古代著名的长篇叙事诗，通过对比阅读，可以让学生更好地理解古代诗歌的艺术特色和情感表达。

-《庐山谣》：这首诗以庐山的壮美景色为背景，表达了诗人对自然和人生的独特见解，可以让学生进一步了解古代诗人对自然景观的描绘和感慨。

-《世说新语》：这是一部南朝时期的文言志人小说集，其中的故事和《孔雀东南飞并序》所反映的社会风貌有一定的关联，可以让学生了解古代社会的风俗人情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，深入研究和分析其情感和意象的表达，并尝试进行诗歌创作。

-让学生搜索有关《孔雀东南飞并序》的背景资料，了解诗人的生活经历和创作背景，加深对诗歌的理解。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和情感。

-开展一次诗歌创作比赛，要求学生以某个特定的主题进行诗歌创作，培养学生的创造力和表达能力。重点题型整理1.意象分析题：

-题目：请从《孔雀东南飞并序》中选取一个意象，分析其作用和寓意。

-答案：示例选取意象：“孔雀”。孔雀在诗中象征着美丽和自由。孔雀飞翔的形象代表着诗人对美好生活的向往和对自由的追求。

2.情感分析题：

-题目：请分析《孔雀东南飞并序》中诗人的情感变化及其原因。

-答案：诗人在诗中表达了由喜悦到悲伤的情感变化。起初，诗人欢欣鼓舞地描绘孔雀飞翔的景象，表达了对美好生活的向往；然而，随着诗歌的进展，诗人逐渐感受到生活的无奈和束缚，情感由喜悦转为悲伤。

3.主题探讨题：

-题目：请结合《孔雀东南飞并序》的内容，谈谈你对诗歌主题的理解。

-答案：诗歌主题为“追求自由与美好生活”。诗人通过描绘孔雀飞翔的景象，表达了对自由和美好生活的向往；同时，诗歌中也反映了诗人对现实生活的无奈和束缚的感慨。

4.诗句赏析题：

-题目：请从《孔雀东南飞并序》中选取一句你认为最具表现力的诗句，进行分析赏析。

-答案：示例选取诗句：“青青园中葵，朝露待日晞”。这句诗通过描绘葵花在清晨等待阳光的情景，形象地表达了诗人对美好生活的渴望和对自由的向往。

5.创作练习题：

-题目：请以“追求自由”为主题，进行一首小诗的创作。

-答案：示例创作：“蓝天白云间，雄鹰展翅飞。摆脱尘世累，追求自由美。”这首小诗通过描绘雄鹰飞翔的形象，表达了追求自由的主题，同时寓意着人们应该努力摆脱现实的束缚，追求内心的自由和美好。作业布置与反馈-要求学生背诵《孔雀东南飞并序》，并写一篇简要的赏析文章，分析诗歌的情感、意象和主题。

-布置一道练习题，要求学生结合自己的生活经历，创作一首以“追求自由”为主题的诗歌。

2.作业反馈：

-及时批改学生的背诵作业，对学生的背诵情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂学习。

-对学生的赏析文章进行细致的批改，