5 《七律·长征》教学设计-2024-2025学年统编版六年级语文上册

5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年统编版六年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《七律·长征》，选自2024-2025学年统编版六年级语文上册。通过学习这首诗，让学生体会毛泽东笔下长征的壮丽场景，领悟革命先烈的英勇顽强和不屈不挠的精神。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古典诗词的理解和鉴赏能力上，学生需结合之前学过的诗词知识和相关历史背景，深入解读这首诗歌。

具体教学内容包括：

1.解读诗歌标题《七律·长征》，理解其含义及诗歌的背景。

2.分析诗歌的结构，掌握七律的韵律特点。

3.品味诗歌中的意象，如“五岭”、“乌蒙山”、“金沙江”、“大渡桥”等，体会其象征意义。

4.领悟诗歌所表现的长征精神，了解长征的历史意义。

5.学会欣赏和评价毛泽东的诗词作品，提高审美情趣。

在教学过程中，注重引导学生发挥想象，身临其境地感受长征的艰苦卓绝，激发他们的爱国情怀。同时，通过讨论、分享等方式，让学生充分表达自己对长征精神的理解和感悟，培养他们的审美鉴赏能力和创新思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习《七律·长征》，提高学生的诗词理解和鉴赏能力，使其能够熟练运用诗词表达情感，丰富自己的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗歌的结构、意象等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题。

3.文化素养：通过学习毛泽东的诗词作品，了解长征的历史背景，感受长征精神，提升学生的文化素养，培养其对传统文化的热爱。

4.审美鉴赏：学会欣赏和评价毛泽东的诗词作品，提高学生的审美情趣，培养其艺术鉴赏能力。

5.人文情怀：通过学习《七律·长征》，激发学生的爱国情怀，培养其对国家、民族的热爱和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《七律·长征》的诗意，领悟长征精神。通过深入解读诗歌内容，让学生体会到长征的艰苦卓绝和革命先烈的不屈不挠精神，激发学生的爱国情怀。

（2）掌握七律的韵律特点，提高诗词鉴赏能力。引导学生分析诗歌的结构，了解七律的格律，使其能够独立鉴赏古典诗词。

（3）学会欣赏和评价毛泽东的诗词作品，培养审美情趣。通过本节课的学习，使学生能够欣赏毛泽东的诗词作品，提高艺术审美能力。

2.教学难点：

（1）诗歌中意象的象征意义。诗歌中的“五岭”、“乌蒙山”、“金沙江”、“大渡桥”等意象具有深刻的象征意义，学生需要学会挖掘和理解这些意象背后的含义。

（2）长征精神的内涵。理解长征精神是本节课的难点，学生需要通过讨论、分享等方式，深入领悟长征精神的内涵，体会其价值。

（3）诗词的韵律特点。七律的韵律特点较为复杂，学生需要在学习过程中，逐步掌握诗词的格律，提高鉴赏能力。

为实现教学目标，教师应针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，同时采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如通过图像、视频等多媒体资源，生动展示长征场景，帮助学生更好地理解诗歌内容；组织课堂讨论，让学生分享对长征精神和诗词意象的理解，促进互动交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七律·长征》的学习资料，包括课本和相关的注释、解析书籍。

2.辅助材料：收集长征相关的图片、图表、历史事件视频等多媒体资源，以助于学生更直观地理解诗歌背景和长征历程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按小组分布，以便于学生进行讨论和分享。同时，预留出一块展示区，用于展示学生对诗歌意象和长征精神的理解。教学过程课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是六年级上册的《七律·长征》。首先，请同学们翻到课本第XX页，阅读诗歌《七律·长征》。在阅读过程中，请注意诗歌的韵律和意象。阅读完毕后，我们来一起探讨一下这首诗歌的主题和背景。

新课内容展示（15分钟）

1.请大家关注诗歌的标题《七律·长征》，请问同学们知道长征是什么吗？长征是中国共产党领导下的红军为了摆脱国民党军队的围追堵截，从1934年开始的一次伟大的战略转移。这场战略转移历时两年，跨越了十几个省份，历经艰难险阻，最终在1936年胜利结束。

2.接下来，我们来分析诗歌的结构。七律是一种古典诗歌的形式，它由四句组成，每句七个字，共二十八字。七律的韵律严谨，要求押韵。请大家注意诗歌中的押韵部分，如“红军”、“征途”等。

3.请大家关注诗歌中的意象。意象是诗歌中的重要元素，它通过具体的物象来表达诗人的情感和思想。在《七律·长征》中，毛泽东用“五岭”、“乌蒙山”、“金沙江”、“大渡桥”等意象来描绘长征的场景。这些意象背后都蕴含着深刻的象征意义，我们需要仔细品味。

课堂互动（15分钟）

1.现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对长征精神和诗词意象的理解。每组选一个代表来分享你们的讨论成果。

2.同学们，你们对长征精神有什么理解呢？(引导学生从坚韧不拔、勇往直前、无私奉献等方面进行思考)

3.请大家关注诗歌中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一句。请问同学们，诗人为什么要用“暖”和“寒”这两个字来描述金沙江和大渡桥呢？(引导学生从情感对比和象征意义等方面进行思考)

诗歌品鉴与创作（10分钟）

1.现在，请同学们尝试用自己的语言来描绘一下长征的场景，可以是一句诗，也可以是一段话。

2.同学们，你们觉得自己的作品有哪些亮点呢？可以分享一下你们的创作心得。

课堂小结（5分钟）

作业布置（5分钟）

请大家课后背诵《七律·长征》，并写一篇关于长征精神的心得体会。下节课我们将进行诗歌默写和心得体会的分享。学生学习效果1.理解能力：学生们通过深入解读《七律·长征》，对诗歌的意义和长征的精神有了更深刻的理解。他们能够领悟到长征的艰苦卓绝和革命先烈的不屈不挠精神，激发起了爱国情怀。

2.鉴赏能力：学生们通过分析诗歌的结构和意象，提高了诗词鉴赏能力。他们能够熟练地掌握七律的韵律特点，并能够独立地欣赏和评价毛泽东的诗词作品。

3.表达能力：学生们在课堂互动和诗歌品鉴与创作环节，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们能够用自己的语言来描绘长征的场景，并能够分享自己的创作心得。

4.合作能力：学生们在小组讨论环节，学会了与他人合作、分享和交流。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见，共同完成小组任务。

5.批判性思维：学生们在分析诗歌的难点和重点环节，培养了批判性思维能力。他们能够主动思考问题，提出疑问，并通过讨论和分享来解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等方面的表现。重点关注学生对长征精神和诗词意象的理解，以及他们在课堂上的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和合作程度。关注他们对长征精神和诗词意象的理解深度，以及他们能够提出的问题和观点。

3.随堂测试：设计一份关于《七律·长征》的随堂测试，包括诗歌默写、意象分析、长征精神相关问题等。通过测试评估学生对课堂内容的掌握程度和应用能力。

4.学生作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对《七律·长征》的背诵情况和心得体会的撰写。关注他们对长征精神的理解和感悟，以及他们的写作表达能力的提升。

5.教师评价与反馈：根据以上评估结果，对学生的学习效果进行总结和反馈。针对学生的优点和不足，提出改进建议和指导，鼓励学生继续努力，提高他们的语文素养和综合能力。同时，根据学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和满足学生的学习需求。课后作业1.诗歌背诵：《七律·长征》。要求准确背诵诗歌，并能默写。

2.诗词鉴赏：请选取一首你喜欢的古代诗词，分析其结构、意象和表达的主题。要求写一段80-100字的解析。

3.长征精神心得体会：写一篇关于长征精神的心得体会，不少于200字。要求结合课文内容，谈谈你对长征精神的理解和感悟。

4.诗歌创作：请尝试仿写一首七律诗，题材自选。要求遵循七律的韵律特点，写一首反映当代生活的诗歌。

5.课堂讨论问题延伸：针对课堂上的讨论问题，进行深入思考，并撰写一篇不少于300字的延伸文章。要求结合自己的理解和观点，对问题进行分析和讨论。教学反思今天教授《七律·长征》的过程让我深思。我发现，尽管学生们在课堂上积极参与，但对于长征精神的理解还有一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生情感的引导和启发。

在课堂导入部分，我通过提问方式激发学生的兴趣，但似乎还不够充分。今后，我可以在导入部分加入更多与学生生活贴近的例子，让他们能够更好地体会到长征精神的现实意义。

在解读诗歌的过程中，我尽量引导学生关注诗歌的结构和意象，但部分学生对于象征意义的理解还是存在困惑。我认为，在今后的教学中，我需要更直观地展示长征的场景，让学生能够通过图像、视频等多媒体资源，更直观地感受到长征的艰苦卓绝，从而深入理解诗歌中的象征意义。

在课堂互动环节，我给予学生充分的讨论时间，但似乎部分学生对于如何表达自己的观点还有一定的障碍。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生如何进行有效表达，让他们能够在讨论中更好地理解他人，更好地表达自己。

在诗歌品鉴与创作环节，我发现学生们对于创作诗歌充满了热情，但部分学生在运用意象和韵律方面还存在困难。我认为，在今后的教学中，我需要更加注重对学生诗歌创作技巧的指导，让他们能够在创作中更好地运用诗歌语言。内容逻辑关系②长征精神的内涵：长征是中国共产党领导下的红军为了摆脱国民党军队的围追堵截，从1934年开始的一次伟大的战略转移。长征精神是一种坚韧不拔、勇往直前、无私奉献的精神。本节课中，我们将深入解读《七律·长征