人教版初中音乐九年级下册第1单元 百卉含英-唱歌《茉莉花》教学设计

人教版初中音乐九年级下册第1单元百卉含英——唱歌《茉莉花》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版初中音乐九年级下册第1单元“百卉含英——唱歌《茉莉花》”教学设计，主要内容包括对中国传统民歌《茉莉花》的学唱和理解。本节课将重点学习歌曲的旋律、节奏和歌词，同时了解民歌的历史背景和文化内涵。通过学唱《茉莉花》，让学生感受中国传统文化的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、音乐表达、音乐理解和音乐欣赏能力。通过学唱《茉莉花》，学生将提升对音乐的感知能力，能够理解和表达歌曲的旋律、节奏和歌词。同时，学生将深入了解民歌的历史背景和文化内涵，提高对音乐文化的理解和欣赏能力。通过小组合作和实践活动，学生还将培养团队协作和创造力，提升音乐综合素养。学情分析九年级的学生在音乐学习方面已经有了一定的基础，对旋律、节奏和歌词有一定的理解能力。他们已经接触过多种类型的音乐作品，对不同风格和流派的音乐有了一定的欣赏力。在学习《茉莉花》这首传统民歌时，他们能够较快地掌握歌曲的基本旋律和歌词，但对民歌背后的历史和文化内涵可能了解不多。

在学习态度和行为习惯方面，学生们对音乐课程充满热情，积极参与课堂活动。他们喜欢通过实践来学习，对于合唱和合作活动表现出较高的兴趣。然而，部分学生可能在音乐理论知识方面较为薄弱，需要教师的引导和帮助。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重对学生音乐素养的培养，通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解民歌的文化内涵。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在音乐学习中获得进步。教学资源1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、投影仪、白板、乐谱架、歌词卡片等。

2.课程平台：学校音乐教学管理系统、在线音乐学习平台等。

3.信息化资源：民歌《茉莉花》的音频和视频资料、相关的历史和文化背景资料、音乐理论知识PPT等。

4.教学手段：小组讨论、合唱练习、音乐游戏、小组合作创作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《茉莉花》的预习资料，包括歌曲音频、歌词和相关的文化背景资料。

-设计预习问题：围绕《茉莉花》的创作背景、音乐特点等问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《茉莉花》的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《茉莉花》的知识点，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同版本的《茉莉花》视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《茉莉花》的旋律特点、节奏感和歌词表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、合唱练习等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、合唱练习等活动，体验音乐知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《茉莉花》的音乐知识点。

-实践活动法：设计合唱练习等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《茉莉花》的音乐知识点，掌握音乐技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《茉莉花》相关的拓展资源，如其他传统民歌的音乐资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的音乐知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民歌大全》：为学生提供更多的中国传统民歌，让学生了解和欣赏不同地区的民歌风格。

-《中国传统音乐文化》：介绍中国传统音乐的历史、流派和特点，帮助学生更深入地理解中国音乐文化。

-《茉莉花》的演变历史：让学生了解《茉莉花》在不同历史时期的演变过程，以及它在国内外的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，深入研究《茉莉花》的背景知识，如词曲作者、创作年代等。

-学生可以尝试分析《茉莉花》的旋律、节奏和歌词特点，并与其他民歌进行比较。

-学生可以参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、音乐会等，亲身体验音乐的魅力。

-学生可以利用网络资源，观看与《茉莉花》相关的音乐表演视频，拓宽自己的音乐视野。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度。评价学生在课堂讨论、提问和实践活动中的表现，了解他们对《茉莉花》的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和合作能力。观察他们如何分享自己的观点和理解，以及他们如何倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《茉莉花》的知识点和技能的掌握情况。测试可以包括旋律演唱、歌词记忆、音乐理论知识等。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量和对《茉莉花》的理解程度。评价学生的自主学习能力和对音乐的拓展探究。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，给予具体的评价和反馈。鼓励学生优点，指出需要改进的地方，提供进一步学习的建议和指导。重点题型整理1.填空题型：

-请填写《茉莉花》的词曲作者。

-请简述《茉莉花》的历史背景和创作年代。

-请列出《茉莉花》的主要旋律特点。

2.判断题型：

-《茉莉花》是中国传统民歌中最具代表性的作品之一。

-《茉莉花》的旋律简单，节奏明快，容易学会。

-《茉莉花》的歌词描述了茉莉花的美丽和芬芳。

3.简答题型：

-请简述《茉莉花》的歌词内容和主题。

-请解释《茉莉花》中的关键词汇和象征意义。

-请描述《茉莉花》的旋律结构和音乐特点。

4.分析题型：

-请分析《茉莉花》的节奏模式和旋律进行。

-请比较《茉莉花》与另一首传统民歌的异同点。

-请探讨《茉莉花》在国内外音乐文化中的影响和地位。

5.创作题型：

-请根据《茉莉花》的旋律和歌词，创作一段新的歌词。

-请尝试为《茉莉花》编写一个新的变奏版本。

-请设计一个以《茉莉花》为主题的音乐表演活动。

答案：

1.填空题型：

-《茉莉花》的词曲作者不确定，因为它是一首传统民歌，没有明确的记录。

-《茉莉花》的历史背景和创作年代不明确，但它在中国传统音乐中有着悠久的历史。

-《茉莉花》的主要旋律特点是简单优美、节奏明快，具有浓郁的民族风格。

2.判断题型：

-正确。《茉莉花》是中国传统民歌中最具代表性的作品之一。

-正确。《茉莉花》的旋律简单，节奏明快，容易学会。

-正确。《茉莉花》的歌词描述了茉莉花的美丽和芬芳。

3.简答题型：

-《茉莉花》的歌词内容主要描述了茉莉花的美丽和芬芳，主题是赞美自然美和爱情。

-关键词汇和象征意义：茉莉花象征着纯洁和美丽，歌词中的“茉莉花，常开不败”寓意着爱情的永恒和美好。

-《茉莉花》的旋律结构是ABA型，音乐特点是简洁明了，曲调优美动听。

4.分析题型：

-《茉莉花》的节奏模式以三拍子为主，旋律进行简单流畅，采用了大量的重复和变化。

-异同点：与另一首传统民歌相比，《茉莉花》在旋律上更加简洁，节奏更加明快，而另一首民歌可能更加复杂和抒情。

-《茉莉花》在国内外音乐文化中的影响和地位：作为一首具有代表性的传统民歌，它在