Unit 5 Into the wild Using language Grammar 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntothewildUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5IntothewildUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第一册Unit5IntothewildUsinglanguageGrammar

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5IntothewildUsinglanguageGrammar，提升学生的英语语言能力，特别是语法和词汇运用能力。同时，通过讨论野生动物的保护，培养学生的跨文化交际能力，使他们能够用英语表达自己的观点和态度。此外，本节课还将引导学生关注野生动物保护的重要性，提高他们的社会责任感和关爱自然的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态。此外，他们还能够运用一些常见的词汇表达自己的观点和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体兴趣较高，尤其是对阅读和听说方面。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，并能够独立完成练习。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会在理解复杂句子结构和运用新学的语法知识方面遇到困难。此外，对于如何正确使用语法规则和词汇表达自己的观点，学生可能也需要额外的指导和练习。另外，对于如何将英语学习与实际生活相结合，提高语言运用能力，也会是学生面临的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第一册教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与Unit5主题相关的野生动物图片、图表和视频，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位布置成圆形或小组讨论的形式，以便学生互动交流和讨论。在教室内设置一个展示区，用于展示学生作品和野生动物保护的相关信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5Intothewild的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示野生动物保护的案例或视频等方式，引出Unit5的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit5的语法和词汇知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语法和词汇的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语法和词汇的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法和词汇知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法和词汇的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法和词汇知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法和词汇知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的教学内容涉及外研版（2019）必修第一册Unit5IntothewildUsinglanguageGrammar，主要包括以下几个知识点：

1.一般现在时的被动语态

-构成：Am/Is/Are+过去分词

-主语为物时：Thebookiswrittenbyhim.

-主语为人时：Heiswrittenbythebook.

2.一般过去时的被动语态

-构成：Was/Were+过去分词

-主语为物时：Thewindowwasbrokenbyhim.

-主语为人时：Shewasbrokenbythewindow.

3.一般将来时的被动语态

-构成：Willbe+过去分词

-主语为物时：Theletterwillbewrittenbyhim.

-主语为人时：Hewillbewrittenbytheletter.

4.情态动词must的被动语态

-构成：Musthavebeen+过去分词

-主语为物时：Thekeysmusthavebeenlostbyhim.

-主语为人时：Hemusthavebeenlostbythekeys.

5.情态动词need的被动语态

-构成：Needtohavebeen+过去分词

-主语为物时：Thereportneedtohavebeenfinishedbyhim.

-主语为人时：Heneedtohavebeenfinishedbythereport.

6.情态动词have的被动语态

-构成：Havebeen+过去分词

-主语为物时：Thecarhavebeencleanedbyhim.

-主语为人时：Hehavebeencleanedbythecar.

7.被动语态的否定句和疑问句

-否定句：Not+be+过去分词

-疑问句：Be+过去分词+吗？

8.被动语态的短语

-被动语态的短语包括“havesth.done”、“getsth.done”、“makesth.done”等。

9.野生动物的保护

-野生动物保护的重要性

-保护野生动物的方法和措施

-人与自然和谐共处的意义

10.跨文化交际能力

-运用英语表达自己的观点和态度

-理解和尊重不同文化背景下的表达方式

-在交流中寻求共同点和尊重差异课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.练习题：

-请用一般现在时的被动语态完成以下句子：

-Thebook_______byhim.

-He_______bythebook.

-请用一般过去时的被动语态完成以下句子：

-Thewindow_______byhim.

-She_______bythewindow.

-请用一般将来时的被动语态完成以下句子：

-Theletter_______byhim.

-He_______bytheletter.

2.翻译题：

-请将以下句子翻译成英文：

-他写了一本书。

-这本书是被他写的。

-窗户是被他打破的。

-她是被窗户打破的。

3.写作题：

-请以“野生动物保护”为主题，写一篇短文，介绍野生动物保护的重要性、保护方法和措施等。

4.口语作业：

-与同学一起，用英语讨论以下话题：

-你认为野生动物保护为什么重要？

-你觉得我们应该如何保护野生动物？

-你有没有参与过野生动物保护的活动？

5.研究性作业：

-请调查一下你所在地区的野生动物保护情况，了解当地政府和企业是如何保护野生动物的，以及公民如何参与保护活动。将调查结果以报告的形式提交。教学反思与总结教学反思方面，我认为自己在教学方法上有所创新，比如通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语法和词汇的运用。然而，在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纪律问题时存在一定的不足。有时学生的讨论过于激烈，影响了课堂秩序，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生能够通过实践活动掌握被动语态的运用，同时也对野生动物保护的话题产生了浓厚的兴趣。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的语言表达能力和团队合作意识得到了提升。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解语法知识点时，部分学生显得有些吃力，这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的个体差异。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解语法知识点时，要注意区分不同层次的学生，针对他们的实际情况进行有针对性的教学。

2.在组织课堂活动时，要更加注重课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。

3.在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

4.加强对学生的学习指导，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力和思维能力。

5.充分利用多媒体教学资源，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，能够运用所学的被动语态进行表达，表现出较强的语言运用能力。在小组活动中，学生们能够积极配合，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论野生动物保护话题时，能够提出自己的观点和见解，同时也能够倾听他人的意见。在成果展示中，学生们能够用英语清晰地表达自己的观点，展示了他们的语言表达能力和对野生动物保护的理解。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够正确运用被动语态完成句子，显示出他们已经掌握了被动语态的运用。同时，学生对野生动物保护的相关知识也有一定的了解，能够正确回答相关问题。

4.作业完成情况：学生在课后作业中能够运用所学知识进行表达，作业完成情况良好。部分学生在作业中展现出了对被动语态的深入理解和运用，显示出他们的学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价和鼓励，鼓励他们继续保持良好的学习态度和积极参与课堂讨论。对于小组讨论成果展示，教师给予充分的肯定，并指出学生在表达和团队合作方面的优点。对于随堂测试和作业完成情况，教师给予客观的评价，指出学生的优点和需要改进的地方。内容逻辑关系1.被动语态的运用

重点知识点：一般现在时、一般过去时、一般将来时的被动语态构成和用法。

词：被动语态的构成词，如be（am/is/are/was/were）和过去分词。

句：例句展示被动语态的运用，如"Thebookiswrittenbyhim."，"Hewaswrittenbythebook."，"Theletterwillbewrittenbyhim."。

2.野生动物保护的重要性

重点知识点：野生动物保护的意义、方法和措施。

词：与野生动物保护相关的词汇，如conservation、endangeredspecies、protection。

句：例句阐述野生动物保护的重要性，如"Protectingwildlifeisessentialformaintainingbiodiversity."，"Wemusttakemeasurestoprotectendangeredspecies."。

3.跨文