《归去来兮辞（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《归去来兮辞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容《归去来兮辞（并序）》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏。具体内容包括：

1.课文背景介绍：了解作者陶渊明的生平事迹，理解《归去来兮辞（并序）》的创作背景。

2.课文朗读与翻译：正确朗读课文，理解课文的大意，对课文进行逐句翻译，把握课文的基本内容。

3.课文分析：分析课文的结构、手法、情感等，深入理解课文的主题思想。

4.课文欣赏：欣赏课文的优美词句，体会作者的写作风格，感受课文的艺术魅力。

5.相关练习：针对课文内容进行相关的练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过朗读、翻译和分析，提高学生的古文阅读能力，使其能够正确理解课文内容，并运用恰当的语言进行表达。

2.思维品质：通过分析课文的结构、手法和主题思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入理解课文，并形成自己的见解。

3.文化理解：通过了解作者陶渊明的生平事迹和课文创作背景，引导学生理解中国传统文化中的归隐思想，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏：通过欣赏课文的优美词句和艺术风格，培养学生的审美情趣，提高其对文学作品的鉴赏能力。学情分析考虑到本节课的内容，《归去来兮辞（并序）》是一篇文言文，对于高中生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够进行基本的文言文朗读和翻译。然而，对于课文中的某些句子和用词，学生可能还存在理解上的困难，需要教师的引导和解释。

在思维品质方面，高中生具有较强的逻辑思维和批判性思维能力，他们能够通过分析课文的结构、手法和主题思想，形成自己的见解。然而，部分学生可能对于深入分析课文还存在一定的困难，需要教师的引导和激发。

在文化理解方面，学生对于中国传统文化有一定的了解，但是对于归隐思想的理解可能还不够深入。通过本节课的学习，学生将能够进一步理解中国传统文化中的归隐思想，增强对中华优秀传统文化的认同感。

在审美鉴赏方面，学生对于文学作品的审美情趣各不相同，部分学生对文学作品的鉴赏能力较强，能够欣赏课文的优美词句和艺术风格。然而，也有部分学生在审美鉴赏方面存在一定的困惑，需要教师的引导和培养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学PPT、打印机和复印机等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）等。

3.信息化资源：与《归去来兮辞（并序）》相关的网络资源，如学术论文、评论文章、古文解读等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读与翻译练习、写作练习等。

5.教辅材料：统编版高中语文选择性必修下册教材、教学指导用书、参考译文等。

6.评价工具：课堂提问、小组讨论评价、作业批改、笔试等。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习统编版高中语文选择性必修下册中的一篇经典课文——《归去来兮辞（并序）》。在上课之前，请同学们先简单回顾一下陶渊明的生平事迹和他的归隐思想。好的，现在我们开始正式上课。

2.朗读与翻译（15分钟）

首先，请同学们跟随着我一起朗读课文《归去来兮辞（并序）》。在朗读过程中，注意体会作者的情感和语气。朗读结束后，我将带领大家逐句翻译课文，同学们需要认真跟上我的讲解。

3.课文分析（20分钟）

4.课文欣赏（15分钟）

现在，让我们来欣赏一下课文《归去来兮辞（并序）》中的优美词句和艺术风格。请同学们闭上眼睛，想象自己置身于陶渊明描绘的山水之间，感受那份宁静和美好。同时，也可以分享一下你们喜欢的句子或段落，让我们一起感受这篇作品的魅力。

5.实践练习（10分钟）

6.小组讨论（10分钟）

现在，我们来进行小组讨论。请同学们分成小组，就以下话题展开讨论：陶渊明的归隐思想对当代社会的启示。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

7.总结与反思（5分钟）

最后，我们来进行总结与反思。请同学们回顾一下今天的学习内容，思考一下自己对陶渊明的归隐思想的理解和体会。大家可以在课后继续深入研究相关内容，以丰富自己的知识储备。

好了，今天的内容就到这里。同学们，下节课我们将继续深入学习《归去来兮辞（并序）》，希望你们能够继续努力，不断提高自己的语文素养。谢谢大家！学生学习效果1.理解能力：学生们能够正确理解课文《归去来兮辞（并序）》的内容，对课文的大意和细节有清晰的认识，能够准确地翻译课文中的句子。

2.分析能力：学生们通过分析课文的结构、手法和主题思想，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够深入理解课文，形成自己的见解，并能够运用所学的分析方法来解读其他文学作品。

3.文化理解：学生们通过了解作者陶渊明的生平事迹和课文创作背景，加深了对中华优秀传统文化的理解，特别是对于归隐思想的认识。他们能够认识到陶渊明的归隐思想在当时社会背景下的意义，并能够将其与现代社会相联系，从中汲取启示。

4.审美鉴赏：学生们通过欣赏课文的优美词句和艺术风格，提高了自己的审美情趣，能够辨别和鉴赏文学作品的美。他们能够欣赏陶渊明通过文字所描绘的山水之美，感受到作品中蕴含的宁静和美好。

5.表达能力：学生们在课堂讨论和写作练习中，能够运用所学的知识和语言表达自己的观点和感受。他们能够清晰地表达自己对课文的理解和感悟，并通过写作练习将自己的思考和感受转化为文字。

6.自主学习能力：学生们在课后通过自主学习，进一步深入研究相关内容，扩展了自己的知识储备。他们能够独立地查找资料、分析问题和解决问题，培养了自己的自主学习能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识，同学们需要在课后完成以下作业：

1.熟读并背诵《归去来兮辞（并序）》。

答案：同学们在课后需要将课文《归去来兮辞（并序）》熟读并背诵，以加深对课文内容的理解和记忆。

2.分析课文《归去来兮辞（并序）》的结构和手法，并用自己的话进行阐述。

答案：同学们可以先梳理课文的结构，明确课文的开头、中间和结尾部分，然后分析课文中所使用的表现手法，如寓情于景、对比等，并用自己的语言进行阐述。

3.结合课文《归去来兮辞（并序）》，思考陶渊明的归隐思想对当代社会的启示，并写一篇短文进行阐述。

答案：同学们可以思考陶渊明归隐思想的核心是什么，然后联系当代社会的现象和问题，分析归隐思想对当代社会的启示，并将其写成一篇短文。

4.找出课文《归去来兮辞（并序）》中的优美词句，并进行欣赏和解读。

答案：同学们可以找出自己认为优美的词句，并对其进行欣赏和解读，可以关注词语的选择、句式的运用等方面。

5.根据课文《归去来兮辞（并序）》的内容，创作一首以归隐为主题的现代诗。

答案：同学们可以借鉴课文中的情感和意境，创作一首以归隐为主题的现代诗，可以自由发挥，用自己的语言表达归隐的主题和情感。

请同学们按时完成作业，并认真准备，下节课我们将进行作业讲评和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在教学过程中，我尝试通过多媒体展示、音乐配合等手段，为学生营造一个接近陶渊明时代的教学情境，让他们更直观地感受到归隐生活的意境。

2.互动讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的参与度和主动性。

3.审美鉴赏：在欣赏课文优美词句的过程中，我引导学生关注语言的美感和作者的情感表达，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在教学过程中，我发现课堂时间分配存在一定的困难，有时讲解课文内容的时间过于充足，而讨论和互动环节的时间相对不足。

2.学生个体差异：班级中学生的语文基础和能力水平存在差异，对于部分学生来说，课文内容较为难以理解，教学中如何更好地照顾到这部分学生是一个问题。

3.教学评价方式：目前我们的评价方式主要以笔试为主，这种方式可能无法全面客观地评价学生的学习效果，特别是审美鉴赏和表达能力等方面。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将更合理地分配课堂时间，确保讲解、讨论和