《Unit 8 At the fruit shop》（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

《Unit8Atthefruitshop》（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Unit8Atthefruitshop》

2.教学年级和班级：沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周周三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.学生能够通过故事情境，理解并运用“Howmuchis...?It's...yuan.”进行水果价格的询问和回答。

3.学生能够在真实情境中，用英语简单描述水果和价格。

三、教学内容

1.单词：fruit,shop,apple,banana,orange,pear,watermelon,price,howmuch,yuan

2.句型：Howmuchis...?It's...yuan.

四、教学过程

1.热身（5分钟）

教师与学生用英语进行简单的日常交流，营造轻松的课堂氛围。

2.导入（10分钟）

教师通过展示水果图片，引导学生用英语描述水果，为新课的学习做好铺垫。

3.新课呈现（10分钟）

教师通过故事情境，呈现本课的生词和句型，引导学生进行听力练习，确保学生能够听懂、会说、会读。

4.课堂活动（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，用英语描述水果和价格，引导学生运用所学知识进行实际交流。

5.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择等，检查学生对生词和句型的掌握情况。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并提出一些拓展问题，引导学生进行思考。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一些课后作业，如抄写生词、完成练习题等，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3.听力测试：通过听力练习题，检测学生对课文内容的理解程度。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并在真实情境中运用英语进行水果和价格的描述。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解水果店的相关文化背景，增强对英语国家文化的认识。

3.思维品质：学生能够通过小组活动、听力练习等，培养逻辑思维、批判思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够自主学习、合作学习，提高英语学习兴趣和自信心，培养自主学习和终身学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和使用一些简单的英语句子。他们对日常生活中的水果和购物有一定的了解，能够用中文描述水果和价格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，他们善于模仿和重复，喜欢通过图片和情境来学习。在学习过程中，他们能够积极参与小组活动，与他人合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生们可能会遇到一些生词和句型的理解困难，特别是对水果名称和价格的表达。此外，他们在听力理解方面可能会有所挑战，特别是在理解复杂句子和快速对话时。此外，学生们可能需要进一步提高他们的英语口语表达能力和词汇运用能力。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演活动，让学生模拟在水果店购买水果的场景，运用所学句型进行实际交流。同时，设计一些小组游戏，如水果分类、价格竞猜等，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件展示水果图片，播放故事情境视频，为学生提供直观的学习资源。同时，使用实物水果进行展示，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张水果店的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseesomefruitinthepicture?Whatfruitdoyoulike?”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，引导学生用英语描述水果，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过故事情境，呈现本课的生词和句型，引导学生进行听力练习，确保学生能够听懂、会说、会读。故事情境如下：

有一天，小明去水果店买水果，他看到了很多水果，有苹果、香蕉、橙子等。他问店员：“Howmuchisanapple?”店员回答：“It'stwoyuan.”小明又问：“Howmuchisabanana?”店员回答：“It'soneyuan.”最后，小明买了两个苹果和一根香蕉，他给了店员五元钱。

教师引导学生跟读故事中的生词和句型，并解释单词和句型的含义。如：“fruit”表示水果，“shop”表示水果店，“apple”表示苹果，“banana”表示香蕉，“orange”表示橙子，“pear”表示梨，“watermelon”表示西瓜，“price”表示价格，“howmuch”表示多少钱，“yuan”表示元。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示故事情境，其他学生观察并模仿。同时，教师提问：“Canyoubuysomefruitinthefruitshop?Howmuchisit?”引导学生运用所学知识进行实际交流。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择等，检查学生对生词和句型的掌握情况。例如：

（1）填空题：Theappleis________yuan.

A.twoB.oneC.three

（2）选择题：Howmuchisthebanana?

A.It'stwoyuan.

B.It'soneyuan.

C.It'sthreeyuan.

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对水果和价格的理解和掌握。例如：“Whatfruitdoyoulike?Howmuchisit?”等问题。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并提出一些拓展问题，引导学生进行思考。如：“Canyougotothefruitshopwithyourfriends?Whatfruitwillyoubuy?”等问题。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一些课后作业，如抄写生词、完成练习题等，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，引导学生听、说、读、写，全面提高学生的英语语言能力。同时，注重培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，符合新教材的要求。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解水果店的相关文化背景，拓展他们的知识视野，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《十万个为什么》中的“为什么水果有各种颜色和味道？”一文，让学生了解水果的颜色、味道和营养价值的成因。

-《国家地理》杂志中的“世界水果之旅”，介绍世界各地的特色水果及其文化意义。

-《英语阅读提高》系列中的“ATriptotheFruitFarm”，讲述作者参观水果农场的经历，让学生了解水果的生长过程。

教师可建议学生在课后阅读这些材料，并鼓励他们分享阅读心得和收获。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以布置一些课后任务，鼓励学生进行自主学习和探究。例如：

-调查任务：让学生调查家人或朋友喜欢的水果，了解他们的选择原因，并尝试用英语进行描述。

-制作任务：邀请学生制作关于水果的手工制品，如水果拼图、水果卡片等，提高他们的动手能力。

-观察任务：让学生观察生活中常见的水果，了解它们的外观、口感和营养价值，并尝试用英语进行描述。七、教学评价与反馈1.课堂表现

教师通过观察学生在课堂上的参与情况、发言积极性、互动合作等方面，对学生的课堂表现进行评价。如学生能够积极参与课堂讨论、主动提问、与同伴合作完成任务等，则给予肯定和鼓励；如学生在课堂上表现较为被动、参与度不高，则需要在课后进行个别辅导和鼓励，帮助他们提高课堂参与度。

2.小组讨论成果展示

在课堂活动中，教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行实际交流。教师对小组讨论的成果进行评价和反馈，关注学生的语言表达准确性、逻辑思维和创新能力。如学生在讨论中能够用英语准确描述水果和价格、提出合理的购物建议等，则给予肯定和鼓励；如学生在讨论中出现错误，则及时指出并引导学生进行纠正。

3.随堂测试

在课程结束后，教师设计一些随堂测试题，如填空、选择、简答等，检查学生对生词和句型的掌握情况。教师对学生的测试成绩进行评价和反馈，关注学生的知识掌握程度和运用能力。如学生在测试中取得优异成绩，则给予表扬和奖励；如学生在测试中成绩不理想，则需要进行课后辅导，帮助提高学习效果。

4.作业完成情况

教师对学生的课后作业完成情况进行评价和反馈，关注学生的作业质量、提交时间和改错态度。如学生能够按时完成作业、书写规范、改错及时，则给予肯定和鼓励；如学生作业完成质量不高、拖延提交或不愿意改正错误，则需要进行个别辅导和提醒，帮助他们养成良好的学习习惯。

5.教师评价与反馈

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况，综合评价学生的学习情况。如学生在各方面表现出色，则给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心；如学生在某方面存在不足，则给予具体的改进建议和指导，帮助他们克服困难，提高学习能力。八、课后拓展1.拓展内容

为了帮助学生更深入地掌握本节课的知识点，并拓展他们的视野，教师可以推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

-拓展阅读材料：《牛津阅读树》系列中的“FruitMarket”故事，让学生了解不同水果的特点和价格。

-拓展视频资源：YouTube上的“FruitSortingGame”，一个互动视频游戏，让学生在游戏中学习水果的分类和名称。

2.拓展要求

教师鼓励学生在课后自主进行拓展学习和实践，可以提出以下要求：

-学生可以自由选择拓展材料进行阅读，阅读后可以与同学进行交流分享，提高语言表达能力。

-学生可以观看拓展视频资源，并在观看后进行简单的口头复述，巩固所学知识。

-学生可以进行家庭水果店的模拟，用英语与家人进行水果购买的交流，将所学知识应用到实际生活中。

教师在课后可提供必要的指导和帮助，如回答学生的疑问、提供阅读材料等，以确保学生能够顺利地进行拓展学习。同时，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维。内容逻辑关系①水果名称：apple,banana,orange,pear,watermelon

②价格表达：Howmuchis...?It's...yuan.

③购物情境：询问水果价格，进行购买。

2.词

①fruit（水果）

②shop（商店）

③price（价格）

④howmuch（多少）

⑤yuan（元）

3.句

①Howmuchisanapple?

②It'stwoyuan.

③Howmuchisabanana?

④It'soneyuan.

⑤Iwanttobuytwoapplesandonebanana.

⑥HowmuchdoIneedtopay?

九、内容逻辑关系

①学生先学习水果名称，掌握基本的词汇。

②接着学习价格表达，能够用英语询问和回答水果价格。

③最后通过购物情境，将所学词汇和句型结合起来，进行实际交流。

板书设计：

1.水果名称：apple,banana,orange,pear,watermelon

2.价格表达：Howmuchis...?It's...yuan.

3.购物情境：询问水果价格，进行购买。教学反思本节课教授的是《Unit8Atthefruitshop》，主要内容是让学生学习水果名称、价格表达以及购物情境。通过本节课的教学，我深刻体会到以下几点：

首先，学生的学习兴趣是教学成功的关键。在本节课的导入环节，我通过展示水果店的图片和提问，成功地激发了学生的学习兴趣。他们积极回答问题，表现出对学习内容的兴趣和期待。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣点，通过有趣的教学活动和方法，提高他们的学习积极性。

其次，课堂互动是提高学生参与度的重要手段。在本节课的师生互动环节，我邀请学生上台演示故事情境，其他学生观察并模仿。这种互动方式有效地提高了学生的参与度，他们积极地参与角色扮演，用英语进行实际交流。这让我认识到，在教学中，我需要更多地设计互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的语言实践能力。

再次，巩固练习是帮助学生巩固新知识的重要途径。在本节课的巩固练习环节，