15《自相矛盾》教学设计

15《自相矛盾》教学设计主备人备课成员教学内容本节课选自人教版五年级语文下册第六单元《自相矛盾》。教学内容主要包括：1.学习生字词，如矛、盾等；2.理解课文内容，体会矛盾的内涵；3.分析课文中的修辞手法，如对比、排比等；4.引导学生从故事中领悟道理，明白说话做事要实事求是，不要自相矛盾。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和道德品质。核心素养目标1.语言理解与运用：提高学生对于文本内容的理解能力，掌握文章主旨，学会运用词汇表达个人观点。

2.思维发展与提升：锻炼学生的逻辑思维能力，学会分析问题，识别自相矛盾之处，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：通过故事学习，使学生了解传统文化中关于辩论和说服的教育价值，认识实事求是的重要性。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体会文本中的修辞手法，感悟语言美，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了如何理解寓言故事，掌握了基本的阅读技巧，能从文中提取信息，概括主旨。同时，他们对修辞手法有了初步的认识，能够识别一些简单的修辞方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对寓言故事具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习道理。学生的抽象思维能力逐渐发展，具备一定的逻辑推理能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作交流、讨论互动的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在理解矛盾的内涵上遇到困难，对于如何运用逻辑思维分析问题、识别自相矛盾之处可能感到挑战。此外，对于一些较为复杂的修辞手法，学生可能难以准确把握和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过小组合作探究故事中的矛盾问题。结合案例研究，让学生分析实际生活中的自相矛盾现象，加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的场景，体验矛盾冲突；开展课堂辩论，让学生就某一观点展开讨论，锻炼逻辑思维和表达能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示故事内容，帮助学生直观地理解课文；使用实物道具，增强课堂趣味性，提高学生参与度。同时，利用网络资源拓展学生视野，查找更多关于矛盾问题的实例。教学过程课前准备：

1.确保多媒体设备正常运行，准备课件和实物道具。

2.分发提前打印的故事文本，让学生预习并标注生词和不理解的地方。

一、导入新课（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们听说过矛盾这个词吗？在日常生活中，你们遇到过矛盾的情况吗？”邀请几名学生分享他们的经历。

2.引导学生思考：“今天我们要学习的故事《自相矛盾》，会告诉我们如何面对和处理矛盾。”

二、自主学习（10分钟）

1.让学生自主阅读课文，提醒他们关注故事中的生词和修辞手法。

2.鼓励学生在阅读过程中思考以下问题：

a.故事中出现了哪些矛盾？

b.为什么卖矛和盾的楚人会自相矛盾？

c.从故事中我们能学到什么道理？

三、课堂讨论（15分钟）

1.学生分小组讨论他们在自主阅读中发现的问题，教师巡回指导，解答疑问。

2.每个小组派代表分享他们的讨论成果，全班进行交流。

四、课文精讲（10分钟）

1.针对学生的讨论，教师详细讲解故事中的矛盾现象，引导学生理解矛盾的内涵。

2.分析故事中的修辞手法，如对比、排比等，帮助学生体会语言美。

3.讲解故事道理，强调说话做事要实事求是，避免自相矛盾。

五、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，再现故事情景，感受矛盾冲突。

2.课堂辩论：组织一场关于“矛盾是否有利”的辩论赛，让学生运用所学知识展开辩论。

六、总结与反思（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结矛盾的含义和故事道理。

2.邀请学生分享他们在实践活动中的收获和感受。

3.教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

七、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂学习，用表格形式整理故事中的矛盾现象和修辞手法。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于“面对矛盾”的作文。教学资源拓展一、拓展资源

1.寓言故事集：推荐学生阅读《庄子》、《韩非子》等古代寓言故事集，了解更多的寓言故事及其寓意。

2.修辞手法书籍：鼓励学生阅读有关修辞手法的书籍，如《修辞学概要》，加深对各种修辞方法的理解。

3.相关文章：寻找一些关于矛盾问题探讨的文章，如哲学、逻辑学方面的简短论文，帮助学生从多角度理解矛盾。

4.生活实例：收集一些生活中的矛盾实例，如新闻报道、社会现象等，用于课堂讨论和课后思考。

二、拓展建议

1.课后阅读：建议学生利用课后时间阅读寓言故事集，了解不同文化背景下的寓言故事，提高文学素养。

2.修辞手法实践：鼓励学生在写作过程中尝试运用所学修辞手法，提升文章表现力。

3.研究性学习：组织学生开展关于矛盾问题的研究性学习，让他们从哲学、逻辑学等多角度探讨矛盾，培养批判性思维。

4.观察生活：引导学生关注生活中的矛盾现象，学会用所学知识分析问题，提高解决实际问题的能力。

5.课堂分享：定期组织课堂分享活动，让学生分享他们在拓展学习中发现的有趣故事、观点和心得，互相学习，共同进步。板书设计1.标题：《自相矛盾》

-矛盾的内涵与表现

-修辞手法：对比、排比

-故事道理：实事求是，避免自相矛盾

2.结构：

-左侧：故事情节概述

-卖矛与盾的楚人

-自相矛盾的现象

-右侧：核心知识点

-矛盾的特点

-修辞手法解析

-道理启示

3.设计要点：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容。

-使用箭头和框线，展示各部分之间的逻辑关系。

-结合故事内容，绘制简笔画，增加趣味性。

-确保板书简洁明了，便于学生记录和回顾。

4.艺术性与趣味性：

-在标题和重要知识点旁，添加相关图标或简笔插画，如矛和盾的图案。

-用不同形状的框区分不同部分，如圆形代表故事情节，方形代表知识点。

-在合适位置，巧妙使用夸张或幽默的字体，引起学生注意。教学反思与改进在《自相矛盾》这节课的教学过程中，我注意到了以下几点值得反思和改进的地方：

1.学生对矛盾内涵的理解程度：在课堂讨论中，我发现部分学生对矛盾的概念理解不够深入，他们在分析故事中的矛盾现象时，表达得不够清晰。为了帮助学生更好地理解矛盾，我计划在未来的教学中增加一些具体的例子，让学生通过实例分析，更直观地把握矛盾的含义。

2.教学方法的多样性：虽然我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，但仍有部分学生的参与度不高。针对这一问题，我打算在下一节课中增加更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、头脑风暴等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.教学资源的拓展：在教学过程中，我发现学生对寓言故事背后的文化背景了解不足。为了丰富学生的知识体系，我计划在课后向学生推荐一些关于寓言故事的书籍和文章，鼓励他们在课后进行阅读，提高文化素养。

4.板书设计：虽然我尽量使板书简洁明了，但在实际教学中，仍有一些学生反映板书内容较多，难以记录。针对这个问题，我将在下次教学中对板书进行优化，减少冗余信息，突出重点，便于学生记录。

改进措施：

1.针对学生对矛盾内涵理解不足的问题，我将在下一节课中增加一个“矛盾现象大家找”的环节，让学生在课堂上分享他们在生活中遇到的矛盾实例，以此加深对矛盾概念的理解。

2.为了提高教学方法的多样性，我将在未来的教学中尝试以下措施：

-增加小组竞赛环节，激发学生的学习积极性；

-定期组织头脑风暴活动，培养学生的创新思维；

-结合课文内容，设计一些有趣的课堂游戏，提高学生的参与度。

3.针对教学资源的拓展，我将在课后向学生推荐以下资料：

-《中国古代寓言故事精选》：让学生了解我国古代寓言故事的发展历程；

-《世界寓言故事大全》：帮助学生拓宽视野，了解世界各地的寓言故事；

-相关文章：关于矛盾问题的探讨，如哲学、逻辑学方面的简短论文。

4.针对板书设计的问题，我将采取以下措施：

-精简板书内容，突出重点知识点；

-使用不同颜色粉笔，区分各部分内容；

-适当使用简笔画和图表，使板书更具趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上总体表现积极，能认真听讲，主动参与课堂讨论。在提问环节，大部分学生能积极举手发言，表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，成员之间能积极互动，共同分析故事中的矛盾现象。在成果展示环节，学生们能较好地概括出矛盾的特点，并提出合理的观点。

3.角色扮演活动：学生在角色扮演活动中，能充分投入角色，表现出较强的表达能力。通过活动，学生进一步理解了故事内涵，锻炼了语言表达能力。

4.随堂测试：在随堂测试中，学生对故事内容的掌握程度较好，能正确回答关于矛盾现象和修辞手法的问题。但在一些较深入的问题上，部分学生的回答仍不够准确。

5.教师评价与反馈：

-针对学