加减法（一） （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版

加减法（一）（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版主备人备课成员教材分析《加减法（一）》是2023-2024学年一年级上册数学沪教版的重要内容。本节课主要通过实物操作、图片和数字游戏等形式，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。教材通过生动形象的生活实例，让学生在实际情境中感受加减法的意义，培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教材在设计上注重学生的动手操作和合作交流，使学生在活动中感悟数学知识，培养他们的观察能力、思维能力和创新能力。同时，教材还关注学生的个体差异，提供了不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

在教学过程中，我将遵循教材的编排意图，以学生为主体，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，感受数学的乐趣。同时，我会关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学的直观想象、逻辑推理、数学建模、数学运算四个方面展开。通过观察实物、图片和数字游戏，学生能够直观地理解加减法的意义，培养他们的直观想象能力。在解决实际问题的过程中，学生需要运用逻辑推理和数学运算，找到加减法的规律，提高他们的逻辑思维和数学运算能力。此外，通过合作交流和动手操作，学生能够构建加减法的数学模型，提升数学建模的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了《数一数》和《比一比》等基础知识后，学生已经能够理解数字0到9的含义，并能进行简单的点数和比较。他们对于数的概念有了初步的认识，这为学习10以内的加减法打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在视觉和动手操作方面具有较强的能力，因此，通过图片、实物和数字游戏等方式进行教学能更好地吸引他们的注意力。此外，学生们在学习风格上存在差异，有的喜欢直观演示，有的则更倾向于通过合作交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习10以内的加减法时，学生可能会对加法和减法的概念产生混淆，难以理解加法和减法之间的关系。此外，部分学生可能在数学运算方面存在困难，如对于进位和退位的理解不够清晰。此外，由于学生的个体差异，他们在观察力、注意力、逻辑思维能力等方面也存在不同程度的发展差异，这些都会成为他们在学习过程中遇到的困难和挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《加减法（一）》这一课的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助他们更好地理解和掌握10以内的加减法运算。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行互动交流和动手实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加减法的图片或视频片段，让学生初步感受加减法的魅力或特点。

简短介绍加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加减法的基本概念、运算规则和原理。

过程：

讲解加减法的定义，包括其主要运算规则。

详细介绍加减法的运算步骤和原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运算规则、应用场景及可能的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运算规则、应用场景及挑战。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加减法的基本概念、运算规则和案例分析。

强调加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加减法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算规则，包括加法和减法的概念、运算步骤和原理。他们能够正确地进行10以内的加减法计算，并能够解释加减法的结果。

2.数感培养：通过观察实物、图片和数字游戏，学生能够培养数感，提高他们对数字的理解和敏感度。他们能够更好地理解和表达数字的大小关系，培养对数学的兴趣和好奇心。

3.问题解决能力：学生能够应用加减法解决实际问题，提高他们的问题解决能力。他们能够将所学的加减法知识应用到日常生活中，如购物、分配物品等，培养他们的应用意识和实践能力。

4.合作交流能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够培养合作交流能力。他们能够在小组内进行有效的沟通和合作，共同解决问题和讨论加减法的应用场景。

5.创新思维：在案例分析和小组讨论中，学生能够培养创新思维。他们能够提出新的观点和想法，思考加减法的未来发展方向和改进方向。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂上，我将通过提问的方式了解学生对加减法的理解和掌握程度。通过学生的回答，我可以判断他们是否能够正确地理解和运用加减法规则。

观察：在教学过程中，我将密切关注学生的学习行为和参与程度。通过观察学生的反应和表现，我可以了解他们对加减法的兴趣和积极性，以及他们在课堂上的参与度。

测试：在课堂结束前，我将进行一次简单的测试，以评估学生对加减法的掌握程度。通过测试结果，我可以了解学生对加减法的理解和应用能力，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

批改作业：在学生完成作业后，我将认真批改并点评他们的作业。通过作业的完成情况，我可以了解学生对加减法的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

反馈与鼓励：在批改作业时，我将给予学生积极的反馈和鼓励。对于做得好的地方，我会给予肯定和表扬，以增强他们的自信心。对于需要改进的地方，我会给予具体的指导和建议，帮助他们进一步提高。

持续努力：在评价作业的同时，我会鼓励学生继续努力，提醒他们加减法的重要性，并鼓励他们在日常生活中多练习和应用加减法知识。通过持续的努力和实践，学生能够更好地掌握加减法，并将其应用到实际生活中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等形式，激发学生的思考和参与度。这种教学方式能够让学生更加积极主动地参与到学习中，提高他们的理解和掌握程度。

2.实际应用举例：我在教学中结合实际生活中的例子，让学生感受到加减法的实际应用。这样能够让学生更好地理解加减法的意义和作用，提高他们的学习兴趣和动力。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生在观察力、注意力、逻辑思维能力等方面存在不同程度的发展差异。这导致他们在学习加减法时，理解和应用能力的差异较大。

2.实践操作机会不足：虽然我在课堂上进行了实物操作和数字游戏的演示，但学生们的实践操作机会仍然有限。这可能影响他们对加减法的深入理解和熟练掌握。

（三）改进措施

1.关注个体差异：我将关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助。通过调整教学节奏和难度，让每个学生都能够跟上教学进度，提高他们的学习效果。

2.增加实践操作机会：我将增加学生们的实践操作机会，让学生在实际操作中学习和掌握加减法。可以通过小组合作、课堂演示等方式，让学生亲自动手进行加减法的实际操作，提高他们的实践能力和熟练程度。典型例题讲解1.例题1：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：小明和小红一共有8个苹果。

2.例题2：小华有6个香蕉，他又买了一些香蕉，现在一共有10个香蕉，小华买了几根香蕉？

答案：小华买了4根香蕉。

3.例题3：妈妈买了7个橙子和5个苹果，妈妈一共有多少个水果？

答案：妈妈一共有12个水果。

4.例题4：小强有8个糖果，他吃掉了3个，小强还剩几个糖果？

答案：小强还剩5个糖果。

5.例题5：幼儿园里有5个小男孩和3个小女孩，一共有多少个小朋友？

答案：幼儿园里有8个小朋友。板书设计1.板书标题：10以内的加减法

2.板书内容：

（1）加法概念：将两个数合并成一个数，结果叫和。

（2）减法概念：从一个数中减去一个数，结果叫差。