Unit 2 Iconic attractions Using Language教学设计 2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicattractionsUsingLanguage教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2IconicattractionsUsingLanguage教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课程基本信息1.课程名称：Unit2IconicattractionsUsingLanguage

2.教学年级和班级：高中二年级英语提高班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第四周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）选择性必修第四册Unit2的主题“Iconicattractions”，通过使用目标语言，帮助学生掌握描述世界各地标志性景点的英语表达。课程将结合课本中的阅读材料、词汇和语法点，进行听说读写全方位的实践训练，以增强学生对英语的实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.提升语言能力：通过学习描述世界各地标志性景点的词汇和表达，提高学生的英语表达能力，使其能熟练运用所学知识进行景点介绍。

2.增强文化意识：让学生了解并尊重不同国家的文化背景，通过学习世界各地标志性景点，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。

3.培养思维品质：通过分析、比较和评价不同景点的特色，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.提高学习能力：鼓励学生在课后自主查找相关资料，拓展学习，培养自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在学习本单元之前，学生已掌握了一定的英语词汇和基本语法知识，了解了简单的旅游英语表达，对一些世界著名景点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对旅游和探索不同文化具有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作意识。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉图像和实际案例来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文本阅读和分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习描述景点特色的复杂词汇和表达方面遇到困难，如专业术语、地道的英语句型等。此外，学生在实际运用英语进行景点介绍时，可能存在语言组织能力和逻辑思维能力不足的问题。部分学生可能在口语表达方面存在紧张和自卑情绪，影响课堂参与度。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT、景点图片及海报。

2.软件资源：人教版（2019）选择性必修第四册英语教材、教学音频、视频材料。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、英语学习APP（如：口语发音训练软件）。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、课后线上自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于世界各地标志性景点的预习资料，包括词汇列表、景点介绍视频和相关的阅读材料，明确要求学生熟悉景点名称和相关描述性词汇。

-设计预习问题：围绕“为什么这些景点成为标志性景点”设计问题，引导学生思考景点的文化意义和旅游价值。

-监控预习进度：通过教学平台跟踪学生的预习完成情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，学习新词汇，观看景点介绍视频。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至教学平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和微信群实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组世界著名景点的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解描述景点的关键词汇和句型，使用课本中的例句辅助教学。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟导游介绍景点，实践中运用所学语言。

-解答疑问：在活动中对学生遇到的问题进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语介绍景点。

-提问与讨论：学生勇敢提出问题，参与课堂讨论，分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述景点的语言表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握描述景点的语言技能。

-通过实践活动，提高学生的语言应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和口语作业，如写一篇关于自己最向往的旅游目的地的短文，并录制口语介绍视频。

-提供拓展资源：推荐相关的英语旅游网站、书籍和视频，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语言应用能力。

-拓宽知识视野，培养学生的终身学习能力。

-通过反思，帮助学生更好地了解自己，不断进步。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TravelogueofWorldHeritageSites》：这本书详细介绍了世界各地的文化遗产和自然奇观，可以作为学生对标志性景点的深入了解的补充材料。

-《GlobalIcons:ATourist’sGuidetotheWorld’sFamousLandmarks》：该书提供了全球著名景点的介绍，包括历史背景、建筑特点和文化意义，有助于学生从多角度理解标志性景点的价值。

-《EnglishThroughTourism》：这本教材专注于旅游英语，包含了许多与旅游相关的词汇、短语和对话，适合学生课后练习和提升旅游场景下的英语表达能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间，通过阅读上述拓展材料，加深对世界各地标志性景点的认识。

-学生可以选取一个自己感兴趣的景点，进行深入研究和介绍，包括该景点的历史、文化、旅游信息等，并以英文形式整理成报告或小册子。

-学生可以尝试使用不同的媒介，如视频、博客或社交媒体，分享自己的旅游经历或对某个景点的独特见解。

-鼓励学生参与校园或社区的旅游文化主题活动，将所学知识应用到实际交流中，提高跨文化交际能力。

-**历史背景**：研究一个景点的历史背景，了解它如何成为该地区的标志性建筑或自然奇观，以及它在当地文化中的地位。

-**文化意义**：探讨不同文化背景下，人们对同一景点的不同看法和评价，分析文化差异对旅游行为的影响。

-**旅游攻略**：整理一份关于所选景点的旅游攻略，包括交通方式、住宿推荐、必看景点、特色美食等，以实用性和指导性为主。

-**环境保护**：讨论旅游活动对环境的影响，特别是对于生态脆弱的标志性景点，如何平衡旅游发展和环境保护。

-**创意表达**：鼓励学生发挥创意，通过绘画、摄影、诗歌、歌曲等形式，表达对某个景点的独特情感和体验。内容逻辑关系①知识点与词汇：

-重点知识点：描述性词汇和短语，如“iconicattractions”,“landmarks”,“historicalsignificance”,“culturalheritage”等。

-关键词汇：介绍景点时常用的形容词（如“magnificent”,“breathtaking”），动词（如“encompass”,“boast”），以及名词（如“architecture”,“scenery”）。

②句型与语法：

-重点句型：使用“...isknownfor...”,“...isfamousfor...”,“...boasts...”等句型介绍景点的特色。

-语法点：现在时态的被动语态，用于描述景点的现状和特点。

③板书设计：

-景点介绍框架：包括景点的名称、位置、历史背景、文化意义、旅游信息等。

-重点词汇和句型：在板书上突出显示，方便学生记忆和模仿。

-逻辑关系图：展示各个知识点之间的联系，如词汇与句型的搭配，句型与语法结构的关联。

板书设计示例：

```

Unit2IconicAttractions

1.IntroductionFramework

-Name

-Location

-HistoricalBackground

-CulturalSignificance

-TouristInformation

2.KeyVocabulary

-Adjectives:magnificent,breathtaking...

-Verbs:encompass,boast...

-Nouns:architecture,scenery...

3.UsefulSentences

-"...isknownfor..."

-"...isfamousfor..."

-"...boasts..."

4.GrammarPoint

-PassiveVoiceinPresentTense

```教学反思与总结在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期达到良好的教学效果。我发现，通过设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，可以有效地激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度。同时，利用多媒体教学设备，如投影仪、白板等，可以直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还尝试了信息技术手段，如在线平台、微信群等，以实现资源共享和互动交流。这些方法在一定程度上提高了教学效果，但也存在一些问题需要改进。

在教学管理方面，我发现自己在课堂时间的分配和课堂秩序的控制上还有待提高。有时，过于注重课堂活动的趣味性，导致教学内容的深入讲解不够充分。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡课堂活动的趣味性和知识性的教学。

在教学效果方面，我发现大部分学生在本节课的知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。他们能够熟练地运用所学词汇和句型描述景点，并在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。然而，也有一部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要更多的练习和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂时间的分配上，要更加合理，确保教学内容的深入讲解和课堂活动的充分进行。

2.在课堂秩序的控制上，要更加严格，确保课堂活动的有序进行，避免过度娱乐化的现象。

3.针对口语表达能力较弱的学生，可以设计更多的口语练习活动，如角色扮演、口语对话等，以提高他们的口语表达能力。

4.继续利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现资源共享和互动交流，提高教学效果。课堂首先，我利用提问的方式在课堂上了解学生的学习情况。通过向学生提问，我能够及时发现他们在理解课文内容或运用语法知识方面的问题。例如，在讲解标志性景点的描述时，我向学生提问：“CanyoudescribetheGreatWallusingtheadjectiveswelearnedtoday?”或者“WhichsentencestructurecanweusetotalkaboutthehistoricalsignificanceofthePyramids?”这些问题不仅帮助学生巩固所学知识，还让我有机会了解他们是否真正理解了课文内容。

其次，我通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。我会观察学生在小组讨论或角色扮演活动中的表现，看他们是否能够积极参与并有效地运用所学知识。例如，在组织学生进行角色扮演活动时，我观察到有些学生能够流利地使用目标语言进行景点介绍，而另一些学生则在这方面表现出一些困难。通过观察，我能够及时发现问题并进行解决，如提供更多的口语练习机会或给予个别辅导。

此外，我还通过测试来评价学生的学习效果。在课程结束后，我会设计一些练习题或小测验，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。例如，我可能会设计一些填空题或选择题，让学生填写或选择正确的词汇或句型来完成句子。通过测试，我可以了解学生对描述性词汇、句型和语法知识的掌握程度，并根据测试结果调整教学计划。

除了课堂评价，我还对学生的作业进行认真批改和点评。每次作业批改后，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生在作业中继续努力，提供具体的建议和指导，以帮助他们提高学习效果。重点题型整理1.**描述性写作**

-**题目**：Chooseaniconicattractionyouhavevisitedorwouldliketovisit.Describeitusingthevocabularyandsentencestructureswelearnedinclass.

-**答案**：TheEiffelTower,locatedinParis,France,isaniconicattractionknownforitsstunningarchitectureandbreathtakingviews.Asthetalleststructureinthecity,itboastsarichhistorydatingbacktothelate19thcentury.VisitorscanenjoypanoramicviewsofParisfromitsobservationdecks,makingitamust-seedestinationfortourists.

2.**对话练习**

-**题目**：Imagineyouareatourguide.Yourfriendisvisitingfromabroadandwantstoknowaboutaniconicattractioninyourcountry.Describeittothemusingthevocabularyandsentencestructureswelearnedinclass.

-**答案**：Sure,I'dbehappytotellyouabouttheGreatWallofChina.It'sasymbolofChinesecultureandoneofthemostfamouslandmarksintheworld.It'sknownforitsvastlength,whichspansthousandsofmiles,anditsimpressivearchitecturalfeat,asitwasbuiltovermanycenturies.TheGreatWalloffersaglimpseintoChina'srichhistoryandisatestamenttohumaningenuityandperseverance.

3.**短文填空**

-**题目**：ReadthefollowingpassageaboutthePyramidsofGizaandfillintheblankswiththecorrectformofthewordsprovided.

-**答案**：

ThePyramidsofGizaareaniconic(1)_____(attraction)inEgypt.Theyarefamousfortheir(2)_____(magnificent)sizeandintricatedesign.Constructedover4,500yearsago,thesepyramidsserveas(3)_____(symbol)ofancientEgyptiancivilization.Visitorsare(4)_____(amaze)bytheprecisionandskillrequiredtobuildthesestructures.TheGreatPyramid,alsoknownasKhufu'sPyramid,isthe(5)_____(large)ofthethreeandwasonceconsideredoneoftheSevenWondersoftheWorld.

4.**翻译练习**

-**题目**：TranslatethefollowingsentencesintoE