25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教材分析“25慢性子裁缝和急性子顾客”选自2023-2024学年统编版语文三年级下册。本课是一篇幽默风趣的童话故事，讲述了急性子和慢性子裁缝之间的故事。通过对比急性子和慢性子的性格特点，让学生在轻松愉快的氛围中理解性格差异，并学会与人相处。故事情节简单易懂，语言生动有趣，符合三年级学生的认知水平和兴趣。教学本课需注重朗读感悟，引导学生理解性格差异，并学会与人相处。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.朗读与理解：通过朗读，让学生理解故事内容，把握急性子和慢性子裁缝的性格特点，培养学生准确理解和表达能力。

2.分析与思考：引导学生分析故事中性格差异带来的冲突和解决问题的方式，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.情感与价值观：通过故事，让学生认识性格差异，学会尊重和理解他人，培养学生和谐相处的品质。

4.创新与实践：鼓励学生发挥想象，创作类似的寓言故事，提高学生创新和实践能力。学情分析三年级的学生处于小学阶段的中期，认知水平逐步提高，思维活跃，好奇心强，对寓言故事感兴趣。在学习本课之前，学生已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧，具备一定的语言表达和交流能力。

然而，学生在理解复杂情节、分析人物性格等方面仍有一定难度。此外，部分学生可能存在阅读习惯不良、注意力不集中等问题，对学习效果产生一定影响。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解故事内容，发挥学生的主动性和创造性。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，提高他们的阅读理解能力和写作技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课采用情境教学法、互动讨论法和小组合作法。情境教学法通过讲述故事，引导学生进入情境，理解故事中的人物性格和情节；互动讨论法通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望；小组合作法通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，设计角色扮演活动，让学生分饰急性子和慢性子裁缝，通过表演的方式深入理解人物性格和故事情节；设计小组讨论活动，让学生分组讨论故事中的冲突和解决问题的方式，培养学生的分析和思考能力。

3.确定教学媒体使用：本课使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，生动有趣，有助于吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和表达。同时，使用投影仪展示学生作品，便于分享和讨论，提高学生的参与度和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“慢性子裁缝和急性子顾客”故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是慢性子和急性子吗？它们在生活中的表现是怎样的？”

展示一些关于慢性子和急性子的生活场景图片或视频片段，让学生初步感受两种性格的特点。

简短介绍故事的基本情节和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、人物性格和寓意。

过程：

讲解故事的情节，包括主要事件和人物性格。

详细介绍急性子和慢性子裁缝的性格特点和行为表现，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事分析与讨论（20分钟）

目标：通过故事分析，让学生深入了解性格差异的特性和重要性。

过程：

引导学生思考故事中急性子和慢性子裁缝的性格特点和行为表现，分析他们的冲突和解决问题的方式。

小组讨论：让学生分组讨论生活中类似的性格差异以及如何与不同性格的人相处。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调性格差异的认识和相处之道。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物性格分析和讨论话题。

强调在生活中认识和尊重不同性格的人，学会与人和谐相处的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习感悟的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)童话故事阅读：提供更多关于性格差异的童话故事，如《快慢大师》、《固执的石头》等，让学生进一步了解性格差异和相处之道。

(2)性格测试游戏：设计一些性格测试小游戏，让学生通过游戏了解自己的性格特点，增进对性格差异的认识。

(3)角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生在扮演不同性格角色的过程中，更好地理解和学习与人相处的技巧。

(4)亲子共读：建议家长参与孩子的阅读过程，共同讨论故事中的性格差异和相处之道，增进亲子关系。

2.拓展建议：

(1)课后阅读：鼓励学生在课后阅读更多关于性格差异的童话故事，加深对性格差异的理解和感悟。

(2)小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的性格差异问题，共同探讨解决方法。

(3)家庭作业：布置一道关于性格差异的实践作业，让学生观察家人或朋友的性格特点，学会尊重和理解他人。

(4)学科融合：结合道德与法治、心理健康等学科，让学生在学习其他课程的过程中，进一步了解和掌握与人相处的技巧。

(5)长期跟进：教师应关注学生在日常生活中的表现，及时引导学生调整性格差异带来的负面影响，促进学生全面发展。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读《伊索寓言》中与性格差异相关的寓言故事，如《乌龟与兔子》、《狐狸与葡萄》等，让学生进一步理解性格差异带来的影响以及如何正确面对和处理。

(2)视频资源：推荐学生观看一些关于性格差异的动画片或纪录片，如《快乐的大脚》、《冰河世纪》等，帮助学生从视觉上更直观地理解性格差异。

(3)实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的相关活动，如角色扮演、辩论赛、小组合作项目等，让学生在实践中提高与人相处的能力。

2.拓展要求：

(1)学生自主选择拓展内容，进行课后学习。教师可根据学生的兴趣和需求，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

(2)学生完成拓展学习后，可进行小组分享或全班交流，谈谈自己的学习心得和感悟，促进学生之间的相互学习和交流。

(3)教师应关注学生在拓展学习过程中的表现，及时给予鼓励和反馈，提高学生自主学习和拓展的积极性。

(4)学生可根据自己的学习情况和兴趣，进行拓展学习的调整和选择，让课后拓展更具有个性化和实用性。教学反思与改进在教授“慢性子裁缝和急性子顾客”这一课时，我采用了情境教学法、互动讨论法和小组合作法，引导学生理解故事内容，并通过具体案例分析，让学生深入了解性格差异的特性和重要性。在课堂展示与点评环节，学生积极参与，表现出较高的表达能力，也对故事的理解和感悟有所加深。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在故事分析与讨论环节，部分学生对于性格差异的理解仍有一定的难度，因此在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生分析人物性格，并通过生活中的实例，让学生更好地理解性格差异。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于小组合作的能力较弱，因此在未来的教学中，我需要加强对学生小组合作能力的培养，提高他们的合作意识和团队协作能力。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.在故事分析与讨论环节，我将更加注重引导学生从细节中把握人物性格，并通过举例、情景模拟等方式，让学生在实践中加深对性格差异的理解。

2.在小组讨论环节，我将提前对学生进行分组，确保每组成员在性格、能力等方面互补，提高小组合作的效率。同时，我会加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能在讨论中充