11-2《五代史伶官传序》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

11-2《五代史伶官传序》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11-2《五代史伶官传序》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教学内容《五代史伶官传序》教案，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册第11-2节。教学内容主要包括：了解《五代史伶官传》的背景及其在我国古代史书中的地位；分析课文的结构与论证方法，掌握史官的记叙特点；品鉴重要词句，理解其对人物的评价及寓意；探讨作者欧阳修的史学观点及其对后世的启示。通过本节课的学习，使学生深入感受古代史书的文学魅力，提高文言文阅读鉴赏能力。核心素养目标培养学生历史观念与文学鉴赏能力，通过对《五代史伶官传序》的学习，提升以下核心素养：

1.理解与感悟：把握文言文的语境，理解史官笔法，感悟作者观点，提升文言文阅读理解能力。

2.分析与评价：分析文本结构与论证方法，评价人物形象及其社会意义，增强批判性思维能力。

3.传承与反思：认识古代文化，传承优秀传统，反思历史，激发对现代社会的深刻思考。

4.表达与交流：学会准确表达个人观点，与他人交流，提升语言表达与沟通合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的文言文学习中，已经对古代文化和文言文的基本语法、词汇有了一定的了解和积累，能够阅读并理解基本的文言文篇章。《五代史伶官传序》作为一篇经典的史书序言，学生应具备分析人物、理解论证的基础能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对历史人物和故事通常较为感兴趣，他们喜欢探索背后的故事和深层次的意义。学生的抽象思维能力逐渐成熟，能够进行一定的逻辑推理和分析。在学习风格上，有的学生善于合作交流，有的则偏向独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课中学生可能会在史官笔法的细腻解读、复杂文言词汇的准确理解以及作者深层观点的把握上遇到困难。《五代史伶官传序》中的论述较为精深，学生可能难以理解其论证方法和深层含义，需要教师引导和辅助。此外，对于如何将所学知识与现代实际相结合，学生也可能感到挑战。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲授，帮助学生理解文言文难点和史官笔法，随后组织学生进行小组讨论，鼓励他们分析文本、评价人物，发挥学生的主体作用。

2.设计具体教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟史官撰写传记，深入体会作者的观点和论证方法；通过案例分析，对比不同史书的记载，培养学生批判性思维。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示史料图片、文本对比等，帮助学生直观感受古代文化，提高课堂趣味性；同时，运用网络资源，拓展学生视野，促进他们对史学研究方法的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《五代史伶官传序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道史官在古代的作用吗？他们是如何记录和评价历史人物的？”

展示一些关于史官和五代史的图片，让学生初步感受史书的文化魅力。

简短介绍《五代史伶官传序》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《五代史伶官传序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、史官笔法的特点和欧阳修的史学观点。

过程：

讲解文言文的定义，包括其特殊的语法和词汇。

详细介绍史官笔法，通过图表或示意图展示其记叙特色。

以《五代史伶官传序》为例，讲解欧阳修的史学观点和对历史人物的评述。

3.《五代史伶官传序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解史官的记叙技巧和欧阳修的史学思想。

过程：

选择几个典型的史官笔法案例进行分析，如对人物的评价、事件的记叙等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解史书的文学价值和历史意义。

引导学生思考这些案例对理解历史和评价人物的影响，以及如何将其应用于现实生活中的问题分析。

小组讨论：让学生分组讨论史官笔法在现代史学写作中的应用，并提出创新性的思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文言文阅读分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《五代史伶官传序》中的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、修辞手法以及传达的思想。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《五代史伶官传序》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、手法解读和思想探讨。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《五代史伶官传序》的文化价值和鉴赏意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括史官笔法、文言文阅读和欧阳修的史学观点。

强调《五代史伶官传序》在古代文化和文言文学习中的重要性，鼓励学生继续深入学习和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《五代史伶官传序》的分析短文，以巩固学习效果。知识点梳理《五代史伶官传序》是统编版高中语文选择性必修中册的重要内容，以下是本节课的知识点梳理：

1.文言文基础知识

-文言文的定义及其与现代汉语的区别

-文言文的常见句式和语法特点

-文言文中的重要词汇及其用法

2.史官与史书

-史官的角色和职责

-史书的种类和特点

-史官笔法及其在历史记载中的应用

3.欧阳修与《五代史伶官传序》

-欧阳修的生平及其在史学上的贡献

-《五代史伶官传序》的背景和写作目的

-欧阳修在《五代史伶官传序》中的史学观点和评价方法

4.《五代史伶官传序》文本分析

-文本的结构和层次

-文中的修辞手法和文学价值

-对历史人物的评述及其社会影响

5.史官笔法的具体应用

-人物描写的方法和技巧

-事件记叙的详略得当

-对历史现象的深刻洞察和评价

6.文言文阅读策略

-文言文断句和翻译技巧

-文言文阅读的步骤和策略

-如何从文言文中提取有效信息和理解深层含义

7.《五代史伶官传序》的文化价值

-古代史学的特点和贡献

-文言文在传承文化中的作用

-《五代史伶官传序》对后世的影响和启示

8.学以致用

-如何将史官笔法应用于现代写作

-文言文知识在现代生活中的实际应用

-如何借鉴古代史书中的思想和方法，提高批判性思维能力作业布置与反馈作业布置：

1.请学生翻译《五代史伶官传序》中的重点段落，并标注疑难词汇和句式，以巩固文言文阅读和翻译技能。

2.让学生撰写一篇不少于800字的短文，分析《五代史伶官传序》中的史官笔法，并结合具体案例阐述其作用和意义。

3.设计一份关于五代史的简报，内容包括五代时期的重要历史事件、人物及其评价，要求运用本节课所学的史官笔法进行分析。

作业反馈：

1.对于翻译作业，重点关注学生的断句是否准确，翻译是否通顺，并对疑难词汇和句式的理解进行指导。

2.在短文分析中，关注学生是否能够准确把握史官笔法的要点，是否能够结合文本进行深入分析，对于案例分析是否到位，给出具体的改进建议。

3.对于简报作业，检查学生是否能够综合运用所学知识，对历史事件和人物进行客观、全面的评价，对于简报的结构、内容和表达方式提出建设性的意见。

反馈过程中，教师应鼓励学生积极思考，提高作业质量，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和建议，帮助学生进一步提升文言文阅读理解能力、分析评价能力和写作表达能力。同时，教师应定期总结学生作业中的共性问题，并在课堂上进行讲解和讨论，促进全班学生的共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将角色扮演与文本分析相结合，让学生模拟史官撰写传记，这种方法提高了学生的参与度和兴趣，使他们在实践中更好地理解史官笔法。

2.通过多媒体和网络资源的运用，我成功地将历史文化与现实生活相联系，增强了学生对文言文时代背景的认识，这种跨时代的联系有助于提升学生的文化素养。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为主题选择不够贴近学生兴趣，或者小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我注意到讲授环节占用时间较多，留给学生自主探究和互动交流的时间相对较少，这可能限制了学生主动性的发挥。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我计划在未来的教学中，更加细致地设计讨论主题，确保它们既与课程内容相关，又能激发学生的兴趣。同时，我会明确小组分工，确保每个学生都有参与的机会。

2.为了提高学生的自主性，我打算调整教学时间分配，减少讲授时间，增加学生自主阅读和讨论的时间，鼓励他们提出问题，表达观点，从而更深入地理解文言文。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程性评价，及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我监控和反思能力。板书设计①知识点梳理：

-史官笔法

-文言文句式特点

-欧阳修史学观点

-人物评价方法

②重点词句：

-“史家之绝唱，无韵之离骚”（评价《史记》）

-“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替”（史官的职责）

-“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”（欧阳修对历史的洞察）

③结构框架：

-《五代史伶官传序》结构图

-引言：五代史之重要性与史官责任

-主体：史官笔法案例分析

-结尾：欧阳修史学思想总结

板书设计将采用图文结合的方式，通过直观的结构图和关键词句，帮助学生构建知识框架，加深对文言文和史官笔法的理解。同时，通过引用经典句子，增强板书的文化底蕴和艺术性，激发学生的学习兴趣。板书设计注重条理清晰、层次分明，便于学生记忆和复习。课后作业一、教学内容

本节课，我们将深入学习《五代史伶官传序》这一经典篇章。文章选自《新五代史·伶官传》，是欧阳修对五代时期伶官生活的生动描绘。教学内容主要包括：

1.分析课文的