Module 5 Unit 1 Lingling is skipping（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module5Unit1Linglingisskipping（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版英语二年级下册Module5Unit1"Linglingisskipping"。该章节主要围绕“Lingling正在跳绳”这一主题，通过描述不同小动物正在做的事情，引导学生学习和掌握一般现在时的表达方式。具体内容包括：

1.词汇学习：学生将学习到与动物和活动相关的词汇，如“panda”,“monkey”,“tiger”,“reading”,“writing”等。

2.句型练习：学生通过模仿和练习，掌握一般现在时的句型结构“Subject+am/is/are+doing”，并能够运用到实际情景中。

3.听力理解：通过听故事，学生能够理解不同小动物正在做的事情，并能够根据听到的信息进行简单的描述。

4.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型，描述自己和其他人的日常活动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单的日常英语词汇，如“hello”,“goodbye”,“Ilike”等，本节课将进一步引导学生将这些词汇运用到一般现在时的句子中，并通过听力、口语和阅读等活动，加深对一般现在时的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过模仿、练习和实际运用，学生能够准确地使用一般现在时的句型结构，描述自己和他人的日常活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习描述不同小动物正在做的事情，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的人们的生活方式，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力理解、小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展自己的观察力、分析和解决问题的能力，培养学生的批判性和创新性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自己的学习策略和学习兴趣，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了简单的日常英语词汇，如“hello”,“goodbye”,“Ilike”等，并能够进行简单的自我介绍和日常交流。此外，学生也已经接触过一些基本的时间表达方式，如“now”,“tomorrow”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新知识充满好奇心和探索欲望，对于生动有趣的活动和实际操作较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写的基本技能，能够进行简单的语言表达和交流。在学习风格上，学生偏向于通过观察、模仿和实践来学习，喜欢通过小组讨论和合作活动来进行交流和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般现在时句型时，学生可能会对时态的运用和动词的变化形式感到困惑。此外，学生可能对描述不同小动物正在做的事情的语言表达感到困难，特别是在听力理解和口语表达方面。因此，教师需要通过清晰的讲解、示范和大量的实践机会，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们对一般现在时的理解和运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，如小动物们正在进行各种活动的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用一般现在时的句型。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如描述小动物正在做的事情，引导学生运用所学知识，培养学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、动画等资源，生动展示小动物们正在进行各种活动的场景，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如语音识别软件，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学互动，如快速提问、头脑风暴等，激发学生的思维，增强课堂活力。教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我会用一个简单的问题来引起学生的兴趣：“大家平时喜欢做什么运动？”。让学生们发表自己的意见，然后我会引导他们思考：“如果我们用英语来表达，应该怎么说我正在做的运动呢？”从而自然引入本节课的主题。

2.课文展示与理解（15分钟）

3.新课句型学习（10分钟）

4.小组活动（10分钟）

学生们分成小组，我会给他们发放一个任务卡，上面有一些小动物和他们的活动。学生们需要用一般现在时句子来描述每个小动物正在做的事情。这个活动可以激发学生的合作精神，同时提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

5.课堂练习（10分钟）

我会给学生发放一份练习册，让他们完成一些关于一般现在时的练习题。这些练习题包括填空、选择和翻译等，旨在巩固学生对方程的理解和运用能力。在学生们做题的过程中，我会巡回指导，解答他们遇到的问题。

6.总结与作业布置（5分钟）

最后，我会对本节课的主要内容进行简要回顾，并强调一般现在时的句型结构和动词变化形式。然后，我会布置一个作业，要求学生们用一般现在时写一篇短文，描述自己和朋友正在做的事情。这样既能让学生们巩固所学知识，又能提高他们的写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：为了让学生更深入地了解一般现在时和描述小动物正在做的事情的语言表达，我会提供一篇相关的阅读材料，如一篇关于小动物日常活动的短文。这篇文章将包含一些一般现在时的句子，以及描述小动物们正在进行各种活动的场景。通过阅读这篇文章，学生可以进一步巩固所学知识，并提高阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：在课后，我会鼓励学生进行自主学习和探究。我会给他们发放一个探究任务卡，上面有一些与本节课相关的问题，如：“一般现在时还可以用在哪些场景中？”，“尝试用一般现在时写一篇关于你和你朋友的小故事。”通过回答这些问题，学生可以进一步拓展对一般现在时的理解和运用，提高自主学习能力和创造力。

此外，我还会鼓励学生进行一些实践活动，如观察周围的人和事，尝试用英语描述他们正在做的事情，或者与同学进行英语对话，练习一般现在时的运用。通过这些实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高英语口语表达能力和交际能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我会布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体的作业包括：

a.抄写本节课学习的一般现在时的句型结构，并用自己的话造句。

b.阅读一篇关于小动物日常活动的短文，并回答相关问题。这些问题将涵盖本节课学习的一般现在时和描述小动物正在做的事情的语言表达。

c.写一篇关于自己和朋友的小故事，要求运用到一般现在时的句型。

2.作业反馈：

我会及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业的过程中，我会注意以下几点：

a.学生是否掌握了般现在时的句型结构，以及能否正确运用到实际情景中。

b.学生是否能够准确地描述小动物正在做的事情，以及语言表达的准确性。

c.学生是否能够将自己的日常生活用英语表达出来，以及语言运用的流畅性。

对于存在的问题，我会个别指导学生进行改正，并提供相应的帮助和资源。同时，我会在课堂上选取部分作业进行展示和讲解，以便于其他学生学习和借鉴。通过这样的作业布置和反馈，学生可以更好地巩固所学知识，提高自己的语言能力和表达能力。板书设计本节课的板书设计将旨在提供一个清晰、简洁且具有趣味性的视觉辅助工具，以增强学生对方程式的理解和记忆。设计将包括以下几个关键要素：

1.一般现在时句型结构：板书将展示一般现在时的基本句型结构"Subject+am/is/are+doing"。使用不同颜色的粉笔突出主语和动词的变化，以便学生能够直观地理解句子构成。

2.小动物活动描述：板书将列出本节课学习的小动物名称，如“panda”,“monkey”,“tiger”，并在旁边标注它们正在做的事情，例如“eating”,“jumping”,“reading”。这样可以帮助学生将动物名称和它们的活动联系起来。

3.关键词汇：将本节课的主要词汇，如“skipping”,“reading”,“writing”等，以图片或图标的形式与相应的动作相结合，增强记忆效果。

4.互动式白板应用：利用互动式白板，我可以实时展示学生的答案，并进行点评和修改。这不仅能够提供即时反馈，还能够激发学生的参与感和竞争意识。

5.艺术性和趣味性：在板书设计中，融入一些有趣的元素，如小动物的卡通图案或色彩鲜艳的边框，以吸引学生的注意力并增加学习的乐趣。重点题型整理1.填空题：设计一些填空题，让学生根据课文内容填入正确的词汇或句型。例如：

-Linglingis______(skip).

-The______(panda)iseating.

-I______(read)abookeveryevening.

2.选择题：制作一些选择题，让学生选择正确的答案。例如：

-WhatisLinglingdoing?

A.Reading

B.Skipping

C.Writing

D.Eating

3.匹配题：将课文中的人物或动物与它们正在做的事情进行匹配。例如：

-lingling______skipping

-monkey______eating

-tiger______reading

4.问答题：设计一些问答题目，让学生根据课文内容进行回答。例如：

-Whatisthetigerdoing?

A.Skipping

B