Unit 1 This is me!Grammar 教案 2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit1Thisisme!Grammar教案2024-2025学年译林版英语七年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为译林版英语七年级上册Unit1Thisisme!中的Grammar部分。本部分主要教学现在进行时态的构成和用法。现在进行时态表示正在进行的动作或当前的状态。构成方式为：be动词(am/is/are)+动词的ing形式。例如：Iamreadingabook./Heisplayingfootball./TheyarewatchingTV.通过本节课的学习，学生将能够理解和运用现在进行时态描述正在发生的动作或状态。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或当前的状态，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习描述个人情况和兴趣爱好，学生将了解不同文化背景下的交流方式，增强对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过参与小组讨论和角色扮演等活动，学生将培养批判性思维和问题解决能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓一致、时态等。他们还具备一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的日常用语。此外，学生可能已经接触过一些关于个人介绍和交流的话题，如介绍自己的姓名、年龄、年级等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对于能够应用于实际生活中的知识。大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但不同学生的水平有所差异。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时态的构成和用法时，学生可能会对动词的ing形式和不规则动词的用法感到困惑。此外，学生可能在描述个人情况和兴趣爱好时，遇到词汇选择和句子结构构建的困难。对于一些内向或不善于表达的学生，可能在课堂互动和小组讨论中感到挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务驱动法、交际法和合作学习法。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的解决问题的能力；交际法通过模拟真实场景，提高学生的语言运用能力；合作学习法能够培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下活动促进学生参与和互动：

-角色扮演：学生模拟真实场景，运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-小组讨论：学生分组讨论个人兴趣爱好，分享彼此的看法和经验。

-小组竞赛：学生分组进行现在进行时态的句子构建竞赛，提高学习积极性。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示现在进行时态的构成和用法；图片和视频能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握现在进行时态的构成方式（be动词+动词ing形式），并能正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或当前的状态。

2.语言技能：学生的听说读写能力将得到提高。他们能够听懂、看懂并正确使用现在进行时态，提高英语表达能力。

3.思维品质：通过参与小组讨论、角色扮演等活动，学生的批判性思维和问题解决能力得到锻炼，能够从不同角度思考和分析问题。

4.文化意识：学生将了解不同文化背景下描述个人情况和兴趣爱好时的交流方式，增强对文化差异的敏感性和尊重。

5.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。

6.情感态度：学生对英语学习的兴趣得到进一步激发，他们更加积极主动地参与课堂活动，提高学习动力。

7.实践应用：学生能够将所学的现在进行时态知识应用到实际生活中，如在日常交流中描述自己的活动或与他人进行互动。板书设计-现在进行时态的构成方式（be动词+动词ing形式）

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或当前的状态

-典型例句：Iamreadingabook./Heisplayingfootball./TheyarewatchingTV.

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片、图标或颜色标注现在进行时态的构成和用法，使板书更具视觉吸引力。

-设计有趣的插图或动画，如人物正在进行的动作，增加板书的趣味性。

-创造互动环节，如邀请学生上台演示现在进行时态的动作，使板书成为课堂的亮点。

3.板书设计实用性：

-使用简洁明了的文字和符号，确保学生能够快速理解和记忆现在进行时态的要点。

-设计易于阅读的板书布局，使学生能够清晰地跟随教学进度。

-提供关键词或提示语，帮助学生更好地理解和运用现在进行时态。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟真实场景中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.个性化评价：我对学生的评价不仅仅基于他们的考试成绩，而是注重他们的学习过程和进步，鼓励他们发挥自己的特长。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我有时会遇到一些纪律问题，如学生迟到、玩手机等，这会影响到教学效果。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但有些方法并不适合所有学生，部分学生可能感到难以适应。

3.教学评价：在教学评价方面，我需要更加客观、全面地了解学生的学习情况，以便更好地指导他们。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将加强课堂管理，制定明确的课堂规则，对学生的不良行为进行适当的引导和纠正。

2.调整教学方法：我将根据学生的实际情况，适当调整教学方法，尝试更多适合他们的教学方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善教学评价：我将进一步完善教学评价体系，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，给予他们更准确的指导和建议。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了现在进行时态的构成方式（be动词+动词ing形式）和用法，即描述正在进行的动作或当前的状态。现在进行时态在实际生活中的应用非常广泛，如描述自己的活动、与他人进行互动等。通过本节课的学习，我希望大家能够掌握现在进行时态的用法，并能运用到实际生活中。

2.当堂检测

为了检验大家对本节课学习内容的掌握情况，我将进行当堂检测。请同学们认真作答，检测结束后，我将对大家的答案进行点评和讲解。

现在进行时态的构成方式（be动词+动词ing形式）和用法（描述正在进行的动作或当前的状态）是本节课的重点内容。希望同学们在课后能够认真复习，巩固所学知识。

此外，我还希望同学们能够在日常生活中多运用现在进行时态，提高自己的英语表达能力。例如，在描述自己的活动时，可以使用现在进行时态来说明自己正在做的事情。在与他人进行互动时，也可以运用现在进行时态来询问他人的活动或状态。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语周报》中的相关文章，如介绍现在进行时态的用法和例句。

-视频资源：《英语四六级考试》中的现在进行时态讲解视频。

-网络资源：英语学习网站上的现在进行时态练习和测试。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课