21 古诗三首 凉州词（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首凉州词（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及古诗的学习。具体章节为《古诗三首凉州词》。本节课的教学重点是让学生理解并掌握古诗的韵律、意境，同时能够体会到作者通过文字表达的思想感情。

具体的教学内容包括：

1.凉州词的背景介绍，帮助学生了解这首诗的历史背景和作者王之涣的生平和创作风格。

2.诗文朗读，通过朗读让学生感受古诗的韵律和节奏，理解诗中的意象和画面。

3.诗文解析，分析诗中的关键词语、句子，解读诗的意境和深层含义。

4.情感体验，引导学生通过诗中的文字，感受到作者的情感表达，理解诗的思想内涵。

5.创作练习，鼓励学生通过自己的语言，表达对诗中画面的感受和理解，尝试进行古诗创作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、表达与创造能力以及文化理解与传承能力展开。

1.阅读与鉴赏能力：通过朗读、分析和解读《凉州词》，培养学生对古诗的韵律和意境的鉴赏能力，使学生能够理解和感受古诗的美。

2.表达与创造能力：通过创作练习，鼓励学生运用自己的语言表达对诗中画面的感受和理解，培养学生的表达和创造能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化理解与传承能力：通过凉州词的学习，帮助学生了解中国古代文化和历史，培养学生的文化理解能力，同时传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析在四年级的学生中，他们的语文基础已经相对扎实，对于古诗的阅读和理解已经有了一定的掌握。他们对于韵律、节奏的感知能力较强，能够通过朗读感受到古诗的音乐美。同时，他们对于文字表达和创作也有了一定的能力，可以通过自己的语言来表达内心的想法。

然而，学生在理解和感受古诗的意境和深层含义方面还存在一定的困难。他们对于古诗中所描绘的历史背景和文化内涵可能不够了解，这对于理解诗的意境和作者的情感表达会有一定的影响。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有些学生可能对朗读和表达不够积极，这对于感受诗的音乐美和培养表达能力会有一定的阻碍。因此，在教学过程中，需要关注学生的参与度，激发他们的学习兴趣和主动性。教学方法与策略1.针对学生的特点和课程目标，本节课将采用讲授法、讨论法和创作导向学习法。讲授法用于介绍凉州词的背景和解析诗文，讨论法用于让学生交流对诗文的理解和感受，创作导向学习法则鼓励学生进行古诗创作。

2.具体的教学活动包括：组织学生进行诗文朗读，以增强他们对古诗韵律的感知；开展小组讨论，让学生分享对诗文意境的理解；安排创作练习，让学生尝试自己创作古诗。

3.在教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示凉州词的文本和图片，帮助学生更好地理解和感受诗文的意境；同时，也可以播放一些相关的音频资料，如古诗朗诵，以增强学生的视听体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《凉州词》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《凉州词》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《凉州词》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《凉州词》的基本概念、组成部分和意境。

过程：

讲解《凉州词》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《凉州词》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《凉州词》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《凉州词》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《凉州词》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《凉州词》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《凉州词》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《凉州词》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《凉州词》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《凉州词》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《凉州词》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《凉州词》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《凉州词》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《凉州词》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生们对《凉州词》的基本概念、组成部分和意境有了深入的理解和掌握。他们能够背诵并解释诗中的关键词语，理解诗的结构和韵律，以及体会到诗人的情感表达。

2.能力提升：学生们在阅读与鉴赏能力方面得到了锻炼和提升。他们能够通过朗读和分析，更好地感知和理解古诗的韵律和意境，培养了对古诗的鉴赏能力。

3.创造与表达：通过创作练习，学生们能够运用自己的语言表达对诗中画面的感受和理解，激发了他们的想象力和创造力，提高了表达与创造能力。

4.文化理解与传承：学生们通过学习《凉州词》，了解了中国古代文化和历史，培养了对中华优秀传统文化的理解与传承能力，增强了民族自豪感。

5.学习习惯与态度：学生们在课堂上积极参与讨论和创作练习，表现出良好的学习习惯和态度。他们能够主动思考和探索，提出问题和观点，培养了解决问题的能力。板书设计-设计《凉州词》的结构框架，包括诗的标题、作者、诗句等主要信息，使学生能够一目了然地了解整个诗的结构。

-在板书中突出关键词语和重点句子，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等，帮助学生抓住诗中的重要信息。

-通过使用图表或示意图，简洁明了地展示诗中的意象和画面，如凉州的地理位置、黄河的流势等，帮助学生更好地理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用字体的大小、颜色和线条的粗细，创造出吸引人的视觉效果，使板书更具艺术性。

-通过使用图标、插图或简笔画，将诗中的场景或人物形象化，使板书更生动有趣。

-设计一些互动性的板书环节，如让学生参与填写板书中的空白部分，或者通过触摸板书来感受古诗的意境，激发学生的参与度和学习兴趣。

3.板书设计应有助于学生理解和感受《凉州词》的意境和情感。

-通过板书中的布局和设计，营造出一种凉州词的意境，让学生在观看板书的过程中能够产生一种身临其境的感觉。

-在板书中适当运用留白，给予学生思考和想象的空间，引导他们感受诗人的情感表达。

-利用板书中的文字和图像，引导学生通过朗读和背诵来感受诗的韵律和节奏，进一步理解和感受诗的情感内涵。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他著名的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《登高》等，以进一步了解古诗的主题和风格。

-让学生观看一些关于古诗朗诵和解读的视频资源，以加深对古诗的理解和感受。

-推荐学生参加一些与古诗相关的文化活动或比赛，如古诗朗诵比赛、古诗知识问答等，以提高他们对古诗的兴趣和热情。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以根据自己的兴趣选择适合自己的拓展内容。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-要求学生在课后将拓展学习的内容进行总结和反思，可以写一篇读后感或心得体会，以巩固拓展学习的成果。

-鼓励学生将自己的拓展学习成果进行分享，可以是在课堂上进行交流，也可以是通过写作、绘画等形式进行展示，以促进学生之间的相互学习和交流。课堂小结，当堂检测-回顾本节课学习的主要内容，包括《凉州词》的基本概念、组成部分和意境，使学生对所学知识有一个清晰的概念。

-强调《凉州词》在现实生活中的应用价值，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

-总结课堂上的学习方法，如朗读、讨论、创作等，鼓励学生在课后继续运用这些方法进行自主学习。

-提醒学生在课后复习本节课所学内容，为下节课的学习打下坚实的基础。

2.当堂检测

-设计一些与《