《发现物体的特征》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学教科版

《发现物体的特征》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《发现物体的特征》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学教科版教学内容分析《发现物体的特征》是2023-2024学年一年级下册科学教科版的一节重要课程。本节课的主要教学内容是引导学生通过观察和实验，发现物体的特征，包括形状、颜色、质地等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于物体的基本知识，例如能够识别不同形状的物体。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入观察物体的特征，并通过实验活动，培养学生的观察能力和科学思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学态度与价值观以及科学思维与创新。通过观察和实验，学生能够培养科学探究能力，学会提出问题、假设问题、设计实验、收集证据、解释现象和评估结果。同时，学生将培养科学态度，能够积极主动地参与科学探究活动，保持好奇心和求知欲。此外，学生还将发展科学思维，学会运用观察、比较、分类、推理等思维方法进行科学探究，并能运用科学知识解决实际问题，激发创新意识。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过观察和实验，发现物体的特征，包括形状、颜色、质地等。难点在于如何引导学生深入观察，并进行有效的实验设计来探究物体的特征。

为了解决这一难点，我将采取以下策略：

1.首先，我会通过提供具体的物体样本，让学生直观地观察和触摸，以便他们能够注意到物体的不同特征。例如，我会准备不同形状、颜色和质地的物体，让学生亲自触摸和观察，引导他们注意到物体的这些特征。

2.其次，我会设计一些简单的实验活动，让学生通过实际操作来探索物体的特征。例如，我可以让学生将不同形状的物体放入水中，观察它们的浮沉情况，通过实验结果来引导学生理解物体的形状和质地对浮沉的影响。

3.另外，我会鼓励学生进行合作交流，让他们分享自己的观察和实验结果，以便他们可以从同伴的观察中发现新的特征，从而加深对物体特征的理解。例如，在实验过程中，我可以让学生分组进行观察和实验，然后让他们汇报自己的观察结果，并与其他小组进行比较和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《发现物体的特征》这一章节所需的教科书，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同形状、颜色和质地的物体图片，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握物体的特征。

3.实验器材：本节课可能需要一些实验器材，如不同形状的物体、水、容器等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作，并观察和记录实验结果。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作，促进他们的合作和探究能力的发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“发现物体的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物体的特征知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“发现物体的特征”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发现物体的特征”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物体的特征知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和实验技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察和实验技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物体的特征知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和实验技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物体的特征知识点，掌握观察和实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“发现物体的特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“发现物体的特征”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物体的特征知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《探索科学奥秘：物体的特征》：一本关于物体特征的科普书籍，通过丰富的图片和实例，深入浅出地介绍了物体的形状、颜色、质地等特征，适合学生阅读和理解。

-《物体特征实验指南》：一份实验指南，提供了多个关于物体特征的实验方案，包括实验目的、实验步骤、实验材料等，供学生进行课后实验探究。

-《物体特征观察记录表》：一份记录表，用于学生记录观察到的物体特征，鼓励学生进行观察和记录，培养他们的观察力和记录能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，了解物体特征的更多知识，并做好读书笔记。

-鼓励学生根据拓展阅读材料中的实验方案，进行课后实验探究，观察和记录实验结果，培养他们的实验操作和观察能力。

-引导学生根据自己的兴趣和疑问，选择一个物体进行深入研究，可以是通过观察、实验、调查等方式，了解该物体的特征和相关知识，培养他们的自主学习和探究能力。内容逻辑关系1.重点知识点：

①物体的形状：学生通过观察和实验，了解物体的形状特征，如圆形、方形、三角形等。

②物体的颜色：学生通过观察和实验，了解物体的颜色特征，如红、蓝、绿等。

③物体的质地：学生通过观察和实验，了解物体的质地特征，如硬、软、光滑、粗糙等。

2.关键词：

①形状、颜色、质地

②观察、实验、记录

③特征、现象、结果

3.重点句：

①“物体的形状、颜色和质地是物体的重要特征，我们可以通过观察和实验来了解它们。”

②“通过观察和实验，我们可以发现不同物体的形状、颜色和质地都有所不同。”

③“观察和实验是了解物体特征的有效方法，通过它们我们可以深入了解物体的形状、颜色和质地。”

板书设计：

-以“物体的特征”为主题，板书设计应包括物体的形状、颜色、质地三个主要知识点。

-对于每个知识点，可以用简洁明了的语言和图示来表达，例如用不同形状的图形来表示物体的形状特征，用不同颜色的色块来表示物体的颜色特征，用不同质地的图标来表示物体的质地特征。

-在板书的旁边，可以加上关键词和重点句，帮助学生理解和记忆。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对物体的形状、颜色、质地等特征的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：教师在课堂上观察学生的实验操作和讨论情况，了解学生的动手能力和团队合作能力，及时给予指导和鼓励。

-测试：在课堂结束时，可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，了解学生对课堂所学知识点的掌握情况，及时进行查漏补缺。

2.作业评价

-认真批改：教师认真批改学生的课后作业，了解学生对物体特征的观察和实验结果，及时发现问题并进行指导。

-点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力，提高作业质量。

-反馈：教师及时向学生反馈作业情况，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们改进，提高学习效果。

-鼓励：教师鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习和探究能力。重点题型整理1.观察题型：

例题：请观察以下物体，描述它们的形状、颜色和质地。

答案：例如，一个红色的圆形物体，质地光滑；一个蓝色的正方形物体，质地粗糙。

2.实验题型：

例题：请设计一个实验，用来比较物体的形状对浮沉的影响。

答案：例如，将一个圆形物体和一个方形物体放入水中，观察它们的浮沉情况，从而比较形状对浮沉的影响