Unit 3 Shopping Writing 课时教学设计2024-2025学年高一英语各单元教学设计（高教版2023修订版·基础模块1）

Unit3ShoppingWriting课时教学设计2024-2025学年高一英语各单元教学设计（高教版2023修订版·基础模块1）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于高教版2023修订版·基础模块1的Unit3Shopping。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握与购物相关的词汇和短语，如：clothing,electronics,householditems,appliances,promotions,discounts等。

2.学习并掌握与购物场景相关的句型和表达方式，如：CanIhelpyoufindsomething?,Whatsizeareyoulookingfor?,Iwouldliketotrythisitemon.,Howmuchisit?,CanIhaveadiscount?等。

3.通过对购物场景的模拟和角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

4.通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力，让学生能够运用所学知识和词汇进行实际写作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习与购物相关的词汇和短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。同时，通过模拟购物场景和角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过学习购物场景相关的句型和表达方式，使学生了解和理解不同文化背景下的购物习惯和交际方式，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过购物场景的模拟和角色扮演，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与购物场景相关的词汇和短语，如：clothing,electronics,householditems,appliances,promotions,discounts等。解决办法：通过多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和记忆词汇。同时，通过词汇卡片、小组竞赛等形式，加强学生对词汇的巩固和记忆。

2.句型和表达方式的掌握：学生需要学习和掌握与购物场景相关的句型和表达方式，如：CanIhelpyoufindsomething?,Whatsizeareyoulookingfor?,Iwouldliketotrythisitemon.,Howmuchisit?,CanIhaveadiscount?等。解决办法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学句型和表达方式，提高学生的实际交际能力。

3.口语表达和交际能力：学生需要能够在购物场景中进行流畅的口语表达和交际。解决办法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，提高学生的口语表达和交际能力。

4.写作能力的提高：学生需要能够运用所学知识和词汇进行购物场景的写作。解决办法：通过写作指导和写作练习，引导学生运用所学知识和词汇进行实际写作，提高学生的写作能力和表达能力。同时，通过同伴互评和教师反馈，帮助学生改进和提高写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高教版2023修订版·基础模块1的Unit3Shopping相关内容的学习资料。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为购物场景模拟区，设置商品展示区、收银台等，为角色扮演和口语交际提供真实环境。同时，安排小组讨论区，便于学生合作学习和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit3Shopping的预习PPT、相关视频和文档，明确掌握词汇和句型的预习目标。

-设计预习问题：提出如“描述一次你的购物经历”等问题，引导学生思考购物场景的交际用语。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生记录自己的购物经历，尝试用学到的词汇和句型进行描述。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和购物经历描述。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉购物场景的词汇和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段购物视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课新词汇和购物场景句型，如“CanIhelpyou?”和“Howmuchisit?”。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟购物对话，让学生在实践中掌握语言运用。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，如解释折扣(discounts)和促销(promotions)的用法。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极internalize新学到的词汇和句型。

-参与课堂活动：在小组角色扮演中，学生运用新学到的语言进行购物对话。

-提问与讨论：学生提出购物场景中的实际问题，如如何礼貌地请求试穿，并在小组内讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解新词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演实践活动，让学生在实际语境中运用语言。

-合作学习法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的词汇和句型，掌握实际交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后练习，如写一篇小短文描述一次购物经历。

-提供拓展资源：推荐一些购物相关的英语网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改课后作业，提供具体反馈，如指出语言错误和表达不当之处。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成课后练习，巩固新学的语言知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，自主学习购物话题的相关知识。

-反思总结：学生反思本节课的学习过程，总结收获，提出改进学习的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-购物场景词汇卡：提供一张包含本节课所有购物相关词汇的卡片，方便学生随时查阅和复习。

-购物对话剧本：编写一份购物场景的对话剧本，包括不同角色和对话内容，供学生模拟练习。

-购物小游戏：设计一款购物主题的小游戏，如购物模拟器或购物单词接龙，让学生在游戏中巩固所学知识。

-购物文章阅读：提供一系列关于购物主题的文章，涵盖购物技巧、购物文化等方面的内容，供学生阅读和讨论。

-购物视频资料：收集一些与购物相关的英语视频资料，如购物节目、购物广告等，供学生观看和模仿。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间，自行制作购物场景的思维导图，将本节课学到的词汇和句型进行整合和复习。

-学生可以尝试在现实生活中寻找购物场景，如商场、超市等，并尝试用所学英语与店员进行交流，将学到的知识应用于实际生活中。

-学生可以组队进行购物对话的角色扮演练习，相互之间进行评价和反馈，提高彼此的口语表达能力和交际能力。

-学生可以尝试用英语撰写一篇购物体验的作文，描述自己的购物经历和感受，培养写作能力和表达能力。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，寻找与购物相关的学习资源和交流平台，与他人分享学习经验和成果。

拓展资源应与教材内容相符，涵盖本节课的所有知识点，并具有较强的实用性。通过拓展学习，学生可以进一步巩固和拓展所学知识，提高自己的语言能力和综合素质。教学反思与总结在本次Unit3Shopping的教学中，我以购物场景为主线，通过词汇学习、句型练习、角色扮演等活动，力求让学生在语言实践中掌握相关知识。回顾整个教学过程，我认为在以下几个方面取得了较好的效果：

1.课前自主探索：通过预习任务的设置，学生对新词汇和句型有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。在提交预习成果时，大部分学生能够认真完成，体现出自主学习的能力。

2.课中强化技能：在导入新课时，我通过视频和案例激发了学生的兴趣。在讲解知识点时，我注意结合实例帮助学生理解，并通过小组讨论、角色扮演等活动让学生在实践中掌握语言运用。

3.课后拓展应用：我布置了与购物场景相关的作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，我提供了拓展资源，鼓励学生自主学习，拓宽知识视野。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进：

1.教学方法创新：在课堂活动中，我主要采用了讲授法和实践活动法，但发现部分学生在角色扮演时显得不够自信。今后，我可以尝试更多样的教学方法，如任务驱动法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.课堂管理：在小组讨论和角色扮演时，我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与。可以考虑设置明确的小组任务和角色分工，引导学生在合作中学习。

3.个性化辅导：在解答学生疑问时，我应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求给予个性化的辅导。可以考虑设置课后辅导时间，为学生提供更多的答疑机会。课后作业1.请用英语描述一次购物经历，包括你购买的商品、价格、购物体验等。

2.根据本节课所学，编写一段购物对话，包括询问商品信息、价格、折扣等。

3.请用英语写一篇关于购物技巧的文章，分享你在购物时的一些实用技巧。

4.请用英语写一篇关于购物文化的文章，介绍你所在国家的购物文化特点。

5.请用英语写一篇关于购物环保的文章，讨论购物对环境的影响及解决办法。

1.描述购物经历：这个题型旨在让学生运用本节课所学的词汇和句型，以第一人称的视角描述一次购物经历。学生可以自由选择购买的商品和购物场景，但要确保描述清晰、连贯，并能准确使用所学词汇和句型。

示例：Lastweek,Iwentshoppingatalocalsupermarket.Iboughtsomefruits,vegetables,andbread.Thefruitswerefreshanddelicious,andthevegetableswereorganic.Thebreadwasfreshlybaked,anditsmelledamazing.Ihadagreatshoppingexperience,andIwasabletofindeverythingIneeded.

2.编写购物对话：这个题型要求学生运用本节课所学的词汇和句型，编写一段购物对话。学生可以自由选择对话的主题，如询问商品信息、价格、折扣等，但要确保对话内容完整、连贯，并能准确使用所学词汇和句型。

示例：A:CanIhelpyoufindsomething?

B:Yes,I'mlookingforanewlaptop.

A:Whatkindoflaptopareyoulookingfor?

B:I'mlookingforalaptopwithgoodperformanceandalongbatterylife.

A:Isee.Wehaveafewoptionsavailable.Thismodelhasapowerfulprocessorandahigh-resolutiondisplay.

B:Thatsoundsgood.Howmuchdoesitcost?

A:It'sonsalefor$800.

B:That'sagoodprice.CanIhaveadiscount?

A:Yes,wehavea10%discountforstudents.

B:Great!I'lltakeit.

3.写购物技巧文章：这个题型要求学生运用本节课所学的词汇和句型，写一篇关于购物技巧的文章。学生可以自由选择分享的主题，如比较价格、寻找优惠券、购物清单等，但要确保文章内容完整、连贯，并能准确使用所学词汇和句型。

示例：Shoppingcanbeadauntingtask,butwiththerighttechniques,itcanbeabreeze.Herearesometipstohelpyoumakethemostofyourshoppingexperience:

1.Compareprices:Beforemakingapurchase,makesuretocomparepricesatdifferentstores.Thiswillhelpyoufindthebestdealandsavemoney.

2.Useshoppinglists:Creatingashoppinglistbeforeheadingtothestorecanhelpyoustayorganizedandavoidunnecessarypurchases.It'salsoagreatwaytoensureyoudon'tforgetanyitems.

3.Lookfordiscountsandcoupons:Beonthelookoutfordiscounts,sales,andcoupons.Thesecanhelpyousavemoneyandgetbetterdealsontheitemsyouwant.

4.Shopduringoff-peakhours:Avoidshoppingduringpeakhours,suchasweekendsorholidays.You'llhaveabetterchanceoffindingparking,shorterlines,andmoreattentivestaff.

5.Shopwithabudgetinmind:Setabudgetforyourshoppingtripandsticktoit.Thiswillhelpyoustaywithinyourmeansandavoidoverspending.

4.写购物文化文章：这个题型要求学生运用本节课所学的词汇和句型，写一篇关于购物文化的文章。学生可以自由选择介绍的国家，但要确保文章内容完整、连贯，并能准确使用所学词汇和句型。

示例：Shoppingculturevariesgreatlyfromcountrytocountry.IntheUnitedStates,forexample,shoppingisapopularpastimeandasignificantpartoftheeconomy.Americansoftenshopforleisure,andtheyenjoyawidevarietyofshoppingoptions,fromlargemallstosmallboutiques.Salesandpromotionsarecommon,andcustomersareoftenlookingforthebestdeals.Incontrast,inJapan,shoppingismoreaboutqualityandcustomerservice.Japaneseshoppersvaluecraftsmanshipandattentiontodetail,andtheyappreciatethepersonalizedserviceprovidedbystoreemployees.

5.写购物环保文章：这个题型要求学生运用本节课所学的词汇和句型，写一篇关于购物环保的文章。学生可以自由选择讨论的主题，如减少塑料使用、支持可持续品牌、二手购物等，但要确保文章内容完整、连贯，并能准确使用所学词汇和句型。

示例：Shoppinghabitshaveasignificantimpactontheenvironment.Herearesomewaystomakemoresustainablechoiceswhenshopping:

1.Reduceplasticuse:Avoidusingplasticbags,straws,anddisposablecontainers.Bringyourownreusablebags,waterbottles,andcontainerswhenshopping.

2.Supportsustainablebrands:Chooseproductsfromcompaniesthatprioritizesustainabilityandethicalproduction.LookforcertificationssuchasFairTrade,Organic,andBCorp.

3.Shopsecondhand:Considerbuyingpre-owneditemsinsteadofnewones.Thisreduceswasteandsupportsthecirculareconomy.

4.Repairandreuse:Beforereplacingitems,try