22《我们的奇妙世界》教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册

22《我们的奇妙世界》教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《我们的奇妙世界》，这是2023-2024学年统编版三年级语文下册的一章节。本章节内容主要包括对周围世界的观察和描述，通过描绘自然界的景物、动植物以及人们的生活，引导学生发现世界的奇妙，培养学生的观察能力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经学习了二年级的《春夏秋冬》，对四季的变化有了基本的了解。在本章节中，学生将运用已学的知识，通过观察和描述，进一步发现和表达周围世界的奇妙。同时，本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生对生活的热爱和对知识的追求。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.语文学科核心素养：通过阅读和欣赏《我们的奇妙世界》这篇文章，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过模仿和创作，提升学生的写作能力，使他们在语言表达中更加得心应手。

2.科学探究核心素养：引导学生观察和描述周围的世界，培养学生的观察能力和科学探究精神。通过实践活动，使学生能够运用科学的方法，发现和探索生活中的奇妙现象，激发他们对科学的热爱和好奇心。

3.社会情感核心素养：通过学习本章节，培养学生对自然环境和社会环境的关爱和珍惜之情，使他们能够积极面对生活中的困难和挑战，形成乐观向上的人生态度。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.理解《我们的奇妙世界》中所描绘的自然界景物和动植物的特点，培养学生对自然界的观察和欣赏能力。

b.通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解能力和文学素养，使他们能够体会到作者对奇妙世界的热爱和表达。

c.学会使用恰当的词汇和句式，描述和表达自己对周围世界的观察和感受，提升写作能力。

d.培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够积极参与小组活动和交流。

2.教学难点：

a.学生对自然界中一些不常见动植物的理解和描述，可能存在知识上的困难。教师可以通过图片、视频等资源，帮助学生更直观地了解和学习。

b.学生可能对文章中的一些文学表达和修辞手法难以理解。教师可以引导学生进行深入分析，通过具体例子让学生感受和理解。

c.学生可能在对周围世界的观察中，缺乏细致的观察和深入的思考。教师可以组织学生进行实地观察和实践，引导他们发现和表达。

d.学生在写作过程中，可能存在表达不清、用词不当等问题。教师可以给予学生有针对性的指导和反馈，帮助他们改进和提升。四、教学方法与策略1.教学方法：

a.讲授法：教师对《我们的奇妙世界》中的重点内容进行讲解和阐述，引导学生理解和掌握。

b.案例研究法：教师提供具体的自然界现象和动植物案例，让学生进行观察和分析，培养学生的科学探究能力。

c.项目导向学习：学生分组进行项目探究，通过实践活动发现和表达周围世界的奇妙。

d.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和感受，促进学生之间的交流和合作。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生扮演文章中的角色，通过表演的方式体验和理解角色的情感和经历。

b.实验活动：学生进行观察实验，如观察植物的生长过程，培养学生的观察能力和科学思维。

c.游戏设计：教师设计相关的游戏，如自然界的知识问答，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用：

a.图片和视频：教师展示自然界的美景和动植物的图片视频，帮助学生更直观地理解和欣赏。

b.网络资源：利用网络资源，提供更多关于自然界和科学的资料，丰富学生的知识储备。

c.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅美丽的自然景色图片，引导学生欣赏并思考：“你们认为这个世界有哪些奇妙的事物？”接着提出本节课的主题《我们的奇妙世界》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《我们的奇妙世界》进行讲解。首先，让学生通读全文，理解文章主要内容。然后，引导学生分析文章中的自然景物、动植物描写，以及人们的生活情景。在讲解过程中，教师举例说明文章中的文学表达和修辞手法，如拟人、比喻等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们在生活中都见过哪些奇妙的景象？能分享给大家吗？”学生踊跃发言，分享自己的观察和感受。教师针对学生的回答进行点评和引导，帮助学生更好地表达和描述。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一道练习题：请根据文章内容，描述一下你最喜欢的自然景色或动植物。学生进行练习，教师巡回指导。同时，教师组织学生进行小组讨论，互相交流彼此的练习成果。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调世界的奇妙和我们需要用心去发现和感受。最后，布置课后作业：以“我眼中的奇妙世界”为主题，写一篇短文，描绘自己身边的奇妙景象。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，充分激发学生的学习兴趣和求知欲。通过创新性的教学方法，提高学生的阅读理解能力、写作能力和团队合作意识，培养学生的核心素养。六、学生学习效果1.理解《我们的奇妙世界》中所描绘的自然界景物和动植物的特点，提高对自然界的观察和欣赏能力。

2.提高阅读理解能力，通过阅读和分析文章，体会到作者对奇妙世界的热爱和表达。

3.提升写作能力，学会使用恰当的词汇和句式，描述和表达自己对周围世界的观察和感受。

4.培养团队合作意识和沟通能力，通过小组活动和交流，学会与他人合作并共同解决问题。

5.增强对自然环境和社会环境的关爱和珍惜之情，形成乐观向上的人生态度。

6.培养科学探究精神，通过实践活动，学会运用科学的方法，发现和探索生活中的奇妙现象。

7.提高观察能力和思维能力，通过观察实验和案例分析，培养细致观察和深入思考的习惯。

8.增强语言表达能力和交际能力，通过角色扮演和讨论，提高表达自己的观点和与他人交流的能力。

9.培养创新思维和创造力，通过实践活动和游戏设计，激发学生的想象力和创造力。

10.提高自主学习能力和学习策略，通过实践活动和小组讨论，学会独立思考和合作学习。七、板书设计教师通过板书，将文章中提到的自然界景物和动植物进行归纳和展示。用简洁明了的词语和图示，呈现大自然的奇妙之处，如“蓝天白云”、“花草树木”、“鸟儿飞翔”等。

2.板书设计（②人们的日常生活）

教师用板书展示文章中描述的人们的生活情景，如“孩子们在田野里玩耍”、“渔夫捕鱼”、“农民耕作”等。通过这些生活场景，让学生感受到人们与自然的紧密联系。

3.板书设计（③观察与表达）

教师设计一个互动式的板书，展示观察和表达的步骤。首先，引导学生观察周围的世界，发现奇妙的景象；然后，鼓励学生用恰当的词汇和句式进行描述和表达；最后，学生可以将自己的观察和表达分享给同学和老师。八、重点题型整理1.描述题：请用简洁明了的语言描述文章中提到的自然界景物和动植物的特点。

答案示例：文章中描绘了蓝天白云、花草树木、鸟儿飞翔等自然景象，以及孩子们在田野里玩耍、渔夫捕鱼、农民耕作等人们的生活情景。

2.分析题：请分析文章中的文学表达和修辞手法，并举例说明。

答案示例：文章中使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，描述花朵时使用了“花朵微笑”的拟人表达，以及将花朵的颜色形容为“如彩虹般绚烂”的比喻表达。

3.归纳题：请归纳文章中表达的主题思想。

答案示例：文章表达了作者对自然界的热爱和赞美，以及对人们与自然和谐共处的渴望。

4.应用题：请根据文章内容，举例说明你身边的自然景象或动植物。

答案示例：我身边的自然景象是公园里的湖泊，湖水清澈见底，周围绿树成荫，鸟类种类繁多，人们在这里休闲游玩，与自然和谐相处。

5.创作题：请以“我眼中的奇妙世界”为主题，写一篇短文，描绘你身边的奇妙景象。

答案示例：我眼中的奇妙世界

在这个美丽的世界上，有许多令人惊叹的景象。我身边的奇妙世界就是我家附近的一片森林。

春天来临时，森林里的花草树木都焕发出勃勃生机。樱花盛开，犹如云霞般绚烂；蝴蝶飞舞，如梦如幻。我在森林里的小溪边玩耍，听着流水的潺潺声，感受着大自然的美好。

夏天，森林里的树木郁郁葱葱，为人们提供了一片清凉的绿荫。我和朋友们在树下嬉戏，追逐着蝴蝶，尽情享受着夏日的快乐。

秋天，森林里的树叶变得五彩斑斓，犹如一幅美丽的画卷。我和家人一起在森林里散步，捡起地上的落叶，观察着它们的形状和颜色。秋天的森林充满了温馨和浪漫。

冬天，森林里的树木披上了白色的雪衣，仿佛进入了一个童话世界。我在雪地里堆雪人、打雪仗，感受着冬日的快乐和温暖。

我眼中的奇妙世界就是这片充满生机和活力的森林。在这里，我学会了欣赏大自然的美丽，体会到了人与自然的和谐共处。我希望每个人都能够珍惜和保护这片奇妙的世界，让我们的地球更加美好。教学反思首先，在导入环节，我通过展示美丽的自然景色图片，成功地激发了学生的学习兴趣。他们被图片中的奇妙景象所吸引，对即将学习的内容充满了好奇。这种导入方式有效地吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了基础。

其次，在讲授新课环节，我围绕教学目标和教学重点，对《我们的奇妙世界》进行了详细的讲解。在讲解过程中，我注重引导学生分析文章中的自然景物、动植物描写，以及人们的生活情景。通过具体的例子，学生能够更好地理解和掌握文章的内容。同时，我还注重引导学生分析和欣赏文章中的文学表达和修辞手法，提高了学生的文学素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。在师生互动环节，虽然我鼓励学生积极参与，但仍有部分学生表现出害羞和不自信。这可能是因为我在提问时没有给予足够的引导和鼓励，导致学生缺乏表达自己的勇气。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与课堂互动。

此外，在巩