Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod1。本节课将围绕着以下几个部分进行：

1.学习并掌握词汇：volunteer,homeless,help,library,read,write,etc.

2.理解并运用日常交际用语，如：-Canyouhelpme,please?-Sure,I'dbehappyto.

3.掌握一般现在时的基本结构：主语+动词原形/am/is/are。

4.学习阅读理解，通过阅读小故事，培养学生的阅读能力和理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和日常用语，对于一般现在时也有了一定的了解。此外，学生在其他学科中已经学习了关于帮助他人的道德和社会责任感的知识，这为本节课的学习提供了良好的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对英语语言的理解和运用，同时也将巩固和扩展其他学科的相关知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写日常生活中常见的动词原形，并在实际情境中正确运用一般现在时进行交际。

2.文化意识：通过学习关于帮助他人的故事，使学生理解帮助他人的重要性，培养学生的同理心和责任感。

3.思维品质：通过阅读理解练习，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够从多角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇的学习与运用：学生需要掌握与帮助他人相关的词汇，并能熟练运用到日常对话中。

2.阅读理解：通过阅读小故事，学生需要能够理解文章的主旨，并结合语境理解词汇和句子的含义。

难点：

1.一般现在时的运用：学生需要理解并能够正确运用一般现在时进行日常交际。

2.阅读理解的提高：学生需要提高阅读理解能力，能够从文章中获取信息并进行逻辑推理。

解决办法：

1.对于重点词汇的学习与运用，可以通过词汇游戏、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用这些词汇。

2.对于阅读理解，可以引导学生通过预测、扫描、略读等策略来获取文章的主旨和细节信息，并通过讨论和问答等方式加深对文章内容的理解。

对于一般现在时的运用，可以通过例句和练习题的解释和演练，帮助学生理解和掌握一般现在时的结构和使用场合。同时，可以通过小组讨论和角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中练习运用一般现在时。

对于阅读理解的提高，可以提供不同难度的阅读材料，让学生进行分层阅读练习。同时，可以通过问题引导和思维导图等工具，帮助学生提高阅读理解能力和逻辑思维能力。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容、播放音频和视频材料。

2.课程平台：使用的牛津上海版（三起）英语六年级下册教材和相关教学指导书。

3.信息化资源：互联网资源，如在线英语学习网站、教育平台等，用于扩展学生的学习材料和资源。

4.教学手段：采用小组合作、角色扮演、讨论、问答等教学手段，以促进学生的积极参与和互动交流。

5.其他资源：准备与帮助他人相关的小故事书、图片、海报等辅助教学材料，用于引发学生的兴趣和思考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张有关帮助他人的图片，如志愿者在图书馆帮助阅读障碍者。引导学生观察并思考：你在生活中是否曾经帮助过他人？你是如何帮助他们的？

问题提出：教师提出问题，引导学生思考帮助他人的意义和价值，如：“为什么人们需要帮助？”，“帮助他人有哪些好处？”

学生回答：学生分享自己的经历和观点，引发课堂讨论。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：教师讲解一般现在时的基本结构和用法，如主语+动词原形/am/is/are。

实例展示：教师通过例句展示一般现在时的运用，如：“Ireadabookeveryday.”，“Shevolunteersatthelibrary.”

学生跟随：学生跟随教师一起朗读例句，模仿发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：教师给出一些动词，要求学生用一般现在时填空，如：“I____________________(read)abookeveryday.”

练习二：学生分组，互相编写一段对话，运用一般现在时进行交流，如：“A:Canyouhelpmewiththismathproblem?B:Sure,____________________(Iam)happytohelp.”

讨论交流：学生展示自己的练习成果，进行互相评价和讨论。

4.课堂提问（5分钟）

问题一：教师提问关于单元主题的问题，如：“Whydopeoplehelpothers?”

问题二：教师提问关于一般现在时的问题，如：“Whendoyouusethepresentsimpletense?”

学生回答：学生根据自己的理解和观点进行回答。

5.创新环节（5分钟）

任务布置：教师布置一个创新任务，要求学生结合单元主题和一般现在时，编写一段小故事，描述一个人帮助他人的经历。

学生创作：学生独立创作故事，运用所学知识和技能。

6.总结与作业布置（5分钟）

本节课总结：教师引导学生总结本节课所学内容，如一般现在时的用法和帮助他人的意义。

作业布置：教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相应的练习。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注意观察学生的反应和理解程度，针对重难点进行针对性讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，通过创新环节和课堂提问，激发学生的思考和创造力，提高学生的学科核心素养。学生学习效果1.语言能力：学生能够听、说、读、写日常生活中常见的动词原形，并在实际情境中正确运用一般现在时进行交际。通过课堂学习和练习，学生的语言表达能力得到提高，能够更加流畅地使用英语进行交流。

2.文化意识：学生通过学习关于帮助他人的故事，理解帮助他人的重要性，培养学生的同理心和责任感。学生能够认识到帮助他人的意义，并将这种价值观应用到日常生活中，展现出良好的道德品质和社会责任感。

3.思维品质：学生通过阅读理解练习，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够从多角度分析和解决问题。通过课堂讨论和思考，学生的思维能力得到锻炼，能够更加深入地理解和思考问题。

4.学习能力：学生通过小组合作和互动交流，培养自主学习能力和团队合作精神，提高问题解决能力。学生能够在小组合作中发挥自己的优势，通过与他人的交流和合作，提高自己的学习效果和解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业包括以下几个方面：

（1）词汇练习：要求学生复习本节课所学的动词原形，并完成相应的练习，如填空、选择题等，以加深对词汇的理解和记忆。

（2）阅读理解：要求学生阅读一篇关于帮助他人的短文，并回答相关问题，培养学生的阅读理解和信息提取能力。

（3）情景对话：要求学生以小组为单位，编写一段对话，运用一般现在时进行交流，模拟日常生活中的帮助他人场景，提高学生的实际应用能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，关注以下几个方面：

（1）词汇运用：检查学生是否能够正确运用一般现在时，注意时态和主谓一致性的正确性。

（2）阅读理解：评估学生对文章内容的理解程度，关注学生回答问题的是否准确、完整。

（3）情景对话：关注学生对话的语言表达是否流畅、自然，是否能够正确运用一般现在时进行交流。

针对不同学生的问题，给予个性化的改进建议，鼓励学生加强练习，巩固薄弱环节，提高学习能力。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，进行互相评价和讨论，促进学生的共同进步。板书设计①一般现在时结构：主语+动词原形/am/is/are。

②动词原形：volunteer,homeless,help,library,read,write,etc.

③日常交际用语：-Canyouhelpme,please?-Sure,I'dbehappyto.

2.艺术性和趣味性：

①使用不同颜色和字体，突出一般现在时的结构和动词原形，使板书更具视觉冲击力。

②利用图片、图标等元素，将动词原形和日常交际用语与相关情境相结合，增强板书的趣味性和直观性。

③设计简洁明了的思维导图，展示一般现在时和动词原形的使用场景，帮助学生更好地理解和记忆。教学反思今天教授的是牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod1。回顾整个教学过程，我感到收获颇丰，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我对于导入环节的设计感到满意。通过展示一张有关帮助他人的图片并提问，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们积极参与讨论，课堂气氛活跃。然而，我也注意到在提问问题时，部分学生显得有些紧张，不敢举手回答。在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生，提高他们的自信心。

在讲授新课时，我详细讲解了一般现在时的基本结构和用法，并通过例句展示了其在日常生活中的应用。在课堂实践中，我发现大部分学生能够较好地掌握一般现在时的用法，但在口语表达时，仍有部分学生出现时态错误。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生口语表达的训练，让他们在实践中更好地运用所学知识。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，要求学生运用一般现在时进行填空和对话编写。通过小组合作和互动交流，学生们积极参与，练习效果较好。但我也发现，部分学生在编写对话时，过于关注词汇的运用，而忽略了语言的流畅性和自然的表达。针对这一点，我将在今后的教学中注重引导学生关注语言表达的自然性和流畅性，提高他们的口语交际能力。

在课堂提问环节，我提出了与单元主题相关的问题，学生们能够根据自己的理解和观点进行回答。这表明学生们已经较好地掌握了本节课的知识点。但在回答问题时，部分学生的表述不够准确，有时会出现语义上的偏差。为了提高学生的回答准确性，我将在今后的教学中注重培养学生的思维能力和表达能力，引导他们更加准确地理解和表达所学知识。

在创新环节，我布置了一个小故事编写任务，要求学生结合单元主题和一般现在时进行创作。学生们在创作过程中积极思考，充分发挥了自己的创造力。通过这一环节，我可以看出学生们对于本节课的知识点有了较好的理解和运用。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于帮助他人的英文短文或故事，如《TheKindnessofStrangers》、《ARandomActofKindness》等。这些文章可以扩展学生对帮助他人的理解和认识。

（2）视频资源：推荐学生观看有关帮助他人的英文视频，如TED演讲、YouTube上的公益视频等。这些视频可以帮助学生更好地理解和感受帮助他人的意义和价值。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：要求学生阅读推荐的阅读材料，并回答相关问题，如文章的主旨、帮助他人的方