山东省郯城第三中学初中信息技术 谜语大擂台（二）教案

山东省郯城第三中学初中信息技术谜语大擂台（二）教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中信息技术

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：谜语大擂台（二）

2.教学目标：

a.让学生掌握猜谜语的基本技巧和方法

b.培养学生利用信息技术手段搜索和整理谜语的能力

c.提高学生的团队协作能力和表达能力

3.教学重点：猜谜语的技巧和方法，信息技术在猜谜语中的应用

4.教学难点：信息技术在猜谜语中的实际应用，团队协作的技巧

三、教学过程

1.导入：教师通过讲解谜语的历史和文化背景，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2.讲解：教师简要讲解猜谜语的基本技巧和方法，如观察谜面、分析谜面、联想谜底等。

3.实践：学生分组进行猜谜语活动，利用信息技术手段搜索和整理谜语，教师巡回指导。

4.展示：各小组展示自己的猜谜语成果，分享猜谜语的心得和体会。

5.总结：教师对学生的表现进行评价，总结本节课的收获和不足，提出改进措施。

四、教学评价

1.学生自评：学生对自己的猜谜语能力和团队协作能力进行自我评价。

2.同伴评价：学生对同伴的猜谜语能力和团队协作能力进行评价。

3.教师评价：教师对学生的猜谜语能力和团队协作能力进行评价，关注学生的信息技术应用能力和解决问题的能力。

五、教学资源

1.谜语素材：教师准备一批谜语，包括文字谜、图片谜等，用于学生的实践环节。

2.信息技术工具：学生可以使用电脑、网络等信息技术工具，搜索和整理谜语。

六、教学建议

1.教师在讲解猜谜语的技巧和方法时，要注重启发学生思考，引导学生主动探索。

2.在实践环节，教师要关注学生的信息技术应用能力，引导学生正确使用信息技术工具。

3.在评价环节，教师要注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生表达自己的观点和思考。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.信息素养：通过利用信息技术手段搜索和整理谜语，提高学生运用信息技术解决问题的能力，培养学生获取、分析、处理信息的能力。

2.创新素养：学生在猜谜语的过程中，学会运用创新思维解决问题，培养学生的发散性思维和创造性思维。

3.团队协作素养：学生在小组活动中，学会与他人合作、沟通，共同完成猜谜语任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.文化素养：通过了解谜语的历史和文化背景，引导学生感受中华文化的魅力，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。学情分析1.学生层次：八年级一班的学生信息技术水平参差不齐，部分学生对信息技术应用较为熟练，能够灵活运用网络和计算机进行学习，而部分学生对信息技术的了解和应用能力较弱。在猜谜语方面，学生的水平也各不相同，有的学生擅长猜谜语，有的学生则不太感兴趣。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了信息技术的基本操作，如使用电脑、上网搜索等。但学生在信息技术应用方面存在一定的局限性，如信息筛选、整理、分析能力较弱。在猜谜语方面，学生对谜语的知识了解不够深入，解谜能力有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生在小组活动中表现出一定的依赖心理，不愿主动承担责任。在信息技术应用方面，部分学生对新技术和新方法接受较慢，容易产生抵触情绪。

4.对课程学习的影响：针对学生信息技术水平参差不齐的情况，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。对于猜谜语能力较强的学生，可以适当提高难度，挑战他们的思维；对于猜谜语能力较弱的学生，则要从基础入手，帮助他们逐步提高。在小组活动中，教师要引导学生树立团队意识，鼓励每个成员发挥自己的特长，共同完成任务。

5.教学策略：针对学生对信息技术应用能力的局限性，教师要以实际应用为导向，设计具有针对性的教学活动，引导学生动手实践，提高信息技术的应用能力。在猜谜语活动中，教师要注重启发学生思考，引导学生掌握解谜的技巧和方法，提高学生的解谜能力。同时，教师要关注学生的心理素质和行为习惯，通过课堂活动培养学生的自信心和自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解谜语的历史和文化背景，引导学生了解和掌握猜谜语的基本技巧和方法。

b.实践法：学生分组进行猜谜语活动，利用信息技术手段搜索和整理谜语，培养学生的实际操作能力。

c.讨论法：学生在小组内分享自己的猜谜语心得和体会，相互交流学习，提高解谜能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示谜语素材，包括文字谜、图片谜等，激发学生的学习兴趣。

b.教学软件：教师引导学生使用教学软件，如搜索引擎，搜索和整理谜语，提高学生的信息素养。

c.网络资源：学生可以利用网络资源，了解谜语的相关知识，拓宽视野，提高文化素养。

d.小组合作工具：教师使用小组合作工具，如在线协作平台，方便学生分组合作，共同完成猜谜语任务。

e.评价工具：教师使用评价工具，如问卷调查、学生互评等，了解学生的学习情况和反馈，对教学进行调整和改进。

f.教学游戏：教师设计教学游戏，如猜谜语比赛，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。

通过以上教学方法和手段，教师能够有效地引导学生学习信息技术和猜谜语，提高学生的信息素养、创新素养、团队协作素养和文化素养，实现本节课的核心素养目标。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保教学的针对性和有效性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《谜语大擂台（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要猜谜语的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索谜语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解谜语的基本概念。谜语是一种语言游戏，通过谜面猜测谜底。它是中国传统文化中的一部分，也是信息技术搜索和整理的一种有趣方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在信息技术帮助下猜谜语，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调信息技术在猜谜语中的实际应用和团队合作的重要性。对于团队合作部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与信息技术猜谜语相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何在网络环境下搜索和整理谜语。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“信息技术在猜谜语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了信息技术在猜谜语中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对信息技术猜谜语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括：

1.谜语文化：了解谜语的历史背景、文化意义和种类，如文字谜、图片谜等。

2.猜谜技巧：学习猜谜语的基本技巧，如观察谜面、分析谜面、联想谜底等。

3.信息技术应用：掌握利用信息技术搜索和整理谜语的方法，如使用搜索引擎、在线数据库等。

4.团队协作：学习在小组活动中进行有效沟通和协作的技巧，共同完成猜谜语任务。

5.信息素养：提高学生获取、分析、处理信息的能力，培养良好的信息素养。

6.创新思维：培养学生运用创新思维解决谜语问题的能力，鼓励学生提出独特的解谜方法。

7.表达能力：通过小组讨论和成果展示，提高学生的口头表达能力和交流能力。

8.文化认同：通过了解谜语的文化背景，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读《谜语故事汇》、《中华谜语大全》等书籍，深入了解谜语的历史和文化背景。

b.视频资源：观看中央电视台的《谜语大会》等节目，学习谜语的解题技巧和策略。

c.网络资源：探索互联网上的谜语论坛、博客等，与其他爱好者交流心得和经验。

d.创意制作：鼓励学生创作自己的谜语，可以是一首诗、一个故事或一个图片谜，与同学分享。

2.拓展要求：

a.学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。

b.学生可以就学习过程中遇到的问题和困惑向教师寻求指导和帮助。

c.学生应将拓展学习的心得和体会记录下来，可以是一篇短文、一篇日记或一个心得体会。

d.学生可以将拓展学习的结果在下一节课上与同学分享，互相学习和交流。

e.教师应定期检查学生的拓展学习进展，提供必要的支持和鼓励。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

a.学生回顾本节课所学内容，总结谜语文化、猜谜技巧、信息技术应用、团队协作、信息素养、创新思维、表达能力等方面的知识点。

b.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握和运用。

c.学生分享自己在小组活动和拓展学习中的心得和体会，互相学习和交流。

2.当堂检测：

a.教师设计一份关于本节课知识点的小测试，包括选择题、填空题、简答题等。

b.学生独立完成小测试，教师当场批改并给出反馈。

c.教师根据学生的测试结果，有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固和提高。

d.学生可以就测试中的问题和困惑向教师提问，教师给予解答和指导。

e.学生根据测试反馈，进行自我调整和复习，加强薄弱环节的学习。教学反思本节课的授课过程中，我作为教师有以下几点反思：

首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心，让学生对谜语产生浓厚的兴趣。这一点做得较好，学生的积极性很高，课堂氛围活跃。

其次，在讲授新课时，我采用讲授法、实践法和讨论法相结合的方式，让学生在掌握理论知识的同时，通过实践操作和小组讨论加深理解和应用。这一点做得较为合理，学生的参与度和学习效果都很好。

再次，在实践活动环节，我设计了一个简单的实验操作，让学生在动手实践中了解信息技术在猜谜语中的应用。这一点做得比较成功，学生通过实验操作更好地理解和掌握了知识点。

此外，在小组讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点和想法，与同伴进行交流和分享。这一点做得较好，学生通过小组讨论提高了