习作：我想对您说 教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

习作：我想对您说教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级上册语文统编版教材中的“习作：我想对您说”。该部分内容旨在让学生通过习作的方式，表达自己对父母、老师、朋友等身边人物的感激之情、建议之言或歉意之意。在写作过程中，要求学生能够运用恰当的语言、动作和心理描写，展现人物的情感和内心世界。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等。此外，他们还学过一些关于父母、老师、朋友等相关话题的课文，对人物描写有一定的了解。本节课要求学生在已有知识的基础上，通过习作表达自己对身边人物的真挚情感，进一步锻炼他们的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过习作练习，提升学生运用汉语进行表达和交流的能力，使其能够准确、生动地描绘人物情感和内心世界。

2.思维发展：通过习作过程，培养学生的观察力、想象力和创造力，使其能够独立思考、分析问题，并运用写作技巧进行创作。

3.文化理解：通过习作练习，加深学生对家庭、学校、社会等环境中人际关系和文化背景的理解，增强其对人与人之间情感交流的感悟能力。

4.价值观养成：通过习作练习，引导学生学会感恩、尊重和关爱他人，培养其具有良好的道德品质和人际关系处理能力。学情分析考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们在语言表达、思维发展、文化理解和价值观养成等方面已有一定的基础。大部分学生对写作具有浓厚的兴趣，且在学习过程中积累了一定的写作技巧。然而，部分学生在表达情感时仍存在一定的困难，缺乏对人物内心世界的深入挖掘。

针对学生的具体情况，本节课的教学应注重以下几点：

1.针对学生的写作兴趣，激发其习作的积极性，鼓励学生大胆表达自己的内心感受。

2.对于表达困难的学生，教师应提供更多的指导，如通过举例、示范等方式，帮助他们掌握描绘人物情感和内心世界的方法。

3.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们进行更深入的思考和创作。

4.针对学生的行为习惯，教师应注重培养学生的专注力和耐心，使其能够静心思考、细心观察，从而提高写作质量。

5.结合学生的文化理解能力和价值观养成，教师在教学过程中应注重引导学生学会感恩、尊重和关爱他人，培养其具有良好的道德品质和人际关系处理能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和习作指导法相结合的教学方法。讲授法用于讲解习作要求和技巧，讨论法用于引导学生交流想法和经验，习作指导法用于对学生进行个性化指导。

2.设计具体的教学活动：本节课分为三个环节。首先，教师引导学生回顾已学过的关于人物描写的课文，让学生分享自己喜欢的段落和描写方法。其次，教师讲授习作要求和技巧，通过举例和示范，引导学生学会运用恰当的语言、动作和心理描写来表达人物情感。最后，学生进行习作练习，教师巡回指导，针对学生的作品进行点评和反馈。

3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件进行教学，包括人物描写的课文片段、习作要求和示范文本等。同时，教师还可以利用互联网资源，为学生提供一些关于人物描写的佳作供参考。此外，教师还可以使用板书和教学卡片等辅助教学媒体，以便于学生更好地理解和掌握写作技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“习作：我想对您说”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道习作是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于习作的图片或视频片段，让学生初步感受习作的魅力或特点。

简短介绍习作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用习作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论习作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于习作的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.写作技能提升：学生能够运用恰当的语言、动作和心理描写来表达人物的感激之情、建议之言或歉意之意。他们在写作过程中能够更好地展现人物的情感和内心世界，使作品更加生动和真实。

2.观察力和想象力增强：通过习作练习，学生的观察力将得到锻炼，他们能够更加细致地观察身边的人和事。同时，想象力也将得到提升，学生能够通过写作创造出丰富多样的情节和场景。

3.情感表达和沟通能力加强：学生通过习作练习，学会了如何用文字表达自己的情感和想法，他们的情感表达能力将得到提升。同时，通过写作过程中的思考和反思，学生的沟通能力也将得到锻炼，他们能够更好地与他人进行交流和互动。

4.价值观和道德观念培养：学生在习作过程中，通过表达对身边人物的感激、尊重和关爱，将更加理解和珍视人际关系中的美好品质。他们的道德观念和价值观将得到加强，培养良好的道德品质和人际关系处理能力。

5.自我反思和批判性思维发展：学生在写作过程中，需要进行自我反思和批判性思考，分析自己的写作不足并进行改进。这种反思和批判性思维的能力将得到发展，使他们在今后的学习和生活中能够更好地解决问题和面对挑战。

6.学习兴趣和动力激发：通过本节课的习作练习，学生能够感受到写作的乐趣和成就感，他们的学习兴趣将得到激发。同时，学生通过写作发现自己的潜力和进步，将更加有动力和自信地投入到后续的学习中。板书设计1.习作主题板书

-主题：习作：我想对您说

-重点知识点：人物描写、情感表达、建议和歉意

-设计思路：用简洁明了的语言将习作主题展示出来，让学生一目了然。可以使用艺术字体或者图片来装饰，增加趣味性。

2.人物描写板书

-主题：人物描写

-重点知识点：语言描写、动作描写、心理描写

-设计思路：将人物描写的三个方面用清晰的图示或者简洁的语言展示出来，让学生能够直观地理解。可以使用符号或者图标来表示不同的描写方式，增加板书的趣味性。

3.情感表达板书

-主题：情感表达

-重点知识点：感激之情、建议之言、歉意之意

-设计思路：用简洁的语言将情感表达的三个方面展示出来，让学生能够清晰地记忆。可以使用不同颜色或者图标来表示不同的情感，增加板书的趣味性和艺术性。

4.写作技巧板书

-主题：写作技巧

-重点知识点：恰当的语言、动作和心理描写

-设计思路：将写作技巧的关键点用简洁明了的语言展示出来，让学生能够快速地理解和记忆。可以使用图标或者符号来表示不同的写作技巧，增加板书的趣味性。

5.案例分析板书

-主题：案例分析

-重点知识点：典型案例的特点和意义

-设计思路：将案例分析的步骤和关键点用清晰的语言展示出来，让学生能够直观地理解。可以使用图示或者流程图来表示案例分析的过程，增加板书的趣味性和艺术性。教学反思与改进-活动：小组讨论和课堂展示

-反思：小组讨论和课堂展示是提高学生参与度和互动性的有效方式，但在实施过程中也存在一些问题。例如，有些学生在小组讨论中过于沉默，而在课堂展示中，有些学生过于紧张，导致表达不够流畅。

-改进措施：在未来的教学中，教师应更加注重小组讨论的引导和参与，确保每个学生都有机会发表自己的观点。此外，教师应提供更多的支持和鼓励，帮助学生在课堂展示中克服紧张情绪，更好地表达自己的想法。

2.教学内容和方法反思：

-内容：习作基础知识讲解

-反思：在讲解习作基础知识时，教师可能过于注重理论的讲解，而忽略了学生的实际操作和练习。这可能导致学生在写作过程中遇到实际问题，无法将理论知识应用于实践。

-改进措施：在未来的教学中，教师应增加更多的实践环节，如写作练习和反馈，以确保学生能够将理论知识应用于实际写作中。此外，教师还应提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提高写作技能。

3.教学媒体和资源使用反思：

-资源：多媒体课件

-反思：在教学中，多媒体课件是重要的辅助工具，但有些课件内容过于复杂，导致学生难以理解和吸收。此外，课件中的图片和视频可能过于分散学生的注意力，影响教学效果。

-改进措施：在未来的教学中，教师应简化课件内容，突出重点，确保学生能够快速理解和吸收。同时，教师应避免使用过多的图片和视频，以免分散学生的注意力。

4.教学评估和改进：

-评估：学生的习作作品

-反思：通过评估学生的习作作品，教师可以了解学生的学习效果和写作技能的提高情况。但在评估过程中，教师可能过于注重学生的写作技巧，而忽略了学生的情感表达和创意。

-改进措施：在未来的教学中，教师应更加注重学生的情感表达和创意，鼓励学生发挥自己的个性和想象力。同时，教师应提供更多的反馈和指导，帮助学生提高写作技能。

5.教学方法和策略改进：

-策略：角色扮演和实验

-反思：在教学中，角色扮演和实验是提高学生参与度和互动性的有效方式。但在实施过程中，有些学生可能感到困惑或不适应。

-改进措施：在未来的教学中，教师应更加注重角色扮演和实验的引导和解释，确保每个学生都能理解和参与。同时，教师应提供更多的支持和鼓励，帮助学生克服困惑和不适应。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）本节课我们学习了“习作：我想对您说”，了解了习作的基本概念、组成部分和原理。

（2）我们学习了人物描写的技巧，包括语言描写、动作描写和心理描写，并通过案例分析，深入了解了这些技巧在实际写作中的应用。

（3）我们还进行了小组讨论和课堂展示，锻炼了我们的合作能力和表达能力。

（4）最后，我们通过课堂小结，回顾了本节课的主要内容，强调了习作的重要性和意义。

2.当堂检测

（1）请用简洁的语言描述习作的基本概念和组成部分。

（2）请举例说明语言描写、动作描写和心理描写在实际写作中的应用。

（3）请简要描述小组讨论和课堂展示的过程和目的。

（4）请用自己的话总结本节课的学习内容，并谈谈你对习作重要性的认识。重点题型整理1.人物描写题型

-题干：请从以下三个句子中，选出最能够展现人物性格特点的句子。

-句子1：他看起来很生气。

-句子2：他的脸色阴沉，双拳紧握，牙齿咬得咯咯作响。

-句子3：他一声不吭，只是默默地坐在那里。

-答案：句子2，因为这句话通过细节描写展现了人物生气时的外在表现，更能够体现人物的性格特点。

2.情感表达题型

-题干：请根据以下情境，用恰当的语言表达出人物的感激之情。

-情境：小明在一次重要的考试中，由于生病无法参加。他的朋友小华主动帮他复习，最终帮助他取得了好成绩。

-答案：小华，谢谢你在我生病的时候帮我复习，没有你就没有我的好成绩，我真的很感激你。

3.建议和歉意题型

-题干：请根据以下情境，用恰当的语言表达出对朋友的建议和歉意。

-情境：小芳最近经常熬夜，导致上课经常打瞌睡，影响了自己的学习和生活。作为她的朋友，你想给她一些建议，并表达出你的歉意。

-答案：小芳，我注意到你最近经常熬夜，这对你上课和健康都不好。我希望你能调整作息时间，保证充足的睡眠，这样