小数的初步认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

小数的初步认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级下册数学西师大版教材，主要涉及小数的初步认识。具体内容包括：

1.小数的定义：小数是用来表示整数之间的一部分的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

2.小数的读写：小数的读写规则，例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。

3.小数的比较：小数的大小比较方法，例如，比较0.2和0.5的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

4.小数的加减法：小数的加减法运算规则，例如，0.2+0.5=0.7，0.5-0.2=0.3。

5.小数的应用：通过实际例子，让学生学会使用小数进行实际问题的计算，例如，购物时计算总价，制作食物时计算配料比例等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够理解小数的定义，掌握小数的读写规则，并能够运用小数的加减法运算规则进行计算。

2.数据分析：培养学生能够运用小数进行实际问题的计算，并能够通过数据分析来解决实际问题。

3.数学建模：培养学生能够运用小数来建立数学模型，例如，在购物时计算总价，制作食物时计算配料比例等。

4.数学思维：培养学生能够运用小数进行思考，例如，比较小数的大小，进行小数的加减法运算等。重点难点及解决办法重点：

1.小数的定义和组成：理解小数由整数部分和小数部分组成，以及小数点的意义。

2.小数的读写：掌握小数的读写规则，能够正确读写小数。

3.小数的比较：学会比较小数的大小，能够正确判断两个小数的大小关系。

4.小数的加减法：能够运用小数进行加减法运算，并能够正确计算结果。

难点：

1.小数的理解：理解小数表示的是整数之间的一部分，是小数点将整数部分和小数部分分开。

2.小数的读写：正确读写小数，特别是整数部分和小数部分之间的读写规则。

3.小数的加减法：掌握小数的加减法运算规则，能够正确进行计算，特别是在有多个小数位数时。

解决办法：

1.通过实际例子和操作活动，帮助学生直观地理解小数的定义和组成，例如，用计数器展示小数的加减法运算。

2.利用图片和实物，引导学生直观地理解小数的读写规则，例如，用图片表示0.5，让学生读写作“零点五”。

3.设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中学会比较小数的大小，并提供反馈和指导。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生在实际问题中运用小数进行加减法运算，并提供解答和解释。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、互动讨论法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法。通过讲授法，为学生系统地介绍小数的定义、读写规则、比较方法和加减法运算规则。利用互动讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的理解和思路。实践操作法让学生通过实际操作和练习，巩固小数的知识和技能。小组合作法鼓励学生之间进行合作学习，共同解决问题，培养团队协作能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我将设计一系列有趣的教学活动。首先，通过引入故事情境，如购物场景，让学生初步接触小数，激发学生的兴趣。接着，设计小组讨论活动，让学生分享对小数的理解和疑问，并互相解答。然后，进行实践操作环节，让学生使用计数器进行小数的加减法运算练习，教师提供反馈和指导。最后，组织小组合作项目，让学生合作解决实际问题，如计算购物清单的总价，展示解题过程和结果。

3.教学媒体和资源使用：为了辅助教学，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT将用于展示小数的定义、读写规则、比较方法和加减法运算规则的图文并茂的内容，方便学生直观地理解和记忆。视频将用于展示实际场景和例子，让学生更直观地感受小数的应用。在线工具将用于实践操作环节，学生可以在线进行小数的加减法运算练习，及时得到反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的初步认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的初步认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的初步认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的初步认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数的初步认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的初步认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数的初步认识知识的应用，提高实践能力。

在五、教学流程小数的初步认识新课呈现结束后，对小数的初步认识知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数的初步认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数的初步认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数的初步认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数的初步认识内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的初步认识内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的初步认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数的初步认识内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数的初步认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.小数的定义：小数是用来表示整数之间的一部分的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

2.小数的读写：掌握小数的读写规则，例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。

3.小数的比较：学会比较小数的大小，例如，比较0.2和0.5的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

4.小数的加减法：掌握小数的加减法运算规则，例如，0.2+0.5=0.7，0.5-0.2=0.3。

5.小数的应用：通过实际例子，让学生学会使用小数进行实际问题的计算，例如，购物时计算总价，制作食物时计算配料比例等。

6.小数的数位：理解小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位等。

7.小数的改写：学会将一个数改写成以不同计数单位表示的小数，例如，将2.5改写成2.50。

8.小数的近似数：理解近似数的概念，学会求一个数的近似数，例如，将3.14近似为3.1或3.2。

9.小数的运算性质：理解小数的运算性质，例如，小数的加减乘除运算规则，以及小数乘法的分配律等。

10.小数的估算：学会使用估算方法，对小数进行快速计算，例如，估算3.14乘以2的结果。内容逻辑关系①小数的定义与组成：

-重点知识点：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

-板书设计：整数部分小数点小数部分

②小数的读写规则：

-重点知识点：小数的读写规则，例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。

-板书设计：零点五0.5

③小数的比较方法：

-重点知识点：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

-板书设计：整数部分比较小数部分

④小数的加减法运算规则：

-重点知识点：小数的加减法运算规则，例如，0.2+0.5=0.7，0.5-0.2=0.3。

-板书设计：0.2+0.5=0.7，0.5-0.2=0.3

⑤小数的应用：

-重点知识点：使用小数进行实际问题的计算，例如，购物时计算总价，制作食物时计算配料比例等。

-板书设计：购物总价食物配料比例

⑥小数的数位与计数单位：

-重点知识点：小数点左边的整数部分，右边的小数部分，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位等。

-板书设计：整数部分小数部分十分位百分位千分位

⑦小数的改写与近似数：

-重点知识点：将一个数改写成以不同计数单位表示的小数，以及求一个数的近似数。

-板书设计：改写近似数

⑧小数的运算性质：

-重点知识点：小数的运算性质，例如，小数的加减乘除运算规则，以及小数乘法的分配律等。

-板书设计：加减乘除分配律

⑨小数的估算方法：

-重点知识点：使用估算方法，对小数进行快速计算，例如，估算3.14乘以2的结果。

-板书设计：估算3.14×2教学反思首先，我意识到学生的参与和互动是教学成功的关键。在课堂导入环节，我通过展示与小数相关的图片和故事，成功地吸引了学生的注意力。在知识讲解和互动探究环节，我鼓励学生积极参与讨论和提问，这不仅提高了他们的学习积极性，还有助于他们更好地理解和掌握小数的知识。

其次，我认识到实践操作的重要性。在技能训练环节，我设计了小数的加减法运算练习和实践活动，让学生在实践中体验小数的应用。这种实践操作的方式不仅提高了学生的实践能力，还有助于他们将理论知识与实际问题相结合。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在教学小数的读写规则时，我应该更加注重细节，确保学生能够正确地读写小数。在讲解小数的加减法运算规则时，我应该更加耐心地解释，确保学生能够理解并正确应用这些规则。

此外，我还意识到在教学过程中，我应该更多地关注学生的个别差异。有些学生可能需要更多的指导和帮助，而有些学生可能需要更多的挑战和刺激。因此，我应该在未来的教学中更加灵活地调整教学策略，以满足不同学生的需求。重点题型整理1.小数的定义与组成

-例题：请用小数表示下面的数量。

-答案：5克=0.05千克，10元=10.00元，300毫升=3.00升

2.小数的读写规则

-例题：请将下面的小数读作分数。

-答案：0.5读作“五分之一”，0.3读作“三分之三”，0.7读作“七分之七”

3.小数的比较方法

-例题：比较下面的小数，并写出大小关系。

-答案：0.2<0.5，0.7>0.3，0.4=0.4

4.小数的加减法运算规则

-例题：计算下面的小数加减法。

-答案：0.2+0.5=0.7，0.5-0.2=0.3，0.7-0.4=0.3

5.小数的应用

-例题：计算下面的问题，并写出答案。

-答案：购物时，总价是5.5元，购买了3个物品，每个物品的价格是多少元？

-答案：每个物品的价格是1.83元

6.小数的数位与计数单位

-例题：请将下面的小数改写成以不同计数单位表示的小数。

-答案：2.5千克=2.500克，3.2米=3.200厘米

7.小数的改写与近似数

-例题：请将下面的小数改写成以不同计数单位表示的近似数。

-答案：3.14千米=3千米，2.500毫升=2.5毫升

8.小数的运算性质

-例题：请计算下面的小数乘法运算，并写出答案。

-答案：3.14×2=6.28，7.8×3=23.4

9.小数的估算方法

-例题：请估算下面的小数乘法运算，并写出答案。

-答案：3.14×2=6.28（四舍五入到两位小数），7.8×3=23.4（四舍五入到整数）

10.小数的应用题型

-例题：小明购买了3个苹果，每个苹果的价格是0.8元，请问小明总共花费了多少钱？

-答案：小明总共花费了2.4元。作业布置与反馈作业布置：

1.小数的定义与组成：请用小数表示下面的数量，并说明为什么这样表示。

-答案：5克=0.05千克，因为1千克=1000克，所以0.05千克表示5克。

-答案：10元=10.00元，因为1元=100分，所以10元表示1000分。

2.小数的读写规则：请将下面的小数读作分数，并写出大小关系。

-答案：0.5读作“五分之一”，因为0.5表示五分之一。

-答案：0.3读作“三分之三”，因为0.3表示三分之三。

3.小数的比较方法：请比较下面的小数，并写出大小关系。

-答案：0.2<0.5，因为0.2小于0.5。

-答案：0.7>0.3，因为0.7大于0.3。

4.小数的加减法运