2024年秋季学期新粤沪版八年级上册物理课件 第二章 2.2 音调

第二章

声音与环境2.2

音调新课引入新课讲授课堂小结随堂练习新课引入日常生活中，我们能听到各种各样的声音，物理学里面是描述它们的呢？鸟鸣声施工声新课讲授知识点一声音的高低——音调1.音调：物理学中，把声音的高低叫音调。蚊子→尖细老牛→低沉男低音→低音女高音→高音高低我们常说的高音与低音指的便是音调。日常生活中，哪些声音音调比较高？哪些声音音调比较低？音调高低可能与什么因素有关？

如图，将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观察钢尺振动快慢的变化情况，倾听并辨别钢尺振动时发出声音的高低有无变化。伸出桌面的长度短→振动得快→音调高伸出桌面的长度长→振动得慢→音调低音调与声源振动的快慢有关2.频率：声源振动次数和所用时间之比称为频率，用f表示。单位赫兹，简称赫，符号是Hz。频率概念的理解①如果声源每秒振动10次，则它的频率为______Hz。②声源的振动频率越大，说明它振动得越____，发出声音的音调越_____。频率是表示物体振动快慢的物理量10快高3.音调高低的影响因素：声音的高低与声源振动的频率有关。声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。典例知识点二用波形比较频率1.根据波形判断频率对于甲、乙两音叉，相同时间内____音叉振动次数多，频率_____，音调______。乙高高我们一般根据波形的疏密程度来判断频率，波形密，说明相同时间内声源振动的次数多，振动得快，频率高，音调高。2.弦乐器音调的影响因素（1）实验过程①如图，将弦的一端绕在桌子腿上并打结，另一端绕过桌边的小滑轮，并挂上几个钩码，使弦在桌面上张紧。②用A、B两个三角形柱状小木块将弦支起，用塑料尺弹拨弦的中部，听弦发出的声音。③分别改变弦的长度、粗细和张紧程度，比较弦发出声音的音调高低。（2）实验现象：弦越短、越细、越紧，它发出的声音音调越高。理解：弦越短、越细、越紧，弦振动得越快，振动频率越高。3.频率大小的常见判断（1）如图，往瓶口吹气时，声源是________________________。空气柱越长，声源振动的频率越____，发出声音的音调越____；从左往右音调越来越_____。（2）如图，敲击瓶子时，声源是_________________。瓶中的水越少，声源振动的频率越____，发出声音的音调越____；从左往右音调越来越_____。空气柱长度影响声源振动的快慢。声源轻重影响声源振动的难易程度，进而影响音调。瓶内水面上方的空气柱低低低瓶子和其中的水高高高相同时间（0.1s）内，红色曲线的振动次数更多，频率更高。琴弦越长，音调越___。琴弦越紧，音调越___。琴弦越粗，音调越___。低高低（3）波形比较（4）乐器相关典例课堂小结音调概念音调频率高低的判断音调的影响因素声源的振动频率频率随堂练习1A随堂练习2D谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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