二年级下册数学教案-1.1 有余数的除法-解决问题丨苏教版

二年级下册数学教案1.1有余数的除法——解决问题丨苏教版教案：二年级下册数学教案1.1有余数的除法——解决问题丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案1.1《有余数的除法——解决问题》。一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版二年级下册第46页例1、例2以及“做一做”，主要讲述了有余数的除法在实际问题中的应用。通过学习，学生能够理解有余数的除法，并能够运用到实际问题中。二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握有余数的除法的基本概念，理解有余数的除法在实际问题中的应用。2.过程与方法：培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点：重点：理解有余数的除法的基本概念，掌握有余数的除法在实际问题中的应用。难点：如何引导学生将实际问题转化为有余数的除法问题，并运用除法解决。四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程：1.情景引入：创设一个实际问题情境，如分糖果，引导学生发现有余数的除法。2.自主探究：让学生自己尝试解决这个实际问题，引导学生发现有余数的除法。3.合作交流：学生之间相互交流自己的解题过程，教师进行讲解和指导。4.巩固练习：出示一些类似的问题，让学生独立解决，巩固所学知识。六、板书设计：板书设计如下：有余数的除法——解决问题1.创设实际问题情境2.自主探究，发现有余数的除法3.合作交流，讲解指导4.巩固练习七、作业设计：题目1：小明有12个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？答案：每个朋友能分到3个苹果，还剩0个苹果。题目2：老师有8个篮球，她想把这些篮球平均分给3个班级，每个班级能分到几个篮球？还剩几个篮球？答案：每个班级能分到2个篮球，还剩2个篮球。2.请运用所学知识，自己创造一个实际问题，并解决它。八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实际问题的引入，让学生掌握了有余数的除法的基本概念，并能够运用到实际问题中。在教学过程中，我注意引导学生进行自主探究和合作交流，提高了学生的解决问题的能力。同时，通过巩固练习，使学生对所学知识进行了巩固。拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的有余数的除法问题，如多位数的除法，以及引导学生探索有余数的除法在实际生活中的应用，如购物时的找零等。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对知识点的兴趣和理解。我设计了一个分糖果的实际问题情境，这样能够激发学生的学习兴趣，并且使他们能够直观地理解有余数的除法。在自主探究环节，我给予了学生足够的时间和空间去尝试解决实际问题。这一步骤非常重要，因为它能够让学生通过自己的思考和实践来发现和理解有余数的除法。在这个过程中，我鼓励学生积极思考，自主学习，这有助于培养他们的独立解决问题的能力。合作交流环节是我教学中的一个亮点。通过让学生们相互交流自己的解题过程，他们不仅可以互相学习，还可以加深对知识点的理解。同时，这也为我提供了机会，以便在讲解和指导过程中，针对学生的不同理解和困惑进行针对性的教学。在巩固练习环节，我设计了一些类似的问题，让学生独立解决。这一步骤的目的是巩固所学知识，并且让我能够检测学生的理解程度。通过这一环节，我可以及时发现学生的掌握情况，并针对性地进行辅导。板书设计是我教学中的另一个重点。一个清晰、简洁、有条理的板书能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。我的板书设计包括了本节课的主要内容，以及解决问题的步骤，这样学生可以一目了然地把握课程的要点。对于作业设计，我不仅给出了题目，还提供了答案。这样做的目的是让学生能够通过作业巩固课堂所学，并及时检查自己的学习效果。同时，我也鼓励学生自己创造实际问题，这能够培养他们的创新思维和应用能力。在课后反思及拓展延伸环节，我强调了让学生尝试解决更复杂的有余数的除法问题和探索有余数的除法在实际生活中的应用的重要性。这不仅能够进一步巩固学生的知识，还能够让他们意识到数学在生活中的实际意义。总的来说，这些细节都是我在教学过程中的重点关注。通过这些精心设计的环节和教学策略，我能够有效地帮助学生理解和掌握有余数的除法，并能够将所学应用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。在讲解有余数的除法时，我通过提问和引导，让学生积极参与，保持课堂的活力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究和合作交流环节，我给予了学生充分的时间去思考和讨论，而在巩固练习环节，我也预留了足够的时间让学生独立解决问题。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生思考，通过提问来激发他们的学习兴趣。我设计了不同难度的问题，以适应不同学生的需求，同时也鼓励学生主动提出问题，培养他们的质疑精神。4.情景导入：我以分糖果的实际问题情境导入课程，这样能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对知识的兴趣。通过这个实际问题，学生能够更好地理解有余数的除法。教案反思：在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。在情景引入环节，我可能需要更多样化的问题情境，以适应不同学生的兴趣和需求。在自主探究环节，我需要更加关注学生的学习进度，适时提供帮助和指导。在课堂提问环节，我需要更加引导学生深入思考，提高他们的思维能力。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言表达、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和小窍门。通过这些方法，我能够更好地引导学生理解和掌握有余数的除法，并激发他们对数学学习的兴趣。在未来的教学中，我会继续努力，不断改进和完善我的教学方法和策略。课后提升：题目1：小华有15个球，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个球？还剩几个球？答案：每个朋友能分到5个球，还剩0个球。题目2：小明有8个橘子，他想把这些橘子平均分给4个同学，每个同学能分到几个橘子？还剩几个橘子？答案：每个同学能分到2个橘子，还剩0个橘子。题目3：一家超市有7个足球，如果要卖给3个不同的球队，每个球队能分到几个足球？还剩几个足球？答案：每个球队能分到2个足球，还剩1个足球。题目4：小丽有9本书，她想把这些书平均放在3个书架上，每个书架上能放几本书？还剩几本书？答案：每个书架上能放3本书，还剩0本书。题目5：学校有12棵树，如果要平均种在4个不同的区域，每个区域能种几棵树？还剩几棵树？答案：每个区域能种3棵树，还剩0棵树。题目6：小明有18个玩具，他想把这些玩具平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个玩具？还剩几个玩具？答案：每个朋友能分到3个玩具，还剩0个玩具。题目7：一家餐厅有10个座位，如果每次只能坐3个人，一共可以坐几批人？还剩几个座位？答案：一共可以坐3批人，还剩1个座位。题目8：小华有20个糖果，他想把这