《整数四则混合运算练习（第5课时）》（教案）-四年级上册数学苏教版

《整数四则混合运算练习（第5课时）》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《整数四则混合运算练习（第5课时）》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学苏教版，主要涵盖了整数四则混合运算的相关知识。具体包括：1.理解四则混合运算的运算顺序；2.掌握加减乘除的运算规律；3.能够熟练地进行整数四则混合运算。二、教学目标1.让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算规律；2.提高学生进行整数四则混合运算的计算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：1.整数四则混合运算的运算顺序；2.加减乘除的运算规律。难点：1.含有多个括号的整数四则混合运算；2.含有分数的整数四则混合运算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.情景引入：通过一个实际问题，引出整数四则混合运算的需要。例如：“小明买了一本书，原价是25元，商店搞活动满50元减10元，小明实付了38元，请问他买了多少本书？”2.例题讲解：选取一些典型的例题，讲解整数四则混合运算的运算顺序和运算规律。例如：“计算3+4×2÷5的结果。”3.随堂练习：让学生当场进行一些整数四则混合运算的练习，巩固所学知识。例如：“计算下列各题，并填写答案：（1）7+7×2；（2）18÷34；（3）9+6÷2。”4.互动环节：引导学生进行小组讨论，分享各自解题的心得和方法。例如：“你们在计算过程中，遇到了哪些问题？是如何解决的？”六、板书设计板书内容：整数四则混合运算的运算顺序和运算规律七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容较为繁琐，需要在课堂上充分引导学生进行实践和思考，以提高他们的理解和运用能力。同时，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。拓展延伸：可以布置一些有趣的数学题目，让学生在课后进行思考和解答，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？如果他再吃掉2个，又剩下多少个苹果？”重点和难点解析在教案《整数四则混合运算练习（第5课时）》中，有几个关键细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生理解和掌握整数四则混合运算至关重要。一、教学内容的选取和安排在教学内容的选取上，我选择了与学生生活密切相关的实际问题作为情景引入，这样可以帮助学生更好地理解整数四则混合运算的应用。例如，通过小明买书的问题，学生可以直观地感受到整数四则混合运算在日常生活中的实际意义。在教学内容的安排上，我遵循了从简单到复杂的原则，逐步引导学生理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算规律。我通过典型的例题讲解，让学生掌握基本的运算规则，然后通过随堂练习，让学生当场进行实际的计算，巩固所学知识。这样的安排有助于学生逐步建立起对整数四则混合运算的理解和信心。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我注重了目标的全面性。我不仅希望学生能够掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算规律，还希望他们能够提高计算速度和准确性，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。这样的目标设定既符合学生的学习需求，也有利于他们的全面发展。三、教学难点与重点的处理在处理教学难点与重点时，我采取了一系列的措施。对于含有多个括号的整数四则混合运算和含有分数的整数四则混合运算，我特别强调了运算顺序的重要性，并通过具体的例题和练习，让学生反复练习和巩固。我还鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决心中的疑惑。通过这些措施，我希望能够帮助学生克服困难，更好地理解和掌握整数四则混合运算。四、教具与学具的运用在教具与学具的运用上，我充分利用了黑板、粉笔和多媒体教学设备，为学生提供了丰富的视觉和听觉刺激。例如，通过多媒体教学设备，我可以直观地展示整数四则混合运算的过程，让学生更好地理解和记忆。同时，我也鼓励学生使用练习本、笔和计算器进行随堂练习，这样既可以检验他们的学习效果，也可以帮助他们及时发现和纠正错误。五、教学过程的引导和互动六、板书设计的精细化在板书设计上，我力求精细化，将整数四则混合运算的运算顺序和运算规律清晰地展示给学生。通过板书的辅助，学生可以更加直观地理解和记忆整数四则混合运算的规则。七、作业设计的针对性和实践性八、课后反思及拓展延伸的指导在课后反思及拓展延伸上，我强调了反思和拓展的重要性。我要求学生对课堂上的学习进行深入的思考，找出自己的不足和需要改进的地方。同时，我也鼓励学生进行拓展延伸，通过解决更复杂的问题，提高自己的数学能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重了语言语调的运用。在讲解整数四则混合运算的规则时，我尽量使用生动、简洁的语言，并通过变化语调，吸引学生的注意力。例如，在讲解运算顺序时，我用了加重语气的方式，强调先乘除后加减的重要性。我在时间分配上做了精心的安排。我确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和实践。例如，在讲解例题时，我留出足够的时间让学生跟随我的思路进行计算，并及时解答他们的疑问。我也注重了课堂提问的技巧。我设计了不同难度的问题，以适应不同程度的学生。例如，对于运算顺序的掌握，我提问了一些简单的问题，如“3+4×2÷5的结果是多少？”以检查学生的基础知识，同时也提出了一些较复杂的问题，如“计算(7+3)×2的结果。”以考察学生的综合运用能力。在情景导入方面，我通过一个生动的实际问题引起学生的兴趣。例如，我提出了“小明买书的问题”，让学生思考和讨论，从而引出整数四则混合运算的需要。这样的导入方式能够激发学生的学习动力，使他们能够更加主动地参与到课堂中来。教案反思方面，我认为整体教案的设计是成功的。通过选取与学生生活相关的实际问题，结合例题讲解和随堂练习，学生能够更好地理解和掌握整数四则混合运算的知识。然而，我也意识到在讲解含有分数的整数四则混合运算时，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对这部分内容的讲解和练习，以确保学生能够更加熟练地掌握。课后提升1.计算下列各题，并填写答案：(1)12+8×2(2)18÷34(3)9+6÷22.编写一道含有括号的整数四则混合运算题目，并计算出答案。3.编写一道含有分数的整数四则混合运算题目，并计算出答案。答案：1.(1)12+8×2=12+16=28(2)18÷34=64=2(3)9+6÷2=9+3=122.示例题目：计算(7+3)×2的结果。答案：计算过程为：(7+3)×2=10×2=203.示例题目：计算15÷(3+2)的结果