北师大版校园诗人课件

北师大版校园诗人课件教学内容：一、教材章节：北师大版初中语文七年级下册第三单元第12课《校园诗人》二、详细内容：本课主要介绍了一位校园诗人——顾城，通过阅读他的诗作《一代人》《门前》等，感受诗人独特的诗歌风格和想象丰富的诗意空间。同时，学习诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，并尝试创作自己的诗歌。教学目标：一、了解顾城的生平和诗歌创作背景，感受校园诗人的独特魅力。二、通过阅读和分析顾城的诗作，理解诗歌的基本知识和技巧，提高诗歌鉴赏能力。三、激发学生对诗歌的热爱和创作热情，培养学生的文学素养和审美情趣。教学难点与重点：一、教学难点：理解顾城诗歌中的象征意义和深层含义，掌握诗歌的基本知识和创作方法。二、教学重点：通过阅读和分析顾城的诗作，感受诗歌的美感和艺术魅力，培养学生的诗歌创作能力。教具与学具准备：一、教具：多媒体课件、黑板、粉笔。二、学具：学生课本、练习本、文具。教学过程：一、导入：通过播放顾城的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。二、新课导入：介绍顾城的生平和诗歌创作背景，引导学生了解校园诗人的特点。三、诗歌鉴赏：引导学生阅读和分析顾城的诗作《一代人》《门前》，理解诗歌的意象、韵律和节奏，感受诗歌的美感。四、诗歌创作：讲解诗歌的基本知识和创作方法，引导学生进行诗歌创作练习，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感和思考。板书设计：一、板书校园诗人——顾城二、板书内容：1.顾城的生平和诗歌创作背景2.顾城诗作的特点和风格3.诗歌的基本知识和创作方法作业设计：一、作业题目：请写一首以“校园”为主题的诗歌，要求运用象征手法，表达自己的情感和思考。二、答案：校园，是我们的家园这里有阳光，有雨露有奋斗，有梦想在操场上，我们奔跑在课堂上，我们思考在图书馆，我们探索在林荫道，我们交流校园，是我们的舞台这里有一天天的成长有一串串的欢笑这里有友情，有竞争有挑战，有希望有失落，有惊喜校园，是我们的记忆这里有青春的脚步有岁月的痕迹在这里，我们相遇在这里，我们相知在这里，我们相别校园，是我们的诗篇这里有我们的心跳有我们的语言在这里，我们追求在这里，我们奋斗在这里，我们成长课后反思及拓展延伸：一、课后反思：本节课通过介绍校园诗人顾城和他的诗作，让学生感受到了诗歌的魅力，提高了学生的诗歌鉴赏能力。同时，通过诗歌创作练习，培养了学生的文学素养和审美情趣。二、拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读顾城的诗作，深入了解他的诗歌风格和创作思想。同时，引导学生参加诗歌创作比赛或文学社团，展示自己的才华，提高自己的文学素养。重点和难点解析：一、诗歌鉴赏：引导学生阅读和分析顾城的诗作《一代人》《门前》，理解诗歌的意象、韵律和节奏，感受诗歌的美感。1.解析《一代人》诗歌意象：诗中的“一代人”象征着当时的年轻一代，面对着社会现实的不公和理想的幻灭，他们选择了黑暗中的光明，即内心的坚定和希望。通过阅读和讨论，让学生理解诗中的象征意义，感受诗人的情感表达。2.解析《门前》诗歌韵律和节奏：诗中的韵律和节奏通过诗行的长短、诗句的断句和重音等手法实现，为学生示范朗读，让学生感受诗歌的音乐美。引导学生关注诗中的意象转换，如“门”由实指变为象征，代表着人生的门槛和成长的过程。二、诗歌创作：讲解诗歌的基本知识和创作方法，引导学生进行诗歌创作练习，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感和思考。1.解析诗歌的基本知识：介绍诗歌的分类、形式、韵律、节奏等基本知识，让学生了解诗歌的基本特点和创作手法。强调诗歌的语言精炼、意象丰富、情感真挚等要素。2.解析诗歌的创作方法：讲解诗歌创作的步骤，包括选材、构思、表达等，引导学生发挥想象，运用象征手法，表达自己的情感和思考。提供一些创作提示，如关注日常生活、描绘细腻感受、运用对比和象征等。1.解析诗歌的重要性：强调诗歌在文化传承、情感表达和审美教育中的重要作用，引导学生认识到诗歌的价值和意义。2.解析诗歌的美感：通过讲解和鉴赏，让学生感受到诗歌的音乐美、意象美和情感美，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解诗歌时，运用抑扬顿挫的语言语调，以营造出诗歌的节奏感和音乐美。在讲授诗歌创作时，语调要亲切、鼓励，激发学生的创造力和想象力。二、时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间让学生阅读和分析顾城的诗作，同时也要留出时间进行诗歌创作练习，让学生有充分的实践机会。三、课堂提问：在讲解诗歌时，适时提出问题，引导学生思考和讨论，以加深对诗歌意象和象征意义的理解。在诗歌创作环节，鼓励学生分享自己的创作，并互相提问和评论，促进彼此的进步。四、情景导入：通过播放顾城的诗歌朗诵，让学生在聆听中进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣和情感共鸣。在诗歌创作环节，可以引入一些实际情境，如校园的风景、学生的日常生活，以激发学生的创作灵感。教案反思：一、教学内容：本节课通过介绍校园诗人顾城和他的诗作，让学生感受到了诗歌的魅力，提高了学生的诗歌鉴赏能力。教学内容的选择和安排符合学生的年龄特点和认知水平。二、教学过程：在讲解诗歌时，通过引导学生阅读和分析顾城的诗作，让学生理解诗歌的意象、韵律和节奏，感受诗歌的美感。在诗歌创作环节，讲解诗歌的基本知识和创作方法，引导学生进行诗歌创作练习，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感和思考。三、教学效果：学生通过本节课的学习，对顾城的诗作有了更深入的理解，掌握了诗歌的基本知识和创作方法，提高了诗歌鉴赏和创作的能力。同时，通过诗歌的学习和创作，学生的