2021青岛版小学科学五年级上册课程纲要

2021青岛版五年级科学上册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：《科学（五年级上册）》，青岛出版社2014年6月第3版适用年级：小学五年级课时：39课时设计者：五年级科学教研组一、课程背景(一)课标分析小学科学课标指出，5年级学段学生能基于所学的知识，在教师引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。并能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。（二）教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》，《秋冬星空》，《生活中的材料》，《水循坏》，《研究与实践》六个单元。以学生发展为本，以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。第一单元是依据《科学课程标准》中的相关要求“知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；认识各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响”等编写的。第二单元是以声音为主要研究对象，通过让学生经历各种探究活动，理解和认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播要通过一定的物质，怎样能听到声音，并初步认识声音的大小和音调的高低，了解噪声的危害与防治方法。第三单元由“秋季星空”和“冬季星空”两课组成。从本单元开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。第四单元《材料与生活》，本单元作为学生认识材料的媒介，从学生熟悉的、常见的、常用的材料，探究材料的各种性能，认识材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活环境，总在不断的改进材料的性质或发明新材料，认识到材料的使用会给人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。在探究材料的过程中，培养学生的创新精神，增强学生对社会和环境的责任感。第五单元水循环，本单元由《蒸发》、《沸腾》、《凝结》、《水的三态变化》、《小水滴的旅行》5课组成，中集中研究有关水的形态变化、水在自然界里循环的单元。它与三年级的《天气与我们的生活》和《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环的整体认识。（三）学情分析五年级的学生在经过两年多的科学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对科学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。二、课程目标（一）科学知识1.通过搜集有关地球资料，知道地球内部有炽热的岩浆；了解火山喷发现象；认识火山喷发的原因；知道火山喷发带来的危害；了解地震的现象；研究地震是怎么形成的；研究地震给人们带来的危害；研究风化对岩石的作用；探究沉积、搬运作用对地表的影响；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解煤和石油的形成；了解人类活动对地表改变的影响；查阅资料，讨论交流人类对植被、土壤、水的影响；针对人类对地表的破坏作用提出合理化的建议。2.通过搜集有关声音的资料，知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低；知道声音要通过物质传播到人的耳朵，并知道我们是怎样听到声音的；认识噪声的危害和防治方法。3.通过观察星空，知道秋冬星空的主要星座。4.通过结合生活经验知识，观察、比较常见物体，知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途；知道不同用途的纸具有不同的特点；知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途；了解玻璃与塑料的特点；知道金属是人造材料，是可以再生的材料，了解金属的性能及用途；能区分常见的天然材料与人造材料，能根据材料的不同对物体进行分类。5.通过搜集水循环的知识，认识水蒸发需要吸收热量；了解影响水蒸发快慢的因素；知道水的冰点和沸点；知道在一定条件下，水的状态会发生变化；探究雨、雪、雾、霜的形成；认识水在自然界循环变化过程。6.通过观察、实验操作，小组交流等活动，了解噪音的危害和防治方法；了解纸的历史、使用、制造方法，知道纸对人类的影响；进一步知道材料给我们的生活带来的影响。（二）科学探究1.通过搜集有关地球资料，知道科学是不断发展的，善于用学到的知识改善生活，知道人与自然应合谐相处；能用简单的仪器做模拟实验；能制作简易的科学模型。2.通过搜集有关声音的资料，在观察、实验、制作活动中，体会合作与交流的乐趣，养成尊重他人劳动成果的品质；在对各种乐音欣赏中，让学生体验大自然之美；在做声音的产生及声音的传播实验时，通过交流，体验到科学探究应尊重证据；在分析噪声的危害时，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。3.通过观察星空，培养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯；激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识，体验学习活动中的乐趣。4.通过结合生活经验知识，观察、比较常见物体，在实验活动中体验合作与交流，认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象；通过设计房屋的活动进行大胆想象，意识到使用材料会给人带来好处，也可以产生负面影响。5.通过通过搜集水循环的知识，意识到人与自然要和和谐相处；珍爱生命；

意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处；通过观察、联系生活，交流淡水资源的占有量，树立节约用水的意识。6.通过观察、实验操作，小组交流等活动，能参与中长期的科学探究活动；愿意合作交流；对待自然：意识到人与自然要和谐相处；对待科学技术与社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活；关注日常生活中的新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。（三）科学态度1.通过搜集有关地球资料，知道科学是不断发展的，善于用学到的知识改善生活，知道人与自然应合谐相处。2通过搜集有关声音的资料，在观察、实验、制作活动中，体会合作与交流的乐趣，养成尊重他人劳动成果的品质；在对各种乐音欣赏中，让学生体验大自然之美；在做声音的产生及声音的传播实验时，通过交流，体验到科学探究应尊重证据；在分析噪声的危害时，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。3.通过观察星空，培养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯；激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识，体验学习活动中的乐趣。4.通过结合生活经验知识，观察、比较常见物体，在实验活动中体验合作与交流，认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象；通过设计房屋的活动进行大胆想象，意识到使用材料会给人带来好处，也可以产生负面影响。5.通过通过搜集水循环的知识，意识到人与自然要和和谐相处；珍爱生命；

意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处；通过观察、联系生活，交流淡水资源的占有量，树立节约用水的意识。6.通过观察、实验操作，小组交流等活动，能参与中长期的科学探究活动；愿意合作交流；对待自然：意识到人与自然要和谐相处；对待科学技术与社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活；关注日常生活中的新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。(四）科学、技术、社会与环境1.珍爱地球，意识到保护环境的重要性。2.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。3.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。乐于用学到的科学知识改善生活。4.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。三、课程内容单元专题学习内容课时课程内容说明开学第一课分享《学期课程纲要》1第一单元地球和地表的变化1.地球内部有什么2知道地球内部有炽热的岩浆；了解火山喷发现象；认识火山喷发的原因；知道火山喷发带来的危害；了解地震的现象；研究地震是怎么形成的；研究地震给人们带来的危害；研究风化对岩石的作用；探究沉积、搬运作用对地表的影响；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解煤和石油的形成；了解人类活动对地表改变的影响；2.火山13.地震14.做一块卵石15.各种各样的矿物16.地表的变化1第二单元声音的秘密7.声音的产生1知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低；知道声音要通过物质传播到人的耳朵，并知道我们是怎样听到声音的；认识噪声的危害和防治方法。8.谁能传播声音19.怎样听到声音110.各种各样的声音111噪声的危害与防治1第三单元秋冬星空12.秋季星空2知道秋冬星空的主要星座。13.冬季星空2期中复习综合复习2第四单元生活中的材料14.木材1知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途；知道不同用途的纸具有不同的特点；知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途；了解玻璃与塑料的特点；知道金属是人造材料，是可以再生的材料，了解金属的性能及用途；能区分常见的天然材料与人造材料，能根据材料的不同对物体进行分类。15.纸116.陶瓷117.金属118.玻璃与塑料119.材料的分类2第五单元水循环20.蒸发1认识水蒸发需要吸收热量；了解影响水蒸发快慢的因素；知道水的冰点和沸点；知道在一定条件下，水的状态会发生变化；探究雨、雪、雾、霜的形成；认识水在自然界循环变化过程。21.沸腾122.凝结123.水的三态变化124.小水滴的旅行3研究与实践研究学校里的噪声问题2了解噪音的危害和防治方法；了解纸的历史、使用、制造方法，知道纸对人类的影响；进一步知道材料给我们的生活带来的影响。材料与我们的生活2期末考试综合复习2四、课程实施（一）课程资源1.青岛版五年级上册科学教材2.五年级上册科学学习单3.五年级上册科学体验与探究4.教具、学具：实验器材、生活中的材料5.其他（科学实验室、校内外资源、网络媒体资源等）（二）学习活动1.通过分享《学期课程纲要》，认识《学期课程纲要》在科学学习中的作用，学习中尝试对照《学期课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。2.开展探究式学习探究式学习类似于科学研究的方式。这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。科学探究是科学学习的中心环节，要树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式。科学探究包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素。每个要素都会涉及多个科学思维方法，悉心地引导学生的科学学习活动，让学生“动手”与“动脑”相结合，真刀真枪地搞科学，只有让学生有机会充分练习这些思维方法，科学思维才能逐渐形成。3.注重多种形式的学习方式有机结合不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。科学素养包括多个维度，不同的素养要通过不同的学习活动加以培养，科学教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略。要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律，以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略，使学生愿意主动学习。戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学学习的有效方式。例如：《研究学校里的噪声问题》主要是通过调查与交流学校中的噪音来源，使学生意识到噪音的危害。4.课堂活动和课外活动相结合教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。校园、家庭、社区、公园、田野、科学博物馆……到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所。不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。在更广阔的时间和空间里学习科学，需要教师的精心策划。要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会，要让科学经验与科学概念建立有机联系，科学作业的设计应承担这些任务。例如：《生活中的材料》一单元，知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途；知道不同用途的纸具有不同的特点；知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途；了解玻璃与塑料的特点；知道金属是人造材料，是可以再生的材料，了解金属的性能及用途；能区分常见的天然材料与人造材料，能根据材料的不同对物体进行分类。若课堂不具备条件，可将探究延伸到课后进行，观察研究生活中的材料能带给人们更多的信息。五、课程评价（一）评价任务1.通过搜集有关地球资料，知道科学是不断发展的，知道人与自然应合谐相处；能用简单的仪器做模拟实验；能制作简易的科学模型。2.通过搜集有关声音的资料，在观察、实验、制作活动中，体会合作与交流的乐趣，养成尊重他人劳动成果的品质；在对各种乐音欣赏中，让学生体验大自然之美；在做声音的产生及声音的传播实验时，通过交流，体验到科学探究应尊重证据；在分析噪声的危害时，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。3.通过观察星空，培养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯；激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识，体验学习活动中的乐趣。4.通过结合生活经验知识，观察、比较常见物体，在实验活动中体验合作与交流，认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象；通过设计房屋的活动进行大胆想象，意识到使用材料会给人带来好处，也可以产生负面影响。5.通过通过搜集水循环的知识，意识到人与自然要和和谐相处；珍爱生命；

意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处；通过观察、联系生活，交流淡水资源的占有量，树立节约用水的意识。6.通过观察、实验操作，小组交流等活动，能参与中长期的科学探究活动；愿意合作交流；对待自然：意识到人与自然要和谐相处；对待科学技术与社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活；关注日常生活中的新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。（二）评价方式1.学习评价有多种不同的方式，就小学科学学科而言，主要有“过程性评价”和“终结性评价”两种。2.“过程性评价”主要指根据不同的评价内容，采用“师评”、“互评”或“小组评”的方法进行的专项或阶段性的评价。它是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起，包括课前、课中、课后针对学生的学情及学习表现所进行的评价活动。3.“终结性评价”指的是在学习进行到一个阶段之后，针对学习的效果进行的检查活动。学期总评成绩=过程性评价成绩（60分）+终结性评价成绩（40分）课程评价（过程性评价）过程性评价（60分）评价项目评价要素评价方