五年级语文上册4 珍珠鸟作业

习题课件·人教版语文五年级上册第一单元4.*珍珠鸟一、根据释义，完成练习。1.依次写出“待”字正确的读音。劳动时，同学们让身体不舒服的我待(

)在教室里，大家待(

)我太好了。点拨：“待在教室里”表示在教室里停留，“待”在这里表示停留，读“dāi”；“待我太好了”表示(同学们)对待“我”很好，“待”在这里表示对待，读“dài”。dāidài..2.依次写出“待”字正确的解释。待客之道(

)含苞待放(

)点拨：“待客之道”的意思是招待客人的礼仪和方法，因此“待”为“对待，招待”的意思；“含苞待放”形容花朵将开而未开的样子，因此“待”为“将，要”的意思。对待，招待将，要..二、根据课文内容，梳理出人与鸟关系变化的过程，将表格补充完整并填空。“我”的表现情感变化小珍珠鸟的表现决不往里看怕人探出小脑袋不去伤害它胆子大了亲近啄笔尖、手指停下笔睡着了一点点挨近，蹦到杯子上抚它的绒毛信赖人点拨：本题考查把握课文内容的能力。课文可以分为两个部分：第一部分(第1~4自然段)写“我”为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。第二部分(第5~14自然段)写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程，其中第5~9自然段讲小珍珠鸟在笼子四周活动，“我”不管它，它大胆地落在“我”的书桌上；信赖，往往创造出美好的境界经历了这一情感变化过程，“我”不由感叹道：_________________________________。第10自然段讲“我”享受着小珍珠鸟与“我”的亲近，“我”抚它的绒毛时，它友好地啄“我”的手指；第12自然段讲小珍珠鸟落在“我”的肩上，“我”怕打扰它而停下笔，却发现它趴在“我”的肩头睡着了。知道了这些信息，即可完成表格。最后，作者在文章结尾感叹道“信赖，往往创造出美好的境界”，升华主题。三、阅读冯骥才的《麻雀》片段，完成练习。这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它每时每刻都在躲着人，不叫人接近它，哪怕那个人并没有看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网，等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远盯着它却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。1.这一片段主要描写了麻雀________和________的特点。点拨：本题考查整体感知的能力。仔细阅读片段，从“机警地左顾右盼”“惹起它的疑心或警觉”等内容中可以提炼出“机警”“多疑”。机警多疑2.为了写出麻雀“识破人们布下的种种圈套”时的那种紧张、小心翼翼的状态，作者用了________________、________、____________等词语对麻雀进行了细致的描写。点拨：作答时，先从片段中找到“识破人们布下的种种圈套”，然后联系上下文即可发现，短文最后两句是对其的具体说明，从中提取表现紧张、小心翼翼的词语即可。示例：盯着叫着腾身而去3.片段中画“

”的句子与课文《珍珠鸟》中作者表达的感受完全相反，你想对麻雀或人类说什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我想对人类说：“麻雀是我们的好朋友，保护麻雀的栖所，就是保护我们的生存环境，希望有一天麻雀也能够像冯骥才笔下的珍珠鸟一样，成为信赖我们的伙伴。”四、下列选项不能体现“信赖，往往创造出美好的境界”的一项是(

)澳大利亚山火中,袋鼠主动靠近人类寻求水源，《秘境之眼》节目把观众带入高山等秘境，让自然邻居走到我们面前，实现不被打扰的相逢。大熊猫亲昵地抱着饲养员的腿,不撒手A