《6 陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

《6陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《6陶罐和铁罐》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周周三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读和理解《6陶罐和铁罐》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的文本阅读和理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析陶罐和铁罐的特点和价值，培养学生比较、归纳、推理的思维能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和评价课文中的描写和表达，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《6陶罐和铁罐》，了解中国古代的陶瓷文化，培养学生对中华文化的认同感和传承意识，提高学生的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级下册的学习中，学生已经接触和学习了一些古代文化和历史知识，对中国的陶瓷文化有一定的了解。同时，学生已经具备了基本的阅读理解和写作能力，能够通过课文阅读理解故事内容和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性较强的内容较为感兴趣，因此通过讲述陶罐和铁罐的故事，能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够进行简单的比较和分析。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，因此采用小组讨论和合作学习的方式能够提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解陶罐和铁罐的特点和价值方面，学生可能会遇到一些困难，需要通过具体的例子和图片来帮助学生理解和感知。另外，学生可能对古代的陶瓷文化了解不多，需要通过教师的引导和讲解来增加学生的文化背景知识。同时，在朗读和表达方面，学生可能需要进一步提高自己的朗读技巧和表达能力，以更好地理解和传达课文中的情感和意境。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统和白板。

2.课程平台：使用的教科书《统编版语文三年级下册》。

3.信息化资源：与《6陶罐和铁罐》相关的电子图片、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读练习、写作活动。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《6陶罐和铁罐》。在开始学习之前，请同学们先翻开书本，看看封面上的图片，观察一下陶罐和铁罐的外观，并思考一下它们之间有什么不同。接下来，我们将一起走进这个故事，探索陶罐和铁罐之间的故事。

2.阅读理解（15分钟）

请同学们打开书本，开始阅读《6陶罐和铁罐》。在阅读过程中，请大家注意以下几个问题：陶罐和铁罐分别代表了什么含义？它们之间发生了什么样的故事？通过阅读，我们可以从故事中学到什么道理？

阅读完毕后，请同学们简要分享自己的阅读心得，老师会进行点评和指导。

3.内容探讨（15分钟）

现在，请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：陶罐和铁罐的特点分别是什么？它们各自的价值在哪里？在故事中，陶罐和铁罐的态度分别是什么？为什么会有这样的态度？

讨论结束后，请各小组派代表进行分享，老师会针对各组的讨论情况进行点评和指导。

4.情感体验（10分钟）

请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是故事中的陶罐或铁罐，感受一下自己在故事中的心情和感受。现在，请同学们用自己的语言表达出自己的心情和感受。

老师会对同学们的表达进行点评和指导。

5.写作练习（10分钟）

请同学们根据今天学习的内容，写一篇关于陶罐和铁罐的故事。可以发挥自己的想象，也可以借鉴课文中的情节，要求字数在200-300字之间。

写作结束后，老师会对同学们的作文进行点评和指导。

6.总结与反思（5分钟）

请同学们回顾一下今天的学习内容，思考一下自己从故事中学到了什么道理。现在，请同学们用简洁的语言总结一下自己的学习心得。

老师会对同学们的学习心得进行点评和指导。

7.课后作业（5分钟）

请同学们根据自己的学习情况，完成课后作业。作业内容是：请同学们回到家后，向家人分享今天学习的故事《6陶罐和铁罐》，并谈谈自己从故事中学到的道理。拓展与延伸1.拓展阅读材料

同学们，今天我们在课堂上学习了《6陶罐和铁罐》，了解了陶罐和铁罐的特点和价值。为了进一步拓宽知识面，老师给大家推荐了一些拓展阅读材料。包括《中国古代陶瓷艺术》和《铁器的制作与使用》。这些材料将帮助大家更深入地了解陶瓷和铁器的历史和文化。请大家利用课后时间阅读这些材料，并做好读书笔记。

2.课后自主学习和探究

同学们，在学习《6陶罐和铁罐》的过程中，我们了解到了陶罐和铁罐的特点和价值，也学到了要正确看待自己和他人，善于发现别人的优点。为了鼓励大家课后自主学习和探究，老师给大家布置了一个小任务：请大家结合课后拓展阅读材料，深入研究中国古代陶瓷和铁器的发展历史，并思考陶罐和铁罐在古代社会中的作用和意义。同时，请大家以小组为单位，选择一个古代陶罐或铁罐，进行调查研究，了解其背后的历史故事和文化内涵。

3.课堂分享

在下一节课开始时，各小组请派代表向大家分享你们的研究成果。希望大家通过这次拓展学习和探究，能够更好地理解和欣赏中国古代陶瓷和铁器的艺术价值，同时也能够提高自己的历史和文化素养。

4.总结

同学们，通过本节课的学习和课后拓展延伸，我们不仅了解了陶罐和铁罐的特点和价值，还深入探索了中国古代陶瓷和铁器的历史文化。希望大家能够将这些知识运用到日常生活和学习中，不断提高自己的综合素质。下一节课，我们将和大家一起分享各小组的研究成果，期待大家的精彩表现！板书设计①陶罐和铁罐的特点和价值

②陶罐和铁罐的态度和行为

③故事中的道理和启示

2.关键词

①陶罐：轻巧、美观、易碎

②铁罐：坚固、耐用、沉重

③态度：尊重、包容、谦虚

3.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用生动、有趣的插图和图形，如绘制一个陶罐和一个铁罐，用不同的颜色和形状表示它们的特点和价值。同时，可以用箭头或连线的方式展示陶罐和铁罐之间的对比和联系，让学生一目了然地理解两者之间的差异。在板书中的重要句子或道理，可以用粗体或突出颜色标注，以便学生重点关注和记忆。

例如，可以设计如下板书：

```

陶罐：轻巧、美观、易碎

铁罐：坚固、耐用、沉重

尊重、包容、谦虚

陶罐和铁罐的对比：

-特点：轻巧vs坚固

-价值：美观vs耐用

-态度：尊重vs傲慢

故事中的道理：

-看到别人的优点，学会尊重和包容

-谦虚对待自己和他人

```

这样的板书设计既能够帮助学生理解和记忆重点知识点，又能够激发他们的学习兴趣，提高课堂的趣味性。重点题型整理1.填空题

【题目】请根据课文《6陶罐和铁罐》的内容，填写下列句子中的空白部分。

【答案】

（1）陶罐的特点是轻巧、美观、易碎。

（2）铁罐的特点是坚固、耐用、沉重。

（3）故事中，陶罐的态度是谦虚、尊重、包容。

（4）铁罐的态度是傲慢、自大、不尊重他人。

2.判断题

【题目】请判断下列句子是否正确，并说明原因。

【答案】

（1）铁罐比陶罐更坚固。（正确）因为课文中提到铁罐是坚固的，而陶罐是易碎的。

（2）陶罐比铁罐更美观。（正确）因为课文中提到陶罐是美观的，而铁罐没有提到外观。

3.选择题

【题目】请从下列选项中选择正确的答案。

【答案】

（1）A.铁罐B.陶罐C.木罐D.石头罐

（1）B.陶罐

4.简答题

【题目】请简述课文《6陶罐和铁罐》中的故事内容和主要人物。

【答案】

《6陶罐和铁罐》讲述了一个关于陶罐和铁罐的故事。故事中，陶罐和铁罐分别代表了轻巧、美观、易碎和坚固、耐用、沉重等特点。陶罐的态度是谦虚、尊重、包容，而铁罐的态度是傲慢、自大、不尊重他人。故事告诉我们应该学会看到别人的优点，学会尊重和包容，要谦虚对待自己和他人。

5.作文题

【题目】请结合课文《6陶罐和铁罐》的内容，写一篇关于“尊重和包容”的作文。

【答案】

（学生作文）教学评价与反馈1.课堂表现

在课堂上，学生们积极参与，表现出对《6陶罐和铁罐》故事的理解和兴趣。大部分学生能够正确回答问题，表达自己的观点，并在小组讨论中积极参与。学生们在朗读和表达方面也有了明显的提高，能够流利地朗读课文，并用自己的语言表达故事内容和情感。

2.小组讨论成果展示

在小组讨论中，学生们能够深入探讨陶罐和铁罐的特点、态度以及故事中的道理。各小组在展示自己的研究成果时，能够清晰地表达自己的观点，并提供具体的例子和证据来支持自己的结论。学生们在小组合作中表现出了良好的沟通和协作能力。

3.随堂测试

在随堂测试中，学生们能够正确回答与课文相关的问题，包括陶罐和铁罐的特点、态度以及故事中的道理。大部分学生能够通过测试题展现出对课文内容的理解和记忆，并在解决问题时运用所学知识。

4.学生作业

在课后作业中，学生们能够按照要求完成作文，写出自己对“尊重和包容”的理解和感悟。学生们在作文中能够结合自己的生活经验，举例说明尊重和包容的重要性，并表达出自己将如何在日常生活中实践这一价值观。

5.教师评价与反馈

针对学生的表现，教师给予积极评价和反馈。对于课堂表现活