2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上时空坐标、阶段特征教学设计

2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上时空坐标、阶段特征教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册。本册主要围绕时空坐标、阶段特征进行教学设计，旨在帮助学生建立清晰的历史时空观念，理解各个历史阶段的特征，从而更好地掌握中国历史以及世界历史的演变脉络。教学内容涵盖了从远古时代到现代社会的重要历史事件，包括中国古代史、中国近现代史以及世界史等部分。通过本课程的学习，学生将能够建立起完整的历史知识体系，培养历史思维能力，提高历史学科素养。核心素养目标本课程旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等历史学科核心素养。通过学习，学生将能够掌握历史发展的时空坐标，理解历史事件的阶段特征，形成对历史现象的深入理解和批判性思考。同时，通过分析史料，学生将能够提高对历史事实的实证能力，锻炼历史解释和论证的能力，进而提高历史学科的核心素养。学情分析本课程的授课对象为高一学生，他们对历史知识有一定的积累，但可能在时空观念、史料实证等方面存在差异。大部分学生具备一定的阅读和理解能力，但在批判性思维和历史解释方面有待提高。此外，学生们的学习习惯和行为差异较大，对课程学习产生一定影响。

在知识层面，学生们对古代史、近现代史和世界史有一定的了解，但对中国历史阶段的特征和世界历史阶段的特征掌握不够系统。在能力方面，学生们在记忆历史事件和人物方面表现较好，但在运用史料进行实证分析和历史解释方面存在不足。在素质方面，学生们的历史思维能力和批判性思维有待培养。

针对这些学情特点，本课程将注重培养学生的时空观念，提高史料实证能力，锻炼历史解释和批判性思维。同时，针对学生们的学习习惯和行为差异，教师需因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂效果。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史地图、教材、教案、学习手册等。

课程平台：学校教学管理系统、历史学科论坛、在线教育资源库等。

信息化资源：历史纪录片、短视频、音频资料、电子书籍、在线课程、学术文章等。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、角色扮演法、历史地图教学法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“时空坐标与阶段特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“时空坐标与阶段特征”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“时空坐标与阶段特征”，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“时空坐标与阶段特征”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“时空坐标与阶段特征”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“时空坐标与阶段特征”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“时空坐标与阶段特征”知识点，掌握分析历史事件的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“时空坐标与阶段特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“时空坐标与阶段特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“时空坐标与阶段特征”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主题是“时空坐标与阶段特征”，以下是与之相关的知识点梳理：

1.时空坐标的概念与作用：

-时间坐标：历史事件发生的时间顺序，历史阶段的划分。

-空间坐标：历史事件发生的地理位置，地域范围的变迁。

-时空坐标的作用：帮助学生建立历史事件的时空观念，理解历史发展的脉络。

2.阶段特征的识别与分析：

-阶段特征：历史事件在一定时间范围内的共同特点和规律。

-识别方法：通过分析历史事件的时间、地点、影响等方面，归纳出阶段特征。

-分析目的：理解历史事件的内在联系，把握历史发展的趋势。

3.中国古代史的阶段特征：

-原始社会：人类社会的起源，生产力低下，集体占有生产资料。

-奴隶社会：阶级分化，奴隶制度的确立，农业生产的发展。

-封建社会：地主阶级与农民阶级的矛盾，封建制度的建立，农业经济的繁荣。

-隋唐时期：统一的多民族国家的形成，封建社会的鼎盛时期。

-辽宋夏金元时期：民族融合与分裂的交替，农业经济的发展，商业贸易的繁荣。

4.中国近现代史的阶段特征：

-鸦片战争以后：中国逐渐成为半殖民地半封建社会，民族危机加深。

-辛亥革命：推翻封建帝制，建立民主共和国。

-五四运动：新民主主义革命的开始，民众觉醒，马克思主义的传播。

-国民革命：推翻北洋军阀统治，实现形式上的统一。

-抗日战争：全民族抗战，国共合作，民族觉醒。

-解放战争：推翻国民党反动统治，建立新中国。

5.世界史的阶段特征：

-古代世界：文明古国的兴起，农业文明的发展，宗教信仰的建立。

-中世纪：封建制度的传播，基督教会的统治，农业经济的稳定。

-近代世界：资本主义的发展，科学革命的爆发，民族国家的形成。

-现代世界：两次世界大战的影响，殖民体系的瓦解，全球化趋势的加强。

6.历史事件的分析与评价：

-分析方法：运用时空坐标，分析历史事件的时间、地点、影响等方面。

-评价原则：客观、全面、发展地看待历史事件，理解历史人物的功过。

-评价目的：培养学生的批判性思维，提高历史解释能力。教学反思与改进1.教学内容的梳理：

我觉得在知识点梳理方面，学生对于中国古代史和世界史的阶段特征掌握得较好，但对于具体历史事件的分析与评价还需要加强。在今后的教学中，我会更加注重历史事件的背景、原因、过程和影响的分析，引导学生从多个角度看待历史事件，提高他们的批判性思维能力。

2.教学活动的设计：

在课堂活动中，我发现学生对于小组讨论和角色扮演等实践活动比较感兴趣，参与度较高。但在一些情况下，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序。因此，我计划在今后的教学中，合理控制课堂活动的时间，确保每个学生都有发言的机会，同时培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.教学资源的利用：

我发现利用多媒体课件和历史地图等教学资源能够有效地帮助学生理解历史事件，但部分学生对于电子设备的使用还存在一些问题。因此，我将在今后的教学中，加强对学生的引导和监督，确保他们能够充分利用教学资源，提高学习效果。

4.教学评价的反馈：

在课后作业的批改中，我发现部分学生的作业完成质量不高，存在一些错误。针对这个问题，我计划在今后的教学中，及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，同时加强对学生的监督，确保他们能够认真完成作业。重点题型整理1.题型：请结合中国古代史的具体历史事件，分析某一历史阶段的特征。

答案：以隋唐时期为例，这一时期是中国古代史的繁荣时期，封建制度得到了加强，国家实现了统一，经济和文化得到了极大的发展。具体表现在：政治上，隋唐建立了中央集权的封建制度，强化了中央集权；经济上，农业、手工业和商业都得到了快速发展，农业技术有了显著提高，手工业生产水平不断提高，商业贸易繁荣；文化上，隋唐时期出现了许多著名的文人墨客，如李白、杜甫等，文学、艺术、科学等领域都取得了丰硕的成果。

2.题型：请结合中国古代史的具体历史事件，分析某一历史阶段的矛盾和冲突。

答案：以唐朝为例，这一时期存在农民与地主阶级的矛盾，主要是土地兼并和赋税负担过重的问题。此外，唐朝还存在着民族矛盾，如突厥、吐蕃等民族的入侵和边疆地区的战争。这些矛盾和冲突在一定程度上影响了唐朝的稳定和发展。

3.题型：请结合中国古代史的具体历史事件，分析某一历史阶段的改革措施及其影响。

答案：以王安石变法为例，王安石在宋朝进行了一系列的改革措施，如实行青苗法、募役法、市易法等。这些改革措施旨在解决宋朝面临的财政困难和社会矛盾，但最终由于种种原因，改革未能取得预期的效果，反而加剧了社会矛盾，导致宋朝的衰落。

4.题型：请结合中国古代史的具体历史事件，分析某一历史阶段的对外关系及其特点。

答案：以明朝为例，明朝在对外关系方面，实行了海禁政策，限制了海外贸易的发展。但同时，明朝也进行了一系列的对外战争，如抗倭寇、援朝抗日等。这些对外关系在一定程度上影响了明朝的稳定和发展。

5.题型：请结合中国古代史的具体历史事件，分析某一历史阶段的科技和文化的成就。

答案：以宋朝为例，宋朝在科技和文化的成就方面，达到了中国古代史的巅峰。在科技方面，宋朝发明了火药、印刷术等，对世界科技发展产生了重要影响。在文化方面，宋朝出现了许多著名的文人墨客，如苏轼、辛弃疾等，文学、艺术、科学等领域都取得了丰硕的成果。板书设计标题：时空坐标与阶段特征

板书内容：

1.时空坐标的概念与作用

-时间坐标：历史事件发生的时间顺序，历史阶段的划分。

-空间坐标：历史事件发生的地理位置，地域范围的变迁。

-时空坐标的作用：帮助学生建立历史事件的时空观念，理解历史发展的脉络。

2.阶段特征的识别与分析

-阶段特征：历史事件在一定时间范围内的共同特点和规律。

-识别方法：通过分析历史事件的时间、地点、影响等方面，归纳出阶段特征。

-分析目的：理解历史事件的内在联系，把握历史发展的趋势。

3.中国古代史的阶段特征

-原始社会：人类社会的起源，生产力低下，集体占有生产资料。

-奴隶社会：阶级分化，奴隶制度的确立，农业生产的发展。

-封建社会：地主阶级与农民阶级的矛盾，封建制度的建立，农业经济的繁荣。

-隋唐时期：统一的多民族国家的形成，封建社会的鼎盛时期。

-辽宋夏金元时期：民族融合与分裂的交替，农业经济的发展，商业贸易的繁荣。

4.中国近现代史的阶段特征

-鸦片战争以后：中国逐渐成为半殖民地半封建社会，民族危机加深。

-辛亥革命：推翻封建帝制，建立民主共和国。

-五四运动：新民主主义革命的开始，民众觉醒，马克思主义的传播。

-国民革命：推翻北洋军阀统治，实现形式上的统一。

-抗日战争：全民族抗战，国共合作，民族觉醒。

-解放战争：推翻国民党反动统治，建立新中国。

5.世界史的阶段特征

-古代世界：文明古国的兴起，农业文明的发展，宗教信仰的建立。

-中世纪：封建制度的传播，基督教会的统治，农业经济的稳定。

-近代世界：资本主义的发展，科学革命的爆发，民族国家的形成。

-现代世界：两次世界大战的影响，殖民体系的瓦解，全球化趋势的加强。

6.历史事件的分析与评价

-分析方法：运用时空坐标，分析历史事件的时间、地点、影响等方面。

-评价原则：客观、全面、发展地看待历史事件，理解历史人物的功过。

-评价目的：培养学生的批判性思维，提高历史解释能力。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在教学过程中，我采取了以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问，可以了解学生对知识的掌握程度。在课堂上，我会针对不同知识点设计问题，鼓励学生积极思考并回答。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会及时指出错误并引导他们思考正确的答案。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，可以了解他们的学习态度和参与度。在课堂上，我会注意观察学生的表情、动作和参与讨论的情况，及时发现那些不够专注或者缺乏参与意识的学生，并给予适当的提醒和鼓励。

3.测试：通过测试，可以了解学生对知识的掌握程度