Unit 4 When is the art show？Part B Read and write -story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit4Whenistheartshow？PartBReadandwrite-storytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whenistheartshow？PartBReadandwrite-storytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语五年级下册Unit4Whenistheartshow?PartBReadandwrite-storytime

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和书写活动，使学生能够理解和运用本课时的核心词汇和句型，如“Whenistheartshow?”和“It'sonSaturday.”等，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习故事中的人物和事件，使学生了解不同文化和生活中的时间观念，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析故事中的时间线索，提高学生的逻辑思维和推理能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握时间相关的词汇，如“weekend”，“Saturday”和“Sunday”。

-句型应用：学生需要能够正确运用句型“Whenistheartshow?”来询问时间，以及回答“It'sonSaturday.”来表达具体日期。

-阅读理解：通过阅读故事，学生应能够理解故事内容，把握人物和事件的时间线。

-书写练习：学生需要能够书写有关时间安排的句子，如“I'mgoingtotheartshowonSaturday.”。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些抽象的时间词汇，如“monthly”，“quarterly”等，学生可能难以理解其含义。

-语法结构：句子结构如“Willyougototheartshow?”和“Yes,Iwill.”的将来时态对于学生来说可能比较复杂。

-阅读推断：故事中可能包含一些隐含的信息，学生需要通过推理和上下文理解来推断出具体的时间安排。

-书写技巧：如何正确使用时间词汇来构建句子，以及如何组织语言来表达未来的计划，对学生来说是写作上的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级下册教材，以及本课时所需的学习资料。

2.辅助材料：准备故事相关的图片、时间线的图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本课时不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。同时，设置书写区域，供学生进行阅读和书写练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的故事时间和事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事内容和时间安排。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的故事内容和时间安排，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与时间有关的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Whenistheartshow?”和“It'sonSaturday.”，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握时间询问和回答的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时间询问和回答的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间询问和回答的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心词汇和句型，掌握时间询问和回答的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如与时间管理相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.核心词汇：

-artshow美术展览

-weekend周末

-Saturday周六

-Sunday周日

-monthly每月的

-quarterly每季的

-time时间

2.关键句型：

-Whenistheartshow?美术展览是在什么时候？

-It'sonSaturday.它在周六。

-Areyougoingtotheartshow?你去美术展览吗？

-Yes,Iam./No,I'mnot.是的，我去。/不，我不去。

3.时间表达方式：

-一般现在时：TheartshowisonSaturday.

-一般将来时：TheartshowwillbeonSaturday.

-现在进行时：Areyougoingtotheartshownow?

4.语法结构：

-一般疑问句：Whenistheartshow?

-一般回答句：It'sonSaturday.

-否定回答句：No,it'snot.

5.听力技能：

-能够理解故事中的人物和时间安排。

-能够听懂并回答关于时间的问题。

6.口语技能：

-能够用英语询问和回答关于时间的问题。

-能够在小组讨论中表达自己的观点和计划。

7.阅读技能：

-能够理解故事的主旨和细节。

-能够通过阅读获取关于时间的信息。

8.写作技能：

-能够书写有关时间安排的句子。

-能够在写作中运用所学的词汇和句型。

9.文化意识：

-了解不同文化和生活中的时间观念。

-培养学生的跨文化交际意识。

10.思维品质：

-通过对故事中时间的分析，提高学生的逻辑思维和推理能力。

-培养学生独立思考和解决问题的能力。课后作业1.口语作业：

-学生与家长进行英语对话，运用本节课学到的词汇和句型询问和回答关于时间的问题。

-例如：

-Parent:Whenistheartshow?

-Student:It'sonSaturday.

-Parent:Areyougoingtotheartshow?

-Student:Yes,Iam.

2.书写作业：

-学生根据本节课学到的词汇和句型，写一篇关于自己周末计划的小短文。

-例如：

-Myweekendplan

-IamgoingtotheartshowonSaturday.It'sgoingtobeagreatexhibitwithlotsofamazingartwork.Ican'twaittoseeit.OnSunday,Iwillgototheparkwithmyfamily.Wewillhaveapicnicandenjoythebeautifulweather.

3.阅读作业：

-学生阅读一篇关于时间管理的文章，并回答相关问题。

-例如：

-Question:Whatisthemainideaofthearticle?

-Answer:Themainideaofthearticleishowtomanageyourtimeeffectivelyandmakethemostofyourweekends.

4.语法作业：

-学生完成一个关于一般将来时的练习题，运用本节课学到的句型。

-例如：

-Fillintheblankwiththecorrectformoftheverb:

-I_____(go)totheartshowonSaturday.

-Answer:Iwillgo

5.创新作业：

-学生根据本节课学到的时间表达方式，设计一个时间安排表，包括起床时间、上学时间、放学时间、作业时间等。

-例如：

-Mydailyschedule

-7:00-Wakeup

-8:00-Havebreakfast

-9:00-Gotoschool

-15:00-Gohomefromschool

-16:00-Dohomework

-18:00-Havedinner

-19:00-WatchTV

-21:00-Gotobed教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-评价学生是否能够正确运用本节课学到的词汇和句型进行英语交流。

-评价学生是否能够理解并回答老师提出的问题。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生是否能够积极参与小组讨论，提出自己的观点和计划。

-评价学生是否能够运用本节课学到的词汇和句型进行小组讨论。

-评价学生的小组讨论成果是否具有逻辑性和条理性。

3.随堂测试：

-评价学生是否能够正确回答关于本节课核心词汇和句型的测试题目。

-评价学生是否能够理解并运用本节课学到的语法结构进行表达。

-评价学生是否能够通过听力理解故事中的时间和事件。

4.作业完成情况：

-评价学生是否能够认真完成口语、书写、阅读、语法等课后作业。

-评价学生是否能够运用本节课学到的词汇和句型进行作业的完成。

-评价学生是否能够通过作业展示出对时间表达方式的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，给予学生具体的评价和反馈。

-针对学生在学习过程中出现的问题和困难，给予及时的指导和帮助。

-鼓励学生在学习过程中保持积极的态度，不断努力提高自己的英语水平。教学反思与总结1.教学反思：

在本次教学中，我采用了多种教学方法和策略，包括自主学习法、信息技术手段、实践活动法、合作学习法等。通过这些方法的运用，我观察到学生的学习兴趣得到了激发，积极参与课堂活动，主动进行小组讨论和角色扮演。这些活动不仅提高了学生的语言能力，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

在管理方面，我通过在线平台和微信群监控学生的预习进度，确保他们能够提前了解本节课的内容。此外，我在课堂上设置了书写区域，方便学生进行阅读和书写练习。这些措施有助于提高学生的自主学习能力和学习效率。

然而，在教学过程中也存在一些不足。首先，对于一些抽象的时间词汇，如“monthly”和“quarterly”，学生可能难以理解其含义。这需要我在今后的教学中加强对这些词汇的解释和应用。其次，在语法结构方面，学生可能对将来时态和现在进行时态的理解不够深入。因此，我需要设计更多的练习题来帮助学生巩固这些语法知识。

2.教学总结：

总体来说，本次教学取得了良好的效果。学生能够通过阅读故事和参与课堂活动，理解和运用本节课的核心词汇和句型。他们在小组讨论中积极表达自己的观点和计划，展现出良好的英语口语能力。此外，学生还能够通过书写作业和随堂测试，展示出对时间表达方式的理解和应用。

然而，也存在一些问题需要改进。首先，在教学方法上，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我应该提供更多的帮助和指导，确保他们能够跟上课堂进度。其次，在作业设计上，我应该更加注重实践性和创新性，鼓励学生运用所学知识进行创新思考和应用。板书设计-核心词汇：

-artshow美术展览

-weekend周末

-Saturday周六

-Sunday周日

-monthly每月的

-quarterly每季的

-time时间

-