Unit 5 Poems Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit5PoemsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5PoemsReadingandThinking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册，高三（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过阅读和思考关于诗歌的内容，提升学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。学生将能够运用所学知识理解和分析不同类型的诗歌，培养跨文化交际能力，同时发展批判性思维和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将加深对英语诗歌形式和特点的理解，提升鉴赏诗歌的能力，并能在实际语境中运用英语进行有效的沟通和表达。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了英语诗歌的基本知识，如不同类型的诗歌形式（如抒情诗、叙事诗、哲理诗等），以及诗歌的基本结构、韵律和节奏。此外，学生应具备一定的英语阅读理解能力，能够分析诗歌中的意象、象征和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学作品的阅读和分析通常表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，能够独立完成阅读和理解任务。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组讨论，通过合作来深化对诗歌内容的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和分析诗歌时，学生可能会遇到难以理解的诗意和深层含义的问题。此外，诗歌中使用的象征主义和隐喻可能会使一些学生感到困惑。在语言表达方面，如何运用诗歌的韵律和节奏进行创作也可能是学生的挑战之一。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授：教师通过讲解和提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，加深对诗歌内容的理解。

-分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题、意象和修辞手法，培养合作和批判性思维能力。

-创意写作：学生尝试创作自己的诗歌，提高语言表达能力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT和视频材料，展示不同类型的诗歌和相关的文化背景，增强学生的兴趣和理解。

-在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供额外的学习资源和解题指导，帮助学生自主学习和巩固知识。

-诗歌朗诵：让学生通过朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，提升语言感知能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象和修辞手法，并尝试解读其深层含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象分析及解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解和掌握诗歌的基本概念、组成部分和形式，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

2.分析和解读诗歌中的意象、象征和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.运用英语表达和交流关于诗歌的观点和感受，提升跨文化交际能力。

4.培养批判性思维和自主学习能力，通过小组讨论和创意写作活动，提出对诗歌的独到见解。

5.加深对英语诗歌文化背景的理解，提高文化意识。

6.提升语言运用能力，能够在日常生活中运用所学诗歌知识和技巧进行有效沟通和表达。

学生将通过课堂参与、小组讨论、创意写作和课后作业等多种形式，展现他们对诗歌的理解和应用能力。教师将根据学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生进一步提高。通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏和理解诗歌的艺术魅力，同时提高英语语言能力和文化素养。七、重点题型整理1.诗歌主题分析题

题型说明：要求学生能够理解诗歌的整体主题，并能够分析诗歌中的具体内容如何体现该主题。

举例题目：分析下列诗歌《RimeoftheAncientMariner》中的主题，并说明诗中的哪些部分能够体现这一主题。

答案：诗歌的主题是关于人与自然的关系以及人类行为的后果。诗中的描述海洋、天空、鸟儿等自然元素，以及船员们的行为和遭遇，都围绕着这一主题展开。

2.诗歌意象解析题

题型说明：要求学生能够识别诗歌中的意象，并能够解释这些意象的含义和作用。

举例题目：解析《RimeoftheAncientMariner》中“海洋”、“天空”和“鸟儿”等意象的象征意义。

答案：海洋象征着广阔的世界和未知的危险；天空象征着希望和自由；鸟儿则代表着对自由的渴望和生命的脆弱。

3.诗歌修辞手法分析题

题型说明：要求学生能够识别诗歌中使用的修辞手法，并能够分析其效果和作用。

举例题目：分析《RimeoftheAncientMariner》中使用的拟人修辞手法，并说明其效果。

答案：拟人修辞手法使得自然元素具有人的特质，增强了诗歌的表现力和生动性，使读者更容易产生共鸣。

4.诗歌结构分析题

题型说明：要求学生能够分析诗歌的结构，包括诗歌的节奏、韵律和段落组织等。

举例题目：分析《RimeoftheAncientMariner》的诗歌结构，并说明其特点。

答案：诗歌采用了押韵的结构，每两行为一组，形成了明显的节奏和韵律感。同时，诗歌分为多个段落，每个段落都围绕一个中心主题展开。

5.诗歌创作题

题型说明：要求学生能够运用所学的诗歌知识和技巧，进行自己的诗歌创作。

举例题目：请根据《RimeoftheAncientMariner》的主题和结构，创作一首自己的诗歌。

答案：（学生创作诗歌）八、板书设计板书设计示例：

诗歌基本概念：

-抒情诗：表达个人情感和体验

-叙事诗：讲述故事或事件

-哲理诗：探讨人生、道德等哲学问题

诗歌结构：

-押韵：ABAB、AABB等

-不押韵：自由诗等形式

诗歌修辞手法：

-拟人：赋予非人类事物以人的特质

-比喻：用一个事物来比拟另一个事物

-象征：用具体事物代表抽象概念

诗歌意象分析：

-海洋：广阔的世界、未知的危险

-天空：希望、自由

-鸟儿：自由渴望、生命脆弱

诗歌创作示例：

学生创作诗歌：

《海洋的呼唤》

海洋啊，海洋，你是无尽的蓝色，

波涛汹涌，承载着我的梦想和希望。

你接纳一切，无论大小，

让我感受到生命的广阔和自由。

海洋啊，海洋，你的深处隐藏着秘密，

珊瑚礁中，生活着多样的生物。

它们游泳、嬉戏，无关世事，

让我明白生命的美好在于享受当下。

海洋啊，海洋，你是地球上最古老的见证，

你的存在，见证了时光的流转和变迁。

你让我明白，生命短暂，

要勇敢追求梦想，不留遗憾。

海洋啊，海洋，你是我心灵的寄托，

每次靠近你，我都能找到内心的平静。

你教会我，要学会包容和接纳，

用宽广的胸怀，面对人生的起伏。教学反思与总结然而，在诗歌基础知识讲解环节，我可能过于详细地介绍了诗歌的组成部分和功能，导致了一些学生感到难以跟上。在今后的教学中，我应该更加关注学生的反应，及时调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上课程的节奏。

在诗歌案例分析环节，我选择了几首典型的诗歌进行深入分析，让学生更好地理解诗歌的多样性和复杂性。然而，在小组讨论和课堂展示环节，我发现一些学生可能没有充分准备好，导致展示效果不佳。这提醒我在今后的教学中，应该更加注重学生的准备和参与，确保每个学生都能够充分参与到课堂讨论和展示中。

在教学过程中，我利用了多媒体演示和在线学习平台，提供了丰富的学习资源和互动机会，提高了教学效果和效率。这一点值得继续保持，因为现代教学手段能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生选择一篇未学过的英文诗歌，进行阅读理解。要求学生能够理解诗歌的主题和内容，并能够分析诗歌中的意象、象征和修辞手法。

2.诗歌创作：请学生尝试创作一首自己的诗歌，要求运用所学诗歌知识和技巧，表达个人情感和体验。

3.诗歌赏析：请学生选择一首已学过的英文诗歌，进行赏析。要求学生能够分析诗歌的主题、意象、象征和修辞手法，并能够表达自己的理解和感受。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生阅读理解作业时，重点关注学生对诗歌主题和内容的掌握情况，以及分析意象、象征和修辞手法的准确性。对于存在的问题，给出具体的改进建议，如加强诗歌主题的理解，提高分析意象、象征和修辞手法的准确性等。

2.诗歌创作：