Unit 3 Careers and skills Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

Unit3CareersandskillsGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2020）选择性必修第四册Unit3Careersandskills中的Grammarandusage部分。该部分主要介绍了一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态的用法。学生将学习如何正确使用这些时态的被动语态来描述某些动作或状态，并能够运用到实际情境中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了主动语态的用法，本节课将引导学生理解并掌握被动语态的概念和用法。学生将能够通过对比主动语态和被动语态的差异，更好地理解和运用被动语态。同时，学生也将能够将所学知识运用到阅读、写作和口语表达中，提高英语运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时和一般过去时的被动语态，学生将能够提高自身的语言能力，掌握正确的语法规则和表达方式。同时，通过对比不同职业的特点和技能要求，学生能够增强文化意识，了解不同职业的文化背景。此外，学生在解决问题和参与小组讨论的过程中，将培养良好的思维品质，提高逻辑思维和批判性思维能力。最后，学生通过自主学习和合作学习，将能够提高自己的学习能力，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：一般现在时和一般过去时的被动语态的用法。学生需要掌握这两种时态的被动语态的结构和意义，并能够正确运用到实际情境中。

难点：1.学生对于被动语态的概念和用法可能还不够清晰，需要通过具体的例子和练习来加深理解。2.学生可能对于时态的运用还存在一定的困难，需要通过反复练习和教师的引导来提高运用能力。

解决办法：

1.教师可以通过生动的例子和实际情境来引导学生理解和运用被动语态，例如通过展示图片或视频，让学生观察和描述其中的动作或状态，并引导他们使用被动语态来表达。

2.教师可以设计一些练习题和活动，让学生通过实践来加深对被动语态的理解和运用，例如进行角色扮演、编写故事或进行语法游戏等。

3.教师可以给予学生充分的指导和支持，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习，及时解答他们的疑问，帮助他们克服困难，并给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计不同的任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解和掌握被动语态的用法，提高学生的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示被动语态的用法，增强学生的学习兴趣和理解。

2.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行语法练习和口语表达，提高学生的实践能力。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是高中英语译林版（2020）选择性必修第四册Unit3Careersandskills中的Grammarandusage部分。在这个单元中，我们将了解一般现在时和一般过去时的被动语态的用法。现在，请同学们翻到课本第78页，让我们开始学习吧！

2.知识讲解（15分钟）

（1）一般现在时的被动语态

首先，我们来了解一下一般现在时的被动语态。一般现在时的被动语态由“am/is/are+过去分词”构成。例如：

-Thebookiswrittenbyhim.（这本书是他写的。）

-Thedishesarecleanedbyher.（这些盘子是她洗的。）

（2）一般过去时的被动语态

-Thewindowwasbrokenbyhim.（窗户是他打破的。）

-Thepictureswerepaintedbyher.（这些画是她画的。）

3.实例分析与练习（15分钟）

现在，我们来分析一下课本第78页的例句，并完成相应的练习。

（1）分析例句

-Heisconsideredanexpertinhisfield.（他被认为是他领域的专家。）

-Thehousewasbuiltfiveyearsago.（这所房子是五年前建造的。）

（2）完成练习

根据上述例句，完成下面两个练习：

-请将下列句子改写为被动语态：

-Sheknowsalotaboutmusic.

-Herepairscomputersforaliving.

-请用一般过去时的被动语态完成句子：

-TheletterwaswrittenbyTomlastnight.

-ThecakewasbakedbyLilyonSunday.

4.课堂讨论与拓展（15分钟）

现在，我们来进行小组讨论，讨论一下同学们在被动语态学习中遇到的问题和困惑。每个小组选一名代表进行汇报，其他同学可以随时补充。

5.总结与作业布置（5分钟）

6.课后反思（5分钟）

在课后，教师要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）职业与技能词汇：在本节课的学习中，学生需要掌握与职业和技能相关的词汇。教师可以为学生提供一份词汇表，包括职业名称、相关技能和词汇，以便学生课后复习和拓展学习。

（2）语法练习题：教师可以为学生提供一些关于一般现在时和一般过去时的被动语态的练习题，包括选择题、填空题和改写题等，以巩固学生对语法知识的理解和运用。

（3）阅读材料：教师可以为学生推荐一些与职业和技能相关的阅读材料，如文章、故事或新闻报道，以提高学生的阅读理解能力和扩展知识面。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间自主学习职业与技能词汇，通过查阅词典或在线资源，了解词汇的用法和意义，并将这些词汇应用到实际情境中。

（2）学生可以完成课后练习题，通过自主练习来巩固和加深对一般现在时和一般过去时的被动语态的理解。

（3）学生可以阅读推荐的阅读材料，通过阅读来提高自己的阅读理解能力，同时了解不同职业和技能的相关知识，扩展自己的知识面。

（4）学生可以进行小组讨论或研究项目，选择一个特定的职业或技能，进行深入研究和讨论，通过合作学习来提高自己的研究和沟通能力。

（5）学生可以利用网络资源或图书馆资源，查找更多关于不同职业和技能的信息，了解职业发展的趋势和前景，为自己的未来规划提供参考。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂教学中，我以一般现在时和一般过去时的被动语态为主线，通过任务驱动法、合作学习法和案例分析法，引导学生理解和运用被动语态。在教学过程中，我注意让学生通过实践来加深对被动语态的理解和运用，同时，我也充分利用多媒体教学和互动式教学软件，提高教学效果和效率。

在课堂讨论和练习环节，我发现学生们对被动语态的理解有所提高，他们能够运用所学知识进行实际操作，并在小组讨论中积极表达自己的观点。这让我感到很高兴，也让我看到了任务驱动法和合作学习法的实效性。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在运用被动语态时，仍然存在一定的困难，他们对于时态的运用还存在一定的问题。此外，在课堂讨论中，我也发现有些学生的语言表达能力还有待提高。这些问题让我深感教学中还有很多需要改进的地方。

教学总结：

针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，因材施教，对于时态运用困难的学生，我会设计更多的练习题和活动，帮助他们巩固时态知识；对于语言表达能力有待提高的学生，我会鼓励他们多参与课堂讨论，并及时给予他们反馈和指导。我相信，通过不断的努力和改进，我的教学会更加有效，学生们也会取得更大的进步。板书设计①重点知识点：

-一般现在时的被动语态：am/is/are+过去分词

-一般过去时的被动语态：was/were+过去分词

②词表：

-职业词汇：engineer,doctor,teacher,artist,writer

-技能词汇：skills,qualification,training,experience,education

③例句：

-一般现在时的被动语态：Thebookiswrittenbyhim.

-一般过去时的被动语态：Thewindowwasbrokenbyhim.

设计理念：

-使用简洁明了的板书设计，帮助学生快速理解和记忆被动语态的用法。

-通过列出职业词汇和技能词汇，让学生能够将所学知识与现实生活相结合，提高词汇的实际运用能力。

-通过展示不同时态的被动语态的例句，让学生能够清晰地看到被动语态的构成和用法，增强语言表达的准确性。

艺术性和趣味性：

-在板书中加入生动的职业插图或图标，增加板书的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

-通过使用不同颜色和字体的高亮和强调，使板书更加生动和直观，帮助学生更好地注意重点知识点。

-设计一些与被动语态相关的趣味练习题或小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习的主动性。重点题型整理1.填空题：

（1）He_______（be）_______（write）alettertohisfriendlastnight.（他昨晚给他的朋友写了一封信。）

答案：waswritten

（2）Thedishes_______（be）_______（clean）byLilyonSunday.（周日莉莉打扫了盘子。）

答案：werecleaned

2.改写题：

（1）Pleasereadthepassageandrewritethefollowingsentenceusingthepassivevoice.

Originalsentence:Icookeddinnerformyfamilylastnight.

Answer:Dinnerwascookedbymeformyfamilylastnight.

（2）Changethefollowingsentencefromactivetopassivevoice.

Originalsentence:Sheisresponsiblefortheproject.

Answer:Theprojectisresponsibleforher.

3.翻译题：

（1）请将以下句子翻译成英文：

答案：这本书是他写的。

（2）TranslatethefollowingsentenceintoEnglish:

答案：窗户是他打破的。

4.选择题：

（1）Choosethecorrectpassivevoiceformtocompletethesentence.

A.am/is/are+pastparticiple

B.was/were+pastparticiple

C.have/has+pastparticiple

Sentence:Theletter_______（write）byTomlastnight.

Answer:B

（2）Selectthecorrectsentencethatcorrectlyusesthepassivevoice.

A.Hewritesabook.

B.Abookiswrittenbyhim.

C.Heiswritingabook.

D.Thebookiswritten.

Answer:B

5.问答题：

（1）Explainthedifferencebetweentheactiveandpassivevoice.

答案：主动语态和被动语态的主要区别在于主语和谓语动词的关系。在主动语态中，主语是谓语动词的执行者；而在被动语态中，主语是谓语动词的接受者。

（2）Howdoyouformthepassivevoicewith"be"inthepresenttense?

答案：在一般现在时中，被动语态由"am/is/are"+过去分词构成。例如："Thebookiswrittenbyhim."课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了高中英语译林版（2020）选择性必修第四册Unit3Careersandskills中的Grammarandusage部分。主要内容包括了一般现在时和一般过去时的被动语态的用法。通过本节课的学习，学生应该能够理解并运用被动语