三年级语文下册 第七单元 24 火烧云第1课时教案 新人教版

三年级语文下册第七单元24火烧云第1课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《火烧云》选自三年级语文下册第七单元，是一篇描绘自然景观的美文。本课通过描绘夕阳余晖下火烧云的壮丽景象，让学生感受自然美的同时，学习作者观察自然、表达自然的方法。本文语言优美，形象生动，有利于培养学生的审美情趣和语文素养。教学内容与单元主题“美丽的自然”紧密相连，通过学习本课，学生可以进一步认识自然、欣赏自然，激发对大自然的好奇心和热爱之情。同时，本课要求学生掌握生字词、理解课文、体会作者情感，为后续的语文学习打下坚实基础。核心素养目标分析《火烧云》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的审美感知、语言表达和文化理解能力展开。通过本课学习，旨在提升学生审美感知，使其能够感受并欣赏自然景观中的色彩、形态美；强化学生语言表达能力，学会运用生动、贴切的词汇描绘自然现象；同时，引导学生从文化角度理解文本，体会作者对自然景观的情感表达，激发对自然文化的探究兴趣。此外，通过课文学习，培养学生观察细致、思考深刻的习惯，促进思维品质的提升，为实现全面发展奠定基础。学情分析三年级学生经过前两年的学习，已具备一定的语文基础知识，对自然景观有初步的认识和感受能力。在知识层面，他们掌握了一定的生字词量，能进行简单的阅读理解，但对于文本深层含义的挖掘和情感体验尚需引导。能力上，学生在观察、表达、想象等方面表现出不同层次的发展，但语言组织和运用能力有待提高。素质方面，学生普遍对美的事物感兴趣，但审美观点和表达能力存在差异。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。对于本课《火烧云》的学习，学生的好奇心和探索欲望将成为积极因素，有助于他们对课文内容的理解和情感体验。然而，学生在面对较为抽象的文本内容时，可能会出现理解困难，影响学习效果。因此，教师需在教学中关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。

2.软件资源：教学PPT、课文朗读音频、动画演示火烧云变化过程。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线生字词卡片、自然景观图片库。

5.教学手段：小组合作、情境教学、分层教学、探究学习、课堂讨论。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同时间段的火烧云图片，让学生观察并描述其特点。

-提出问题：“你们见过火烧云吗？它给你什么样的感受？”引导学生展开讨论，激发他们对火烧云的兴趣。

-通过创设情境，让学生想象夕阳下的火烧云景象，为新课的学习营造氛围。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。

-讲解生字词，确保学生理解其意义。

-分析课文结构，讲解作者观察火烧云的顺序和描绘方法。

-突出教学重点：火烧云的色彩、形态变化及作者的情感表达。

-通过动画演示，帮助学生直观理解火烧云的变化过程。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：让学生分组讨论，用自己的话描述火烧云的特点，加强语言表达能力。

-课堂提问：教师针对课文内容提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

-创新教学：引导学生尝试用画笔描绘火烧云，实现跨学科整合。

4.互动环节（10分钟）

-师生互动：教师挑选学生作品进行展示，给予鼓励性评价，并引导学生互相评价，培养审美观点。

-讨论交流：针对火烧云的形成原理，引导学生进行思考、提问，共同探讨自然现象的奥秘。

-核心素养能力拓展：让学生尝试从不同角度（如科学、文学等）分析火烧云，提高思维品质。

5.总结环节（5分钟）

-教师引导学生总结火烧云的特点、作者的观察方法和情感表达。

-强调学生通过本节课的学习，要学会欣赏大自然的美，培养观察力和表达能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，及时给予指导，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《大自然的颜色》、《天空的故事》等与自然景观相关的书籍，帮助学生更深入地了解自然界的奥秘。

-视频资料：提供有关火烧云形成的科普视频，让学生在课后观看，增加对火烧云科学原理的认识。

-美术作品：收集以火烧云为主题的绘画、摄影作品，供学生欣赏，提高他们的审美能力。

-诗歌朗诵：选取描绘自然景观的诗歌，如《晚霞》、《火烧云》等，组织学生进行朗诵活动，感受语言艺术的魅力。

2.拓展建议：

-观察体验：鼓励学生在课后观察不同时间段的火烧云，记录自己的感受和观察到的变化，将观察结果与同学分享。

-创作练习：布置学生以火烧云为主题进行创作，可以是绘画、写作或诗歌，锻炼学生的表达能力和创造力。

-家庭作业：设计有关火烧云的知识问答或小研究，让学生在家长的协助下完成，增强亲子互动，同时巩固课堂所学。

-研讨活动：组织学生分组研讨，探讨火烧云在文学、艺术、科学等领域的不同表现和意义，提升学生的综合素养。

-课后反思：要求学生撰写课后反思，总结自己在学习火烧云过程中的收获和不足，为今后的学习制定目标。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，用自己的话描述火烧云的颜色和形态变化。

答案：火烧云的颜色变化丰富，从橙红色到深紫色，形态也各异，有时像羽毛轻盈飘荡，有时像鱼鳞般层层叠叠。

2.例题二：作者在课文中使用了哪些修辞手法来描绘火烧云？

答案：作者运用了比喻（如“像火一样燃烧”）、拟人（如“夕阳将它染成金色”）等修辞手法，使火烧云的描绘更加生动形象。

3.例题三：请分析课文中的句子：“火烧云就像一位魔术师，不断地变换着自己的装束。”

答案：这句话运用了比喻手法，将火烧云比作魔术师，形象地表达了火烧云变化多端的特点，增强了文本的文学色彩。

4.例题四：结合课文内容，谈谈你对“夕阳无限好，只是近黄昏”这句话的理解。

答案：这句话意味着火烧云虽然美丽，但它出现的时间短暂，如同美好事物的消逝。作者通过这句话表达了对美好时光的珍惜以及对自然景观的赞美。

5.例题五：请你运用课文中的描绘方法，写一段话来描述你看到的某次火烧云景象。

答案：那天的火烧云如同泼洒在天边的颜料，绚烂多彩。它像一条巨大的火龙，蜿蜒在天空，时而火焰腾飞，时而金光闪烁，让人不禁为之震撼。

在讲解这些例题时，教师要引导学生关注课文的语言表达和描绘手法，帮助他们理解并掌握这些知识点，同时鼓励学生发挥自己的想象力，用所学知识进行创作和表达。通过这些典型例题的讲解，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的语文素养。教学反思在今天的教学中，我尝试通过多种方式激发学生对火烧云的兴趣，从导入环节的图片展示到课堂上的动画演示，再到让学生自己描绘火烧云，我希望这些活动能够帮助学生更直观地感受自然之美。在讲授新课的过程中，我发现学生们对生字词的学习掌握得还不错，但对课文深层含义的理解还有待加强。我意识到，对于这个年龄段的学生来说，情感的体验和表达是一个需要逐步引导的过程。

课堂上，我鼓励学生用自己的语言描述火烧云，这样的口头表达练习有助于他们语言组织能力的提升。同时，我也注意到了学生在小组合作中的表现，有的学生非常积极地参与讨论，而有的学生则显得有些被动。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的观点。

我对课堂提问环节的设计感到满意，通过提问，我能够及时了解学生对新知识的掌握情况，并对他们的思考方向进行适当的引导。然而，我也注意到，有些问题可能设计得过于复杂，导致学生思考时间过长，影响了课堂进度。下次，我需要更加精炼问题，确保它们既能启发学生思考，又不会让课堂节奏变得拖沓。

在互动环节，学生的表现让我感到惊喜。他们不仅在评价同学的作品时能够给出有建设性的意见，而且在