4 d t n l 第二课时 教案()

4dtnl第二课时教案()课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《语文四年级上册》第四单元“拼音与汉字”章节之“4dtnl第二课时”教案()

1.复习声母d、t、n、l的发音及其与韵母拼读规则；

2.学习并掌握d、t、n、l与单韵母a、o、e、i、u相拼的音节；

3.通过词语举例，加强学生对音节拼读的掌握；

4.练习书写相关的汉字，并理解其在词语中的应用；

5.通过趣味拼音游戏，提高学生对拼音学习的兴趣和积极性。二、核心素养目标分析1.语言素养：通过学习声母d、t、n、l与韵母的拼读，培养学生准确发音和流利朗读的能力，提高学生对汉语音韵美的感知和欣赏能力。

2.思维素养：在拼读练习中，锻炼学生的逻辑思维和归纳总结能力，使其能够自主发现拼读规律，增强语言学习的自主性。

3.文化素养：通过学习汉字，使学生了解和体会汉字所蕴含的文化内涵，培养对中华传统文化的尊重和热爱。

4.实践素养：通过书写练习，提高学生的汉字书写技能，培养良好的书写习惯，增强实践操作和动手能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-声母d、t、n、l的正确发音及其与韵母的拼读规则，特别是与单韵母a、o、e、i、u的拼读练习。

-学生的准确发音和流利朗读能力，以及对于音节的组合和理解。

-书写与d、t、n、l相关的汉字，并理解其在词语中的应用。

举例：学生需掌握如“大(dà)、天(tiān)、奶(nǎi)、了(le)”等词语的正确拼读和书写。

2.教学难点

-学生对于d、t、n、l与不同韵母组合时，发音的细微差别识别和正确发音。

-在拼读练习中，学生对于音节拼读规律的发现和运用，尤其是对于易混淆音节的区分。

-汉字书写中笔画的顺序和结构，以及如何在词语中正确运用。

举例：区分“大(dà)”与“他(tā)”的发音，以及“了(le)”与“累(lèi)”的书写。帮助学生克服“n”与“l”混淆发音的问题，确保准确掌握“奶(nǎi)”等词语的发音和书写。四、教学资源1.硬件资源：

-电子白板

-投影仪

-学生用电脑或平板

-拼音卡片

2.软件资源：

-拼音学习软件

-汉字书写练习软件

-语音识别软件

3.课程平台：

-在线教育平台（如学校配备的数字化学习平台）

-教室多媒体教学系统

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学PPT

-拼音及汉字学习动画

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏

-实物展示

-语音示范与模仿

-个性化学习指导五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用电子白板展示一个有趣的拼音故事动画，故事中包含声母d、t、n、l的单词，如“大象(dàxiàng)、天空(tiānkōng)、牛奶(nǎilǐ)、列车(lìchē)”等，通过生动的故事情节激发学生的兴趣。

-提出问题：“故事里出现了哪些我们今天要学习的声母？它们是怎么帮助主人公解决困难的？”引导学生思考并自然过渡到新课。

2.讲授新课（15分钟）

-使用互动式教学PPT，分别介绍声母d、t、n、l的发音方法，并与单韵母a、o、e、i、u进行拼读示范。

-通过语音识别软件，让学生跟读并自我检查发音，教师个别指导发音不准确的学生。

-讲解汉字书写规则，通过电子白板展示笔顺，引导学生书写相关的汉字。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：每组学生选择一个声母，合作制作拼音卡片，每张卡片上写上一个包含该声母的汉字和对应的词语。

-课堂游戏：“拼音接龙”，学生轮流说出一个以d、t、n、l开头的词语，下一位学生需要以上一个词语的最后一个音节为开头继续接龙。

-教师挑选几组学生到讲台前展示他们的拼音卡片，并进行拼读，其他学生给予评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“我们今天学习的声母和韵母拼读有哪些规律？在书写汉字时需要注意什么？”

-邀请学生回答，并对学生的回答进行点评和补充。

5.创新互动环节（5分钟）

-利用教室多媒体教学系统，进行“拼音猜猜看”活动，教师播放一个词语的拼音，学生需要快速写出对应的汉字。

-学生通过平板或电脑提交答案，系统即时反馈正确率，教师根据答案情况进行个别指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分组讨论：每组学生选择一个生活中的场景，用今天学习的声母和韵母编写一段对话或小故事。

-学生通过角色扮演的方式，使用所编写的对话进行表演，其他学生作为观众进行评价。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学习中的重点和难点。

-学生分享学习感受，提出在学习过程中遇到的问题和解决方法。

整个教学过程设计紧扣课程内容和核心素养目标，通过多样化的教学活动和信息化手段，确保学生在45分钟内能够有效地理解和掌握新知识，同时提高他们的语言表达和思维能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《汉语拼音故事书》中关于d、t、n、l声母的章节，通过有趣的故事进一步巩固声母的学习。

-提供一份含有d、t、n、l声母的儿童诗歌集，让学生在课后进行朗读和欣赏，体会汉语音韵美。

-引导学生查阅字典，了解d、t、n、l声母在汉字中的分布规律及其在历史演变中的发展。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中进行拼音接龙游戏，与家人一起练习，增加学习的趣味性。

-学生可以尝试用今天所学的声母和韵母编写一段小故事，并画出生动的插图，锻炼创造力和表达能力。

-学生通过课后作业，搜集生活中含有d、t、n、l声母的词语和句子，并在下一节课分享他们的发现。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，探索汉字的起源和演变，了解声母d、t、n、l在古汉字中的形态。七、课后作业1.拼音写作练习：

-请用d、t、n、l声母和单韵母a、o、e、i、u拼写出以下词语：

-大象(dàxiàng)

-天空(tiānkōng)

-奶牛(nǎiniú)

-列车(lìchē)

-桃子(táozi)

-脑袋(nǎodài)

-绿叶(lǜyè)

-听说(tīngshuō)

2.拼音句子创作：

-请用今天学习的声母和韵母创作一个简单的句子，并正确书写出来。

3.汉字书写练习：

-请用田字格纸，练习书写以下汉字，注意笔顺和结构：

-大(dà)

-天(tiān)

-奶(nǎi)

-列(lì)

-听(tīng)

-桃(táo)

-脑(nǎo)

-绿(lǜ)

4.拼音故事编写：

-编写一个包含至少五个含有d、t、n、l声母的词语的小故事，并尝试朗读出来。

5.词语搜集：

-搜集生活中含有d、t、n、l声母的词语，至少十个，并记录下来。

补充和说明：

1.拼音写作练习：

-学生需要通过这个练习，巩固对声母d、t、n、l与韵母的拼读和书写能力。

-答案示例：

-大象：dàxiàng

-天空：tiānkōng

-奶牛：nǎiniú

-列车：lìchē

-桃子：táozi

-脑袋：nǎodài

-绿叶：lǜyè

-听说：tīngshuō

2.拼音句子创作：

-这个练习旨在鼓励学生运用所学知识进行创造性表达。

-答案示例：小明喜欢听故事。

3.汉字书写练习：

-学生通过这个练习，能够加强对汉字结构和笔顺的理解，提高书写技能。

-注意事项：汉字书写要规范，笔顺要正确。

4.拼音故事编写：

-这个练习可以锻炼学生的语言表达能力和想象力。

-答案示例：小兔子听妈妈讲了一个关于列车的故事。

5.词语搜集：

-这个练习帮助学生将所学知识联系到生活中，增强学习兴趣。

-答案示例：打(dǎ)球、跳(tiào)绳、牛奶(nǎilǐ)、蓝色(lánsè)等。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-声母d、t、n、l的正确发音及其与单韵母a、o、e、i、u的拼读规则。

-与d、t、n、l相关的汉字书写规则和笔顺。

-d、t、n、l声母在词语中的应用和区别。

②关键词：

-发音：d、t、n、l声母的发音要领和区别。

-拼读：声母与单韵母的拼读规则，易混淆音节的识别。

-书写：相关汉字的笔顺、结构和书写要点。

③板书设计：

-核心内容：

-声母d、t、n、l的发音图示。

-拼音与汉字的对应关系表。

-重点汉字的书写示范。

-条理清晰：

-分步骤展示发音方法，拼读规则。

-按照笔顺展示汉字书写步骤。

-重点突出：

-使用不同颜色或标记强调易混淆的音节和汉字。

-列出常见错误，提醒学生注意。

板书设计应简洁明了，通过直观的图示和表格，帮助学生快速理解和记忆本节课的重点知识点，同时通过对比和强调，使学生能够清晰地把握学习中的难点和关键点。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现通过故事导入的方式，学生的兴趣被很好地激发出来，他们积极参与到课堂活动中，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。

在讲授新课的过程中，我尝试使用互动式教学PPT和语音识别软件，让学生能够实时跟读并自我检查发音，这一做法收到了良好的效果。学生能够在互动中更好地掌握声母d、t、n、l的发音和拼读规则。

然而，我也注意到在巩固练习环节，部分学生对于d、t、n、l与单韵母组合的发音仍然存在一定的困难，尤其是易混淆音节的区分。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，设计更多有针对性的练习，帮助他们突破难点。

此外，课堂提问环节，学生的回答积极性较高，但部分学生的回答不够准确。我觉得在今后的教学中，可以适当增加一些引导性问题，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

在创新互动环节，学生通过编写对话和角色扮演的方式，将所学知识运用到实际情境中，这种教学方式既培养了学生的语言表达能力，又增强了他们对知识点的理