一位数与三位数相乘 （教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

一位数与三位数相乘（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一位数与三位数相乘（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级上册数学沪教版第五章《一位数与三位数相乘》。该章节主要引导学生掌握一位数乘以三位数的计算方法，并能够熟练进行计算。在此之前，学生已经学习了《数的认识》和《两位数乘以两位数》的相关知识，对于乘法运算已经有了一定的理解。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，学生在学习本节课的过程中，可以将其已有的两位数乘法知识扩展到三位数。通过本节课的学习，学生将能够进一步理解乘法的运算规律，提高计算能力，为后续的更高级数学知识的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的数学逻辑推理能力和数学问题解决能力。通过学习一位数与三位数相乘的计算方法，学生能够将已有的数学知识进行扩展和深化，进一步理解乘法的运算规律。同时，通过解决实际问题，学生能够运用所学的知识进行计算和分析，提高数学问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够培养出更加扎实的数学基础和更加灵活的数学思维。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了基本的数的认识和两位数乘以两位数的相关知识。在知识层面，学生对于数的运算已经有了初步的认识，能够进行简单的数学计算。在能力层面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和分析数学问题。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和团队合作意识，能够积极参与课堂讨论和实践活动。

然而，学生在学习本节课时可能会面临一些挑战。一方面，学生对于三位数乘以一位数的计算方法可能较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。另一方面，学生可能对于较大的数字计算过程中容易出错，需要加强练习和指导。

针对学生的学情，教师在教学过程中应该注重引导学生通过实际操作和练习来加深对知识的理解，提供具体的例子和步骤来帮助学生掌握计算方法。同时，教师可以通过设计有趣的数学问题和实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与和思考能力。通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养他们的数学思维和问题解决能力。教学资源软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、练习本、教学卡片

课程平台：教室内的多媒体教学设备

信息化资源：教学PPT、数学游戏软件、在线练习平台

教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏化学习教学过程首先，我会以一个有趣的数学问题引入本节课的主题：“小明有3个苹果，每个小朋友分1个，那么3个小朋友一共需要几个苹果呢？”让学生思考并回答，从而引出一位数与三位数相乘的概念。

然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相分享自己的计算方法和心得。每个小组会选择一个代表来分享他们的讨论结果，其他同学可以在听到其他组的分享后，对自己的方法进行调整和改进。

在学生掌握了计算方法后，我会给他们提供一些练习题，让他们在练习本上进行计算。我会及时批改学生的练习，并给予反馈和指导。对于那些在计算过程中遇到困难的学生，我会耐心地引导他们找出错误，并帮助他们改正。

此外，为了让学生更好地巩固知识，我会设计一些游戏化的学习活动。例如，我可以让学生玩一个“乘法接龙”的游戏，每个学生都要说出一个三位数，然后下一个学生要说出一个一位数，使得两个数相乘的结果尽可能大。这样的游戏不仅能让学生们巩固知识，还能激发他们的学习兴趣。

在课堂的最后，我会进行一次小结，回顾本节课所学的内容，并强调一位数与三位数相乘的计算方法和注意事项。我会鼓励学生在课后继续进行相关的练习，以巩固所学知识。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：《数学岛上的神秘宝藏》讲述了数学岛上的小岛民们通过解决数学问题来寻找宝藏的故事，其中包含了许多与乘法相关的情节，可以帮助学生巩固本节课所学知识。

（2）数学游戏：设计一些与乘法相关的游戏，如“乘法大冒险”、“乘法接力赛”等，让学生在游戏中运用所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

（3）实践项目：让学生调查并统计家中或者学校的物品数量，如书本、椅子、桌子等，然后进行相应的乘法计算，让学生明白乘法在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读《数学岛上的神秘宝藏》，通过故事的形式激发学生对乘法的兴趣，并在阅读过程中引导学生思考故事中的数学问题。

（2）组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中自然而然地运用一位数与三位数相乘的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。

（3）鼓励学生进行实践项目，让学生在调查、统计和计算的过程中，体会乘法在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

（4）建议学生在课后进行相关的练习，如完成《数学岛上的神秘宝藏》中的数学问题、玩数学游戏等，以巩固所学知识。

（5）鼓励学生参加数学竞赛或者小组讨论，与其他同学一起交流学习心得，提高自己的数学水平。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式了解学生对一位数与三位数相乘的理解程度，检查学生是否能够熟练运用计算方法进行计算。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与情况和行为习惯，了解学生是否能够积极投入学习，并遵守课堂纪律。

（3）测试：设计一些测试题让学生进行解答，通过测试结果了解学生对知识的掌握程度，发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生的计算准确性，并注意是否有错误的计算方法。

（2）点评：在作业批改后，给予学生详细的点评和反馈，指出他们的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。

（4）指导：针对学生在作业中出现的问题，给予具体的指导和帮助，让学生能够理解和掌握正确的计算方法。

（5）建议：根据学生的作业表现，提出一些建议和改进的方向，帮助学生提高学习效果。教学反思与总结今天我上了一节关于一位数与三位数相乘的数学课。在教学过程中，我尽力引导学生通过实际操作和练习来加深对知识的理解，并设计了一些有趣的游戏化学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

在教学方法上，我采用了讲解、示范、练习、小组讨论等多种教学手段，让学生在不同的学习方式中掌握一位数与三位数相乘的计算方法。我发现通过小组讨论和实践活动，学生能够更好地理解和应用所学的知识，同时也能够培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

然而，在教学过程中我也遇到了一些问题。例如，有些学生在计算过程中容易出错，对于较大的数字计算可能会感到困惑。针对这些问题，我及时给予了学生individualguidanceandhelp，并设计了更多的练习题让学生进行巩固。

在教学管理方面，我注意观察学生的学习情况和行为习惯，及时发现并解决一些纪律问题，确保课堂秩序良好。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，让他们在学习中感受到成就和乐趣。

然而，我也意识到教学中还存在一些不足之处。例如，有些学生对于较大的数字计算仍然感到困难，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予更多的个别辅导和指导。此外，我还需要继续努力提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和策略，为学生们提供更好的教学质量和学习体验。典型例题讲解本节课我们学习了三位数乘一位数的计算方法。下面我将通过几个典型例题的讲解，来帮助大家进一步理解和掌握这个重点题型。

例题1：234×5=?

解题过程：

（1）先将5乘以4，得到20，写下0，进位2；

（2）再将5乘以3，得到15，加上进位的2，得到17，写下7，进位1；

（3）最后将5乘以2，得到10，加上进位的1，得到11，写下1。

所以，234×5=1170。

例题2：765×4=?

解题过程：

（1）先将4乘以5，得到20，写下0，进位2；

（2）再将4乘以6，得到24，加上进位的2，得到26，写下6，进位2；

（3）最后将4乘以7，得到28，加上进位的2，得到30，写下0，进位3。

所以，765×4=3060。

例题3：891×3=?

解题过程：

（1）先将3乘以1，得到3，写下3；

（2）再将3乘以9，得到27，写下7，进位2；

（3）最后将3乘以8，得到24，加上进位的2，得到26，写下6。

所以，891×3=2673。

例题4：576×6=?

解题过程：

（1）先将6乘以6，得到36，写下6，进位3；

（2）再将6乘以7，得到42，加上进位的3，得到45，写下5，进位4；

（3）最后将6乘以5，得到30，加上进位的4，得到34，写下4。

所以，576×6=3456。

例题5：482×7=?

解题过程：

（1）先将7乘以2，得到14，写下4，进位1；

（2）再将7乘以8，得到56，加上进位的1，得到57，写下7，进位5；

（3）最后将7乘以4，得到28，加上进位的5，得到33，写下3。

所以，482×7=3374。板书设计本节课的主要内容是一位数与三位数相乘的计算方法。在板书设计中，我旨在通过清晰、简洁、明了的方式，帮助学生理解和掌握这个重点知识点。

板书结构分为以下几个部分：

1.计算方法步骤：板书上首先列出一位数与三位数相乘的计算方法步骤，包括：先乘个位，再乘十位，最后乘百位，注意进位。

2.典型例题：在板书中，我选择了几个具有代