《蚂蚁做操》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《蚂蚁做操》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《蚂蚁做操》是2024-2025学年三年级上册数学北师大版的一章内容。本章节通过蚂蚁做操的情景，引导学生学习图形对称、位置相对等数学概念。教材以生动有趣的插图和贴近学生生活的实例，激发学生对数学的兴趣和好奇心。课程内容与学生的日常生活紧密相连，有利于提高学生的学习积极性和主动性。通过对本章的学习，学生将能够掌握图形对称的基本概念，并能运用到实际生活中。二、核心素养目标本章节《蚂蚁做操》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、空间观念和几何直观。通过学习图形对称和位置相对的概念，学生能够运用逻辑推理能力理解和分析蚂蚁做操的场景，从而培养数学建模的能力。同时，通过观察和操作活动，学生能够建立空间观念，提高几何直观能力。此外，本章节还注重培养学生的合作意识和问题解决能力，使其能够在实际生活中灵活运用数学知识。三、学情分析在三年级上册的学生群体中，学生的数学知识、能力和素质参差不齐。大部分学生已经掌握了基本的数学运算和简单的几何知识，但对于图形对称和位置相对等概念的理解还有待提高。在空间观念和几何直观方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生的逻辑推理和问题解决能力各有差异，对于生活中的实际问题，部分学生能运用数学知识进行分析，而部分学生还需要在教师的引导下才能逐步建立解决问题的思路。在素质方面，学生的合作意识和沟通交流能力有高有低，这些因素都会影响到课程的学习效果。

在学习行为习惯方面，学生们的注意力集中程度、课堂参与度以及课后复习的习惯等方面也各不相同。良好的学习习惯和积极参与课堂活动的态度将有助于学生更好地理解和掌握本章节的内容，提高学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们在数学学习上取得更好的成绩。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蚂蚁做操》这一课所需的教材，以便他们能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握图形对称和位置相对的概念。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作，增强对知识的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行合作学习和实验操作。五、教学过程亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是《蚂蚁做操》这一课。在这一课中，我们将一起探索图形对称和位置相对的概念。让我们一起走进蚂蚁的世界，看看它们是如何做操的吧！

首先，我们将从教材中的情景引入，我会向同学们展示一组蚂蚁做操的插图。请大家仔细观察，并告诉我你们看到了什么。通过观察，我们发现了蚂蚁的队伍呈现出一种对称的形状。这就是我们今天要学习的图形对称的概念。

除了图形对称，我们还要学习位置相对的概念。我会通过一些实际的操作，让大家感受到位置相对的关系。我会请几位同学上来演示一下，通过改变位置，我们可以发现蚂蚁的队伍仍然保持着对称的形状。这说明位置相对的变化并不会影响图形的对称性。

在学习的过程中，我会引导同学们进行思考和讨论。我会提出一些问题，请大家积极发表自己的观点和想法。比如，我们可以思考一下，为什么蚂蚁的队伍能够保持对称呢？请大家分组讨论，并尝试用数学的语言来解释这个问题。

为了巩固我们所学的知识，我会组织一个小游戏。游戏中，同学们需要通过观察和操作，找出图形对称和位置相对的关系。这将帮助大家更好地理解和运用所学的知识。

最后，我会对今天的学习内容进行总结。我会再次强调图形对称和位置相对的概念，并请大家记住它们的重要性。我会鼓励同学们在课后继续进行思考和实践，将所学的知识应用到实际生活中去。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于蚂蚁的生活习性、群体行为等相关文章，以便学生进一步了解蚂蚁的特点和习性，加深对蚂蚁做操情景的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。请同学们思考一下，除了蚂蚁，还有哪些动物会进行有规律的群体活动呢？请同学们课后进行观察和调查，并尝试用所学的图形对称和位置相对的知识来解释这些动物的群体行为。

3.请同学们课后尝试自己设计一个图形对称的图案，并尝试用纸张折叠或者绘图的方式来表现出来。这将有助于大家更好地理解和掌握图形对称的概念。

4.进一步拓展学习，请同学们思考一下，图形对称和位置相对的概念在生活中的应用。比如，在建筑设计、美术创作、服装设计等方面，都可以找到对称和相对位置的应用。请同学们尝试找出一些生活中的实例，并和同学们分享你的发现。七、教学反思今天上《蚂蚁做操》这一课，整体感觉学生们积极性较高，课堂氛围良好。在教学过程中，我尽力通过生动的插图和实际操作，让学生们能够直观地理解和掌握图形对称和位置相对的概念。大部分同学都能够很好地跟上课堂的节奏，积极思考和参与讨论。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于一些基础薄弱的同学，图形对称和位置相对的概念可能还是有些难以理解。在课后，我计划针对这些同学进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握这些概念。其次，在课堂上的小组讨论环节，我发现部分同学参与度不高，可能是因为他们对问题的理解还不够深入。为此，我计划在今后的课堂上，更加注重引导学生们思考问题的深度和广度，激发他们的学习兴趣。

此外，我还在课堂上引入了一些拓展阅读材料和课后自主学习的任务，希望能够激发学生们的学习热情，培养他们的自主学习能力。通过观察和实际操作，学生们能够更好地理解和掌握图形对称和位置相对的概念，并能够将所学的知识应用到实际生活中去。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和方法，以更好地满足学生们的学习需求。我相信，通过我们共同的努力，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩和进步！八、板书设计今天我们要学习的是《蚂蚁做操》这一课。在这一课中，我们主要学习了图形对称和位置相对的概念。

1.图形对称：我们通过观察蚂蚁队伍的形状，发现了图形对称的特点。图形对称就是指图形能够围绕某一点旋转一定角度后与原图重合。这个概念对于我们理解蚂蚁做操的整齐队列非常重要。

2.位置相对：我们通过实际操作，发现了位置相对的关系。位置相对就是指两个物体的位置关系不变，无论它们如何移动，相对位置始终保持不变。这个概念对于我们理解蚂蚁之间的相互关系非常有帮助。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《蚂蚁的群体行为》、《动物的群体活动与对称性》

视频资源：自然界中群体动物的群体活动视频片段

2.拓展要求：

请同学们利用课后时间，阅读教师提供的阅读材料，了解蚂蚁的群体行为以及动物的群体活动与对称性之间的关系。同时，可以观看视频资源，观察自然界中群体动物的群体活动，思考它们之间的对称性和相对位置的关系。

在阅读和观看过程中，如果遇到任何疑问，可