3 古诗词三首 《宿建德江 》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首《宿建德江》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册第七单元的《宿建德江》。本诗是唐代诗人孟浩然的名作，描绘了诗人秋日傍晚在江边建德郡客宿时的心境和所见景物，充满了淡雅脱俗的意境。本诗是该年级学生接触并学习古诗词的一个重要篇目，旨在培养学生的文学鉴赏能力，同时加深对中国古典文学的理解。

具体的教学内容包含：

-诗句的字词解释与翻译

-诗词中的意象分析

-诗词韵律和节奏的把握

-诗词背景文化的介绍

-诗词主题思想的探讨

-创意性表达和写作练习核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、文化理解与传承以及创造性思维能力。首先，通过阅读《宿建德江》，引导学生感受诗词中的意境，培养他们的文学鉴赏能力。其次，通过分析诗词中的意象、韵律和节奏，使学生能够理解和传承中国古典诗词文化。最后，通过创意性表达和写作练习，激发学生的创造性思维，提高他们的写作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古诗词，提升自己的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《宿建德江》之前，学生应该已经学习过一些古代诗词，对古诗词的基本结构和韵律有所了解。同时，他们也应该掌握了一定的文学鉴赏能力，能够分析诗词中的意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品的兴趣逐渐增加，尤其是古诗词。他们具有较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和思考来深入理解文本。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《宿建德江》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻的字词和古代文化背景的理解问题。同时，他们可能对诗词中的意象和修辞手法有一定的困惑，难以深入理解诗人的情感和思想。此外，学生可能在创意性表达和写作练习方面感到挑战，如何将所学内容运用到自己的创作中。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法来传授诗词背景知识和分析方法，讨论法来促进学生之间的交流和思考，以及案例研究法来深入理解诗中的意象和情感。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演活动，让学生模拟诗人的心境和场景，增强他们对诗词情感的理解。其次，组织学生进行小组讨论，分享对诗句的解读和感受，促进互动和思维碰撞。最后，开展写作练习，鼓励学生创作自己的古诗词，提高他们的创作能力。

3.确定教学媒体使用：在教学中，利用多媒体课件展示诗词的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。同时，使用视频资料介绍古代建德江的背景，让学生更加直观地感受诗中的景象。此外，借助网络资源，为学生提供相关的古诗词作品，供他们拓展阅读和欣赏。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅描绘江边夕阳的画作，引导学生感受美丽的自然景色，激发他们对诗词的兴趣。

-提出问题：询问学生是否曾经有过在外旅途中建立的特殊情感，引发他们对诗中情境的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解诗background知识和作者孟浩然的生平，帮助学生了解诗的背景和文化内涵。

-分析诗的结构和韵律，引导学生掌握古诗词的基本特点。

-详细解读诗中的意象和修辞手法，如“野旷天低树，江清月近人”等，帮助学生深入理解诗人的情感和思想。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让他们分享对诗句的解读和感受，促进师生之间的互动和思维碰撞。

-提问回答：鼓励学生主动提问，教师针对学生的问题进行解答，解决他们在理解上的困惑。

4.巩固练习（5分钟）

-写作练习：要求学生以“江”为主题，创作一首简短的古诗词，巩固他们对诗的技巧和表达方式的理解。

-小组互评：学生将各自的作品展示给小组成员，相互评价和交流，进一步提高他们的写作能力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感表达。

-学生反馈：学生分享他们对本节课的收获和感受，为今后的学习提供参考。

总用时：40分钟

教学过程设计中，注重师生互动和学生的参与度，通过创设情境、讨论和写作练习等多种方式，引导学生深入理解和欣赏古诗词，提高他们的文学鉴赏能力和创造性思维能力。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的需求和困惑，解决重难点问题，培养他们的核心素养。知识点梳理本节课《宿建德江》的学习内容主要包括以下几个知识点：

1.诗人孟浩然的生平背景：了解孟浩然是唐代著名的诗人，被誉为“诗中有画”，他的诗作以自然景色和人生感慨为主题，具有清新脱俗的风格。

2.古诗词的基本结构：掌握古诗词的结构特点，如起、承、转、合等，理解不同结构在表达情感和意境上的作用。

3.诗词韵律和节奏：学习诗词的韵律和节奏，包括平仄、押韵等，分析《宿建德江》中的韵律特点，感受诗词的音乐美。

4.诗词中的意象分析：通过分析《宿建德江》中的意象，如“野旷天低树，江清月近人”，理解意象在表达诗人心境和情感上的作用。

5.诗词修辞手法：学习诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析《宿建德江》中使用的修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

6.诗词主题思想的探讨：深入理解《宿建德江》的主题思想，包括诗人的孤独感慨、对自然的赞美等，培养学生的文学理解能力。

7.创意性表达和写作练习：通过写作练习，运用所学知识和技巧，创作一首简短的古诗词，培养学生的创作能力和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生背诵《宿建德江》，并能够熟练朗读，加强他们对诗词的记忆和表达能力。

-选取两首其他古诗词，要求学生进行意象分析和修辞手法的解析，培养他们的文学鉴赏能力。

-编写一篇短文，描述自己在某个特定地点的所见所感，尝试运用诗词中的意象和修辞手法，提升他们的写作能力。

2.作业反馈：

-在作业批改过程中，注意学生的背诵情况和朗读准确性，对有错误的学生进行个别辅导，确保他们能够正确掌握诗词内容。

-对于古诗词解析作业，重点关注学生对意象和修辞手法的理解程度，提供具体的修改建议，帮助他们更好地分析诗词。

-对于写作作业，评价学生的创意性和表达能力，给出积极的肯定和具体的改进建议，鼓励他们继续努力提高写作水平。板书设计-①诗人孟浩然的生平背景

-②古诗词的基本结构

-③诗词韵律和节奏

-④诗词中的意象分析

-⑤诗词修辞手法

-⑥诗词主题思想的探讨

2.板书设计艺术性和趣味性：

-①采用图文结合的方式，将诗词中的重要意象和修辞手法以图形或符号的形式展示，如“野旷天低树”可以画出开阔的天空和低矮的树木。

-②使用不同颜色或字体加粗等方式，突出重点知识和关键句子，如将“江清月近人”加粗显示，以引起学生的注意。

-③设计一些有趣的练习题或小游戏，如“诗词接龙”，让学生在玩乐中巩固所学知识。

3.板书设计简洁明了：

-①使用简洁的文字和符号，避免冗长的解释，如用“起承转合”来代表古诗词的结构。

-②合理安排板书的布局，使得知识点的排列有序，便于学生理解和记忆。

-③在板书设计中留有空间，以便于学生做笔记和提问。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读孟浩然的另一首著名诗作《春晓》，感受诗人对春天的热爱和赞美。

-观看有关孟浩然的纪录片或视频资料，了解他的生平事迹和创作背景，加深对诗人的认识。

-介绍一些其他唐代诗人的作品，如杜甫、李白等，让学生比较他们的风格和创作特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择适合自己的拓展内容。

-学生可以将自己的阅读感悟或对视频资源的观后感写成短文，与同学分享。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生进行深入的学习和研究。反思改进措施-利用多媒体课件展示古人作诗的场景，让学生身临其境，增强学习体验。

-引入古代文化知识，如介绍唐代的诗人、历史背景等，培养学生的历史文化素养。

-设计趣味性的课堂活动，如诗词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.存在主要问题：

-课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于冗长，影响了教学效果。

-部分学生在课堂讨论中表现不够积极，影响了师生互动和课堂氛围。

-评价方式过于单一，主要以书面作业为主，缺乏对学生在课堂表现和思维能力的评价。

3.改进措施：

-合理规划课堂时间，确保每个环节都能有足够的时间进行，提高教学效率。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的参与热