【核心素养】4.4.2 血流的管道-血管 教学设计人教版生物七年级下册

【核心素养】4.4.2血流的管道——血管教学设计人教版生物七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版生物七年级下册第四章第四节“血流的管道——血管”，主要内容包括动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能。教学重点是让学生理解三种血管的特点及功能，难点是动脉、静脉和毛细血管的区分。通过本节课的学习，培养学生对人体血管结构与功能关系的探究能力，提高其生命观念和科学思维的核心素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的核心素养。通过学习血管的结构特点和功能，使学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高其生命观念；通过分析三种血管的特点及功能，锻炼学生的科学思维能力；通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生的团队合作意识和科学探究能力；最后，通过思考血管疾病对人类健康的影响，引导学生关注社会问题，提高其社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本组织和器官的功能，对人体的血液循环系统有了初步的认识，知道心脏是血液循环的动力器官，血液在人体内循环流动的过程中，需要通过血管这种管道。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与人体生理功能相关的内容generally具有较强的学习兴趣，他们喜欢通过观察模型、图解等方式直观地了解知识点。在学习能力上，七年级的学生具备一定的抽象思维能力和问题解决能力，能够通过实验、讨论等方式深入理解血管的结构和功能。在学习风格上，学生们喜欢互动式的学习方式，希望能够通过小组合作、探究活动等方式参与到课堂中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习血管的结构和功能时，学生们可能会对动脉、静脉和毛细血管的区别和特点理解不清，尤其是毛细血管的结构特点和功能，可能会觉得比较抽象难以理解。此外，学生们可能对血管疾病的成因和影响理解不深，难以将其与现实生活中的健康问题联系起来。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、显微镜、实验器材等。

2.课程平台：人教版生物七年级下册教材、教学PPT、学习任务单等。

3.信息化资源：互联网资源、生物学相关的视频和动画资源、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组合作探究、讨论法、案例分析法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血管的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血管是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血管的图片或视频片段，让学生初步感受血管的重要性。

简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血管基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血管的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血管的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍动脉、静脉和毛细血管的特点和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血管案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血管的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血管案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血管的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血管知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血管相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血管的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血管的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血管的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血管在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血管知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血管的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体血管的结构与功能》科普文章，介绍血管的详细结构和功能，以及血管疾病的相关知识。

-《血管健康的饮食和生活方式》文章，介绍如何通过饮食和生活方式来保护血管健康。

-《血管疾病案例分析》案例集，提供多个血管疾病的案例，让学生深入了解血管疾病的成因和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生访问医学网站或查阅相关医学资料，了解血管疾病的最新研究进展和治疗方法。

-鼓励学生进行家庭小实验，例如制作血管模型或进行简单的血液实验，加深对血管结构的理解。

-引导学生思考血管疾病对社会和个人健康的影响，并探讨如何预防血管疾病的发生。

-鼓励学生参与科学探究活动，例如参加学校或社区的血管健康讲座或研讨会，增加对血管健康的认识。重点题型整理1.填空题：

（1）人体血液循环系统主要由心脏、血管和血液组成，其中血管包括______、______和______。

答案：动脉、静脉、毛细血管。

（2）动脉的功能是将心脏的血液输送到全身各处，静脉的功能是将全身各处的血液送回心脏，毛细血管则是______和______交换的场所。

答案：血液与组织细胞、氧气与二氧化碳。

2.判断题：

（1）动脉的管壁最厚，弹性最大，管腔最小，血流速度最快。

答案：正确。

（2）毛细血管是连通最小动脉和最小静脉的血管，管壁最薄，只有一层上皮细胞构成。

答案：正确。

3.简答题：

（1）请简要说明动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能。

答案：动脉的管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快，主要将心脏的血液输送到全身各处；静脉的管壁较厚，弹性小，管腔大，血流速度慢，主要将全身各处的血液送回心脏；毛细血管的管壁最薄，只有一层上皮细胞构成，管腔非常细，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢，是血液与组织细胞之间进行物质交换的场所。

4.论述题：

（1）请论述动脉、静脉和毛细血管在血液循环中的作用和重要性。

答案：动脉、静脉和毛细血管是血液循环系统中不可或缺的部分。动脉将心脏的血液输送到全身各处，为组织和器官提供氧气和营养物质；静脉将全身各处的血液送回心脏，回收代谢产物和二氧化碳；毛细血管则是血液与组织细胞之间进行物质交换的场所，使氧气、营养物质和代谢产物能够在血液和组织细胞之间进行有效的传递和交换。

5.应用题：

（1）某学生参观了一次关于心血管疾病展览，他了解到动脉硬化是一种常见的心血管疾病，请问动脉硬化对血管的哪些结构特点产生影响？

答案：动脉硬化主要影响血管的管壁，使其变厚、变硬，失去弹性，导致管腔变窄，血流速度减慢。这会严重影响血液循环，增加心脏负担，甚至引发心脏病。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）阅读教材P45-46，总结动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能。

（2）以小组为单位，调查家庭成员或周围人的血压情况，记录血压值，并分析血压异常可能引起的疾病。

（3）结合生活实际，举例说明如何通过饮食和生活方式来保护血管健康。

（4）撰写一篇关于血管疾病的短文，介绍血管疾病的成因、影响和预防措施。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）对于作业1，检查学生对动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能的掌握情况，对错误之处进行纠正，并强调重点知识点。

（2）对于作业2，评价学生对血压知识的应用能力，鼓励他们分享调查结果，讨论血压异常与疾病的关系，引导学生关注血管健康。

（3）对于作业3，鼓励学生提出合理的饮食和生活建议，给出改进建议，如增加蔬菜水果摄入、减少油腻食物、保持适当运动等，以帮助学生形成良好的生活习惯。

（4）对于作业4，评价学生对血管疾病的理解程度，对文章结构、内容进行点评，引导学生关注血管疾病的预防，提高他们的健康意识。教学反思与总结整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足之处。以下是对本节课的教学反思与总结。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实验法、小组合作探究和讨论法等多种教学手段，帮助学生理解和掌握血管的结构和功能。通过展示血管的图片和视频，以及进行简单的实验操作，使学生对血管有了更直观的认识。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

其次，在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的参与度。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，营造了一个积极互动的学习氛围。同时，我也及时纠正学生的错误，引导他们正确理解和掌握知识点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解毛细血管的结构和功能时，我发现部分学生对这一部分内容感到有些难以理解。为了更好地帮助学生理解这一知识点，我应该在讲解时更加详细和生动，使用更多的图解和实例来帮助学生理解。

在教学效果方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生对血管的结构和功能有了更深入的了解，能够区分动脉、静脉和毛细血管的特点和功能，并在实际生活中能够应用所学知识。板书设计①血管的结构特点和功能

-动脉：管壁厚、弹性大、管腔小、血流速度快，将血液输送到全身各处

-静脉：管壁较厚、弹性小、管腔大、血流速度慢，将血液送回心脏

-毛细血管：管壁最薄、只有一层上皮细胞构成，管腔非常细