2.声音是怎样产生的（课件）教科版科学四年级上册33_第1页
2.声音是怎样产生的（课件）教科版科学四年级上册33_第2页
2.声音是怎样产生的（课件）教科版科学四年级上册33_第3页
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文档简介

四年级上一起探究声音的产生课文聚焦说一说找到哪些秋的声音。这些声音是怎样产生的？[设计意图：通过出示课文，引起学生的注意，勾起学生对秋天声音的回忆，激发他们探究声音是怎样产生的兴趣。]科学探索科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的探索一：橡皮筋发声实验橡皮筋科学拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。中国成年男性的声带一般在18～24mm,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14～18mm，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。我们的发声器官科学探索通过实验，你发现了什么方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋否否否能科学探索探索二：观察钢尺发声拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。科学探索探索三：观察鼓面发声用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。敲击鼓面按压鼓面科学探索拨动钢尺、敲击鼓面、都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。实验现象展示实验过程科学探索实验记录发声物体我看到的现象我的想法弹拨橡皮筋拨动钢尺敲击鼓面橡皮筋在振动钢尺上下振动鼓面产生振动声音的产生与物体的振动有关[设计环节和意图：通过设计闯关，进一步认识物体的发声与振动有关，并且能用振动解决或者解释身边的一些发声现象，也让学生意识到要保护好

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