小学英语-Unit 1 I want a hot dog,please教学设计

【教学设计】_Unit11wantahotdog,please」英语—小学__

一、指导思想与理论依据

《英语课程标准》对于课程基本理念指出：现代外语教育注重语

言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体

验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡

采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途

径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

因此在本节课的设计上，老师通过创设各种真实情景，给予一定

的任务，让学生使用语言解决问题。

二、教学背景分析

教材分析：

本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级

起始用）第八册Module1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点

餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar>cent、enjoy”等单词

及“Whatdoyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itis

thirteendollarsandtwenty-fivecents.”重点句型展开教学使学生在情景

中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解

决问题的能力，以及交流和合作的能力。

学情分析：

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严

重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，

以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意

分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学

生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、知识目标

(1)能掌握四会单词：hamburger>cola、dollar>cent>enjoy

(2)能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：Whatdo

youwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollars

andtwenty-fivecents.

2、能力目标

(1)通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探

究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。

(2)通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主

探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

3、情感目标

(1)根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激

发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

(2)使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。

四、教学重难点

1、教学重点：CanIhelpyou?

Whatdoyouwant?

Iwantahotdog,please.

Howmuchisit?

Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.

2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

五、教学用具

小贴画、图片、多媒体课件

六、教学时数两课时

七、教学过程

Stepl.Warming-up（约1分钟）

1.Greeting.

T：Hello，everyone!Howareyoutoday?

Ss：Iamfine.Thankyou!Andyou?

T：Iamfinetoo.Thankyou!Areyouhappy?

Ss:Yes.

T:Ifyoudowell,youcangetsomesticksandsomedeliciousfood.OK?

Ss:OK.

Step2.Leadingin（约5分钟）

1.由活动一导入。

Watchthevideoandfind“Iwant”.

Ss:Iwantahamburger.Iwantahotdog.

T:Thisisourtopictoday.（指着黑板上的课题）

Followme.Iwantahotdog,please.

2.Readinroles.

GroupAisSimon'sdad.GroupBisSimon.

A:Iwantahamburger.

B:Iwantahotdog.Herecomesa"hot"dog.

（设计意图：师生互致问候，沟通感情；活动一作为一个预热环节可

以用来引出活动二的重点句型Iwant。）

3.“火眼金睛”复习食物和饮料

T:Well,boysandgirls.

Whatdoyouwantintherestaurant?

Nowlefswatchandsay.Quickly!

（bread,hotdogs,cakes,rice,noodles,fish,fishandchips,milk,juice,

water）

这些图片和单词一张张的闪现，学生快速读出来。

T:Whatdoyouwantattherestaurant?

SI:Iwantahotdog.

S2:1wantahamburger.

（设计意图：复习形式要多样化，利用“火眼金睛”游戏复习食物和饮

料，用Iwant进行练习，为活动二的新课学习作铺垫.）

Step3.Presentation（约20分钟）

1.带着一个问题，整体感知活动二文本。

T:DarninggoestoafastfoodrestaurantwithSimonandSimon'sdad.

Whatdotheywant?Watchthevideo.

SI:Theywanttwohamburgers,ahotdogandthreecolas.

T:Thafsright,cola-colas（ppt图片教学cola/colas）

2.分段学习。

1)LearnParti.

T:Isahotdogreallyadog?

Listenandimitate,thenanswer.

放录音让听并模仿第一段。

T:OK!Isahotdogreallyadog?

S:No,itisn't.

2)LearnPart2

T:Well.Darning,SimonandSimon'sdadwantsomefood.

Howmuchisit?

ListenandimitatePart2andPart3.

放Part2和Part3录音，并让学生模仿跟读，之后回答问题。

S:It'sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

T:That5sright.

(下面开始学习dollar和cent,利用中美钱币进行对比学习，特别在

单复数的区别方面。)

T:Look!Howmuch?S:$1.00Onedollar.

T:Howmuch?S:¥1.00Oneyuan.

T:Howmuch?S:$0.01Onecent.

T:Howmuch?S:¥0.01Onefen.

T:Howmuch?S:$3.00Threedollars.

T:Howmuch?S:¥3.00Threeyuan.

T:Howmuch?S:$0.02Twocents.

T:Howmuch?

S:Y0.01Twofen.

T:Whataboutthisone?

S:$3.02Threedollarsandtwocents.

T:Andthisone?

S:¥3.02Threeyuanandtwofen.

T:（用手指着美元和人民币）

OK!Boysandgirls,whafsdifferent?

S:CanIspeakChinese?

T:Yes,youcan.

S:美国的美元和美分是有复数形式的dollar和cent都加s,中国

的人民币是没有复数形式的。

T:Ithinkso.

3）Exercise.（主要练习简单的点餐用语和问答价钱）

Ahamburger

$3.75

A:CanIhelpyou?

B:__________________

Howmuchisit?

A:__________________

Acola

$1.25

A:CanIhelpyou?

B:__________________

Howmuchisit?

A:__________________

Ahotdog

$2.00

A:CanIhelpyou?

B:__________________

Howmuchisit?

A:___________________

4)ReadPart2andPart3byyourselves,thennumberthesentences.

()Andtodrink?

()Acolaforme,too.

()1wantahotdog,please.

()Threecolas,please.

()AndIwantahamburger.

()Howmuchisit?

)CanIhelpyou?

()Ahamburgerforme,too.

()Ifsthirteendollarsandtwenty-fivecents.

()1wantacola.

(设计意图：及时的练习可以起到巩固的目的，加深学生对新知识的

印象，第2、3段是本课中的重点，包含了点餐过程中的重点句型。因

此通过设计多样化的活动来大量练习，以达到能够进行输出的目标。)

5)Listen,repeatandwrite.

当心！___________________

我的新短裤和新鞋

放录音让学生听并跟读，然后完成题目。

当心！Becareful!

我的新短裤和新鞋mynewshortsandshoes

学习shorts短裤

3.Learnasong.(配上“两只老虎”的伴奏)

CanIhelpyou?CanIhelpyou?

Iwantahotdog,Iwantahotdog.

Iwantahamburger.

Ahamburgerformetoo,please,please,please,

please,please,please.

Andtodrink?Andtodrink?

Iwantacola.Iwantacola.

Acolaformetoo.Acolaformetoo.

Threecolas,please,please,please,please.

Howmuchisit?Howmuchisit?

It'sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

Hereyouare.Thankyou.

Hereyouare.Thankyou.

Enjoyyourmeal.Enjoyyourmeal.

4.Singthesong.

配上耳熟能详“两只老虎”的伴奏，采取齐唱，分组唱的形式练习

点餐重点句型。

Step4.Consolidation(约3分钟)

Retellthetext.

DarninggoestoafastfoodrestaurantwithSimonandSimon'sfather.

“1?”thecashierasks.Darningwants

2.Simon3.Andhisdadwantsa

hamburger,too.Andtheyallwanttodrink4.

Ifs5($13.25).But

Simon'snew6andshoesaredirty.

Step5.Extension(约8分钟)

Playagame.(Inafastfoodrestaurant.)

Forexample:

Cashier:CanIhelpyou?

A:Iwantahotdog,please.

B:Iwantahamburger.

C:Ahamburgerformetoo.

Cashier:

A:

凯Aco:la；f尴ormetoo.M0jithW■螂'

B:

C:Threecolas,please.

Cashier:That'stwohamburgers,ahetdogand

threecolas.

C:Howmuchisit?

Cashier:It'sthirteendollarsandtwenty・fivvcents.

C:Hereyouare.

Cashier:Thankyou.Enjoyyourmeal.

老师把讲台布置成快餐店的柜台，把食物和饮料摆在桌子上，并

做好价钱提示，摆好电脑。其它的道具如菜单等，需要各个组自己制

作。可以是4人组表演，也可以是8人组。要做到每人都有事情做,

都有相应的角色。为了让学生更有自信站在讲台上，老师先给了小组

练习的时间，再邀请小组成员上台表演。有站到讲桌后扮演收银员的,

有在讲桌旁边扮演服务员的，有站在门边的服务员，还有在门外等着

进来的顾客，表演点餐的过程。

（设计意图：为了突破本课的重、难点，让英语学习达到学以致用的

目标，因此老师设计一个真实的点餐的情景，让学生通过在点餐中进

行交流，以达到语用的目的。）

Step6.情感教育。（约2分钟）

图文并茂，并配上轻音乐。

T:Well,boysandgirls.

Whenwegototherestaurant,weenjoydifferentkindsoffood.

Chinesefoodorwesternfood.

Butsometimes...

Wecan'teatupallthefood.

Wewastetoomuch.

So...

Weshouldeatupallthefood.

Weshouldsavefood.

Well.Boysandgirs.

Clearyourplate,startfromnow.OK?

Step7.Summing-up.（约1分钟）

Whathaveyoulearntinthisclass?

学生说出学习到的重点语句以及节约食物，不浪费。

学习了如何点餐：

CanIhelpyou?Iwant...

Howmuchisit?Ifs...

老师借此进行拓展。

T:Inourlife,youcanusethem.

Attherestaurant,atthebookshop,onthepicnic...

Step8.Homework.

Makeanewdialogueanddiscussinyourgroup,thenreportitnextclass.

板书设计：

Module1UnitlIwantahotdog,please.

CanIhelpyou?Iwant...

Howmuchisit?It'sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

八、教学反思

本堂课我力求让学生掌握学习点餐的重点语句，而且通过真实

情景的活动设计，达到英语实际应用的目的。

我先通过“火眼金睛”的游戏，让学生复习前面学过的食物饮

料，为新课的应用打下基础。再通过活动一文本导入新课。活动一

的目的是为了活动二的主要内容做铺垫，因此不用花费太多时间。

在学习活动二的时候，需要整体感知文本，然后在分段解决重难点

词汇和句型，并且设计不同的练习活动来巩固学习。期间设计了一

个点餐的活动，需要小组练习。最后的真是情景表演点餐全过程，

我准备了一些食物和饮料，并且设计了一个收银台，学生有的临时

两个小组组合起来，进行了情景表演，并且一个收银员，一个服务

员，还有两个迎宾员o从这个设计可以看出，学生的思维是很活的，

老师要尽可能的设计一些活动，发挥学生的这些潜能，不要给太多

框框，否则会限制住学生的思维。这个情节表演很不错，学生真正

学到了知识，并且会运用到生活中，真正的寓教于乐。

本节课我还渗透了情感教育，主要是教育学生，不要浪费食物，

配上合适的音乐，让学生受到感染，从而从自身做起，节约食物。

一节优秀的课，不是热热闹闹的好看，而是真正让学生学到了

知识，并且会运用到生活中，这才是真正的好课，我力求以后继续

扎扎实实的设计每一节课，让学生真正受益。

【学情分析】_Unit11wantahotdog,please」英语—小学__

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严

重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，

以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意

分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学

生良好的学习习惯。

【效果分析】_Unit11wantahotdog,please」英语—小学__课堂观察结

果与分析

(-)课堂教学提问分析

提问行为检核表汇总

类型行为类别六(一)

频次占总课时的％

提出问题的类型1、常规性问题1230

2、记忆性问题2460

3、推理性问题410

4、创造性问题//

推选回答问题的1、提问前先点名//

方式2、提问后让学生齐答2560

3、提问后让举手者答1230

4、提问后让未举手者12

答

5、提问后改问或自己//

答

教师理答方式1、打断学生回答或自310

己答

2、对学生回答不理//

睬，或消极批评

3、重复自己问题或学1240

生答案

4、对学生回答鼓励、620

称赞

5、鼓励学生提出问题310

学生回答类型1、无回答//

2、机械性判断是否3485

3、认知记忆性回答410

4、推理性回答//

5、创造性评价回答//

停顿1、提问后没有停顿25

2、提问后停顿过长25

3、提问后适当停顿1640

3-5秒

4、学生答不出，耐心1230

等几秒

5对特殊需要的学生，25

适当多等几秒

从课堂记录资料分析，发现以下几个特点:

1.提问技巧方面：

一是教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能

力。尤其从学生的听、说能力上下了较大的功夫，能引导学生探究思考。

二是上课提问时较注重推理性问题的提出，学生跟着老师的思路作答。三是创

造性问题有一部分，但还不够，大部分问题停留在表面上，较肤浅，说明探究的深

度有待于提高。

2、提问行为方面：提问时教师提问以记忆性、推理性问题较多，机械性与创造性问题较少，

在让学生回答时也出现了相同的现象。提问后让举手者答居多，教师十分尊重学生。在学生思

考回答问题时，教师给予了一定的时间停顿，让学生充分准备，创设了宽松的课堂气氛，对学

生的回答也饶有兴趣，反应积极，较注重激励机制。有的老师由于课堂习惯，有时有重复自己

的回答或学生答案的现象。在课堂教学中，教师能体现以学生发展为本，让学生成为学习的主

人的教学理念，但仅仅如此还不够，应当在改变课堂提问上下功夫，摒弃一些无意义过于简单

的问题，重视创造性问题，鼓励学生提出问题，并自己给出创造性的评价或回答。

（二）课堂教师听答行为分析

在课堂中，教师的听答行为与态度是影响学生回答的重要因素。英语课较活泼，教师应与

学生融成一片，始终与学生的思想接轨，不时鼓励学生积极思考并发言。一个点头、一个微笑、

一句表扬、一次奖励、一次目光接触，让学生感到温暖自信，学习情绪稳定高昂，促进了学生

的学习。长此以往，对培养学生的学习自信心与言语技能的发展肯定有帮助。然而在课中对于

某些问题的答案，教师有时持不置可否的态度，让学生有些迷糊；有时对于不会讲的学生只是

让其坐下，未能注意个体差异的培养。

（三）课堂教学时间分配分析

表4教学时间分配情况

时间分配.六（一）

分钟占总课时％

教学环节

1.Pre-taskpreparation引入512.5

2.While-taskprocedure讲解操练1947.5

3.Post-taskactivities活动1640

这堂课中，教师已注意到充分发挥学生主体作用的重要性，能注重对学生自主探究合

作学习引领，但教师的主导式讲解仍占有一定优势。课中师生一起回答，探讨交流学习的

机会较多，练习的设计也以活动为主，让学生在自主探究的过程中掌握知识，只是教师放

手得还不够，显示出教师对学生的能力还不够放心。

（四）课堂练习分析

英语课一般分为三个环节。第一环节为课堂组织过程，是原有知识的复习再现与新语言材料的引入

过程。这节课中教师创设了不同的情景，通过游戏、唱歌、问答、表演自编对话等形式，创设了轻松活

泼的英语教学氛围，使学生在唱唱跳跳、说说演演的过程中体会到成功的快乐。同时，这一过程又是教

师对学生所学知识的反馈与检查，真是个一举两得的好措施。

第二个环节是新语言材料的操练过程，是指语言知识和技能的学习和形成过程。它分为机械性操练

与有意义性操练。机械性操练通过模仿和重复说出新学的语言，达到对新知识的感知理解、模仿和储存，

具有高密度、快节奏、多活动的特点，从保持学生的兴趣出发，让学生有大量的机会参与模仿，增加语

言的实践量。课中教师们采用了不同的教学手段，在教完新授内容后，通过了模仿跟读、问答训练、复

述课文（填空的形式）等教学活动来操练。其中，个别活动和对子活动、集体齐答为多数，效果不错，

只是小组活动未能发挥其功效。有意义性操练，是指让学生有机会将新学的知识用于理解和表达实际意

义，使学生的认知从知识外部特征转为内在的需求和技能。它一般要从生活实际出发，让学生的训练有

一个真实而简单的语境烘托。在课中，教师们采用游戏问答等形式，利用教学图片来进行操练，能涉及

到有意义性操练，但还不够完美。

第三个环节是新语言材料的输出过程，这一过程强调学中用，用中学，学以致用，在语言环境中使

学生能完成交际性活动任务。它注重教学的自主性与创造性，发挥学生的学习潜能，提高综合能力。其

教学手段与有意义性操练过程相仿。在课堂中，教师采用了自编歌曲（配上两只老虎的熟悉旋律）、情

景表演（学生到快餐店点餐）等活动，激发学生灵活运用新知识，使学生的听说读写技能得到训练和提

高。

总之，在课堂练习设计中，老师注意了新旧知识的连接，知识呈螺旋性上升的态势，使学生能较好

地掌握新知识，并能学以致用，使语言真正成为交际的工具。此外，还注意了创设情境，采用灵活的教

学手段，使学生学有所乐、学有所得；练习的设计也较为科学、合理；教学内容内浅入深，层次由低到

高；勤练习、多反馈，课堂教学效果较好。

【教材分析】_Unit11wantahotdog,please._英语—小学__

本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级

起始用）第八册ModulelUnitl本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展

开教学的。学习“hamburger、cola、dollar>cent、enjoy”等单词及"What

doyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteen

dollarsandtwenty-fivecents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握

教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题

的能力，以及交流和合作的能力。

【评测练习】_Unit11wantahotdog,please」英语—小学__

一、Exercise

Ahamburger

$3.75

A:CanIhelpyou?

B:__________________

Howmuchisit?

A:___________________

Acola

$1.25

A:CanIhelpyou?

B:__________________

Howmuchisit?

A:___________________

Ahotdog

$2.00

A:CanIhelpyou?

B:__________________

Howmuchisit?

A:___________________

二、Nu