高中生物题型分析-走进细胞高考

高中生物题型分析----走进细胞

题型一、生命系统

一、考查形式

选择题

二、典型例题

1.从生命活动的角度理解，人体的结构层次为()

A.原子、分子、细胞器、细胞

B.细胞、组织、器官、系统

C.元素、无机物、有机物、细胞

D.个体、种群、群落、生态系统

答案B

解析从生命活动的角度理解，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、

系统。元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群落、生态系统

是个体水平以上的结构层次，故B项正确。

2.下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是()

A生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统

B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次

C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系

D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

答案B

解析生物圈是地球上最大的生态系统，细胞是最基本的生命系统；生物大分子如蛋白

质、核酸是组成细胞的重要物质，不是生命系统的结构层次，离开细胞，蛋白质、核酸不表

现生命活动；病毒没有细胞结构，但其生命活动离不开细胞，需利用寄主细胞才能完成繁殖;

各层次的生命系统的组成、结构和功能不相同。

三、解题技巧

1.生命活动离不开细胞

(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。

(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动o

(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。

例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基

础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。

2.生命系统的结构层次

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物

圈。

(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。

(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

四、变式训练

1.细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是()

①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位

②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活

③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动

④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动

A•①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

答案B

解析细胞是生物体结构和功能的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，但并

非所有生物都具有细胞结构，如病毒。因为病毒不能独立完成生命活动，故病毒不属于生命

系统的结构层次。

2.下列有关对生命系统的叙述中，正确的是()

A生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的生命系统是“细

胞”

B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”，也属于生命系统的层次

C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联

系的所有生物

D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备

的

答案A

解析蛋白质和核酸属于系统，但不具有生命的基本特征，不属于生命系统；生态系统

代表一定自然区域内的所有生物及其无机环境相互作用的系统；并不是所有生物个体都具备

系统层次，如植物体就是由六大器官构成一个个体。

题型二、细胞学说

一、考查形式

选择题

二、典型例题

1.很多科学家在细胞学说创立的过程中作出了突出贡献，下面说法中不符合事实的是

()

A.詹森制造的显微镜第一次使人类能够观察到肉眼无法区分的奇妙的显微领域

B,虎克第一次观察到了活的细胞并为之命名

C.列文虎克首次观察到了材料丰富的真正的活细胞

D.魏尔肖的著名论断是对细胞学说的重要补充

答案B

解析虎克用显微镜观察的是木栓组织，所观察并命名的细胞是死细胞，而不是活细胞。

三、答题技巧

1、细胞学说

(1)建立过程

时间科学家成就

1665年英国，虎克发现并命名细胞

19世纪

德国，施莱登和施旺创立了细胞学说

30年代

提出了细胞通过分裂产生新

1858年德国，魏尔肖

细胞的观点

(2)基本内容①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。②细胞是一

个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的

生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

(3)意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

四、变式训练

1.细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位。这个学说的科学价值主要是()

A.告诉人们所有生物均由细胞构成

B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系

C.说明了动植物细胞是一样的

D.使人们对生物体的认识进入分子水平

答案B

解析细胞学说的内容和意义是本节的一个重要知识点。首先要做到的是准确记忆，深

刻理解，在此基础上还要学会分析和推论。几乎所有的生物都具有细胞这一共同的结构基础，

根据这一共性的存在，我们可以推断，这些生物之间存在着亲缘关系。细胞学说告诉人们所

有的动物和植物都是由细胞构成的，但并不是所有生物都是如此，例如，病毒就没有细胞结

构。这一学说使人们对生物体结构的认识深入到细胞这个微观领域，并非分子水平。

题型三、细胞的多样性和统一性

一、考查形式

选择或非选择题

二、典型例题

1.图a、b、c分别是三种生物细胞的结构模式图。下列相关叙述正确的是（）

3C

A.以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体

B.a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构

C.三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体

D.a、b细胞内具膜结构的细胞器组成了生物膜系统

答案C

解析图示细胞中a是高等植物细胞，b是动物细胞，c是细菌。A项中c不存在染色体。

B项中c具有细胞壁。D项中高等动、植物细胞生物膜系统是由细胞膜、细胞器膜和核膜组成的。只有C项是正

确的，三种细胞均有核糖体。

2.下列关于原核细胞与真核细胞的叙述，正确的是（）

A.原核细胞具有染色质，真核细胞具有染色体

B.原核细胞中没有核糖体，真核细胞中含有核糖体

C.原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，真核细胞有细胞核

D.原核细胞的DNA分布于拟核，真核细胞的DNA分布于细胞核答案C

解析原核细胞无染色质，在拟核中分布有裸露的DNA分子，真核细胞中含有染色体或

染色质。原核细胞和真核细胞中都有核糖体。原核细胞的DNA主要分布于拟核中，细胞质中

的质粒是环状DNA分子；真核细胞中的DNA主要存在于细胞核，线粒体和叶绿体中也有分布。三、答题技

巧

1.比较分析原核细胞与真核细胞

1,

比较项目原核细胞真核细胞

有，主要成分是糖类和植物细胞有，主要成分是纤维

细胞壁

蛋白质素和果胶

有核糖体，无其他细胞

细胞质有核糖体和其他细胞器

器

细胞核拟核，无核膜和核仁有核膜和核仁

2.注意原、真核细胞的5个

“不一定”

(1)细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而细菌细胞壁的主

要成分是肽聚糖。

(2)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体。蓝藻是原核生物，细胞中无叶绿体但含有叶绿素和藻蓝素，

能进行光合作用。

(3)不属于真核生物的不一定就是原核生物。病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核

生物。

(4)带''菌”的不一定都是细菌(原核生物)。乳酸菌、大肠杆菌、硝化细菌等细菌和放线

菌都是原核生物，但酵母菌和霉菌属于真核生物。

(5)带“藻”的不一定都是蓝藻(原核生物)。除蓝藻这一类(颤藻、蓝球藻、念珠藻等)外，其余的带“藻”的

如绿藻、红藻、褐藻、团藻、衣藻等都是真核生物。

3.汇总细胞统一性和多样性的

表现

(1)统一性

①化学组成：组成细胞的元素和化合物种类基本一致。

②结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。

③遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码子通用。

④能源物质：都以ATP作为直接能源物质。

(2)多样性：细胞的多样性是细胞分化的结果，表现在细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异。

四、变式训练

1、细胞的统一性体现在()

①一切生物都由细胞和细胞产物组成

②细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质等

③真核细胞细胞核内有染色体，原核细胞无染色体，但有拟核，其中都含有DNA

④真核细胞和原核细胞都多种多样

A•②④B.②③C.①②D.①②③

答案B

解析细胞的统一性表现在都有细胞膜、细胞质和DNA,而④表现了细胞的多样性，不符

合题意。①是错误的，病毒无细胞结构。

题型四、关注病毒与人体健康

一、考查形式

选择题

二、典型例题

1.细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是()

①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位

②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活

③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动

④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动

A•①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

答案B

解析细胞是生物体结构和功能的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，但并非所有生物都具有细胞结

构，如病毒。因为病毒不能独立完成生命活动，故病毒不属于生命系统的结构层次。

2.2013年4月的“阴性艾滋病”事件引起了社会各界的关注，由此加重了人们的“恐艾”

心理。关于艾滋病病毒（HIV）,下列叙述正确的是（）

A.HIV是一种单细胞生物，在分类上属于原核生物

B.由于HIV体内只有一种细胞器，所以其营寄生生活

C.获取大量HIV的方法是将其接种在营养物质齐全的培养基上培养

D.HIV不参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些生命系统的结构层次

答案D

解析艾滋病病毒（HIV）没有细胞结构，不是单细胞生物，也不是原核生物；艾滋病病毒

没有细胞结构，因而没有细胞器；病毒营寄生生活，因而培养病毒的方法是将其接种在含有

寄主的培养基上培养；艾滋病病毒作为一种生物，不参与构成种群、群落、生态系统、生物

圈这些生命系统的结构层次。

三、答题技巧

1.整合与病毒有关的知识

遗失:生.何方式J「植物病毒士烟荤花叶病毒

1加人逮口1":遗传物质'一病毒动物相状/或甯ZIIk1细苗病毒士瞰菌体：’〃J\成分工主要用蛋包

吸附］泮质和核增殖：米桁方式应用:细胞酷绍成

人合*成，晤（合■送救脏病毒i乂内蛋白质构成，在疫曲等类?’■:只|+|RNA枕1对£

fl限

2.病毒在结构上与硝化细胞、酵母菌等生物有怎样的区别？

答案病毒没有细胞结构，既不属于真核生物，也不属于原核生物，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、

细胞核等结构。

3.病毒能否在普通培养基上生存？又该如何用放射性同位素标记病毒呢？

答案不能；先用含有放射性同位素的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。

四、变式训练

1.据《齐鲁晚报》报道，山东省十几个县市的某种玉米患上了“粗缩病”，该病是由灰

飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。下列有关叙述中错误的是（）

A.培养“粗缩病”病毒不能用普通的培养基

B.“粗缩病”病毒的遗传物质复制所需原料来自于寄主细胞

C.“粗缩病”病毒核酸的基本元素是C,H、O、N

D.“粗缩病”病毒的生命活动离不开寄主细胞

答案c

解析“粗缩病”病毒核酸的基本元素是c、H、O、N、P,因此C项不正确。另外三项中

涉及到病毒的培养、复制和生命活动的进行都离不开活细胞，是正确的。

2.经研究发现由禽、鸟传给人类的禽流感病毒有三种类型：甲型H5N1、甲型H9N2、甲型

H7N7。下列关于病毒的描述中，不正确的是（）

A禽流感病毒不具有细胞结构

B.病毒是生命系统的最微小层次

C.禽流感病毒不能直接在培养基上生存

D.有些病毒具有多糖物质

答案B

解析病毒没有细胞结构，其生命活动离不开细胞。细胞是生命系统最基本的结构层次。

病毒的知识构建

题型五、用显微镜观察多种多样的细胞

一、考查形式

选择题或非选择题

二、典型例题

1.①②③④⑤是操作显微镜的几个步骤。如图为用显微镜观察的两个视野，其中标注黑

色的细胞为主要观察对象。由视野甲到视野乙时，操作过程正确的是（）

甲乙

①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器⑤移动玻片

A.①②③④B.⑤④③②

C.③①⑤④D.④⑤②③

答案B

解析分析两图可知，由视野甲转到视野乙，即物镜从低倍镜转换到高倍镜。由低倍镜

转换到高倍镜的具体操作是先将要观察的细胞移至视野的中央，然后转动转换器换到高倍镜

下，调节光圈和反光镜使视野明亮，再调节细准焦螺旋使图像清晰即可观察。

典型例题2.显微镜目镜为10义、物镜为10义时，视野中被均匀分布的64个分生组织细胞所

充满。若物镜转换为40义后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）

A.2个B.4个C.8个D.16个

答案B

解析显微镜的放大倍数=目镜倍数义物镜倍数。在放大100倍时，设视野直径为d,则

d

面积S=n（2-2,此时视野中有64个细胞；当放大到400倍时，其直径相当于原来的1/4,

d

则圆面积5=兀（8）2,即为原来的1/16,故看到的细胞数目为64/16=4个。

三、答题技巧

1.显微镜各部件的识别

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