探索教学方法北师大版位置确定

探索教学方法北师大版位置确定一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版《数学》四年级上册第七单元第一课时“位置的确定”。具体内容包括：用数对表示点的位置，用数对表示物体的位置，以及用数对解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法，能够熟练地用数对表示物体的位置。2.培养学生运用数对解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：用数对表示物体的位置，以及运用数对解决实际问题。2.教学重点：掌握用数对表示点的位置的方法，能够熟练地用数对表示物体的位置。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的座位分布，用数对表示自己座位的位置。2.讲解数对表示点的位置的方法：以教室里的黑板为例，讲解如何用数对表示黑板的位置。3.练习：让学生用数对表示教室里其他物体的位置，如讲台、垃圾桶等。4.解决问题：让学生运用数对解决实际问题，如：“小华坐在第二列第三行，他的前面有多少人？”六、板书设计板书内容：数对表示位置的方法及应用。七、作业设计1.作业题目：用数对表示下列物体的位置：（1）教室里的窗户；（2）图书馆的书架；（3）家里的电视机。2.答案：（1）窗户：第五列第七行；（2）书架：第三列第二行；（3）电视机：客厅东南角。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对数对表示位置的方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍有困难。在今后的教学中，应加强数对在实际问题中的应用训练。2.拓展延伸：让学生思考如何在平面直角坐标系中表示点的位置，以及如何用坐标解决实际问题。重点和难点解析在北师大版《数学》四年级上册第七单元“位置的确定”的教学中，有若干细节是需要特别关注的。这些细节涉及了数对表示点的位置的方法，数对表示物体的位置的技巧，以及运用数对解决实际问题的能力。一、数对表示点的位置的方法在使用数对表示点的位置时，学生需要理解第一个数字表示列，第二个数字表示行的规则。例如，数对(3,5)表示第3列第5行的位置。这个细节是教学的基础，也是学生必须掌握的知识点。二、数对表示物体的位置的技巧在教学数对表示物体的位置时，教师需要引导学生观察物体在教室或者特定环境中的实际位置，并将这个位置用数对来表示。例如，如果一个学生在教室的第四列第三行，那么可以用数对(4,3)来表示。这个细节对于学生来说可能比较困难，因为它要求学生具备一定的观察能力和空间想象力。三、运用数对解决实际问题的能力在解决实际问题时，数对的运用是关键。例如，如果问题是“小华坐在第二列第三行，他的前面有多少人？”，那么需要用数对来表示小华的位置，然后通过数对来计算他前面的人数。这个细节要求学生不仅理解数对的概念，还要能够将数对应用到实际问题中去。四、教学难点与重点的解析在上述细节中，用数对表示物体的位置以及运用数对解决实际问题是教学的难点。这是因为这两个细节涉及到学生的观察能力、空间想象力和解决问题的能力。教师需要通过具体的例题和实际的练习来帮助学生理解和掌握这些知识点。例如，在讲解数对表示物体的位置时，教师可以让学生在教室中找到特定的物体，并用数对来表示它们的位置。通过这种实际操作，学生可以更好地理解数对的概念。在解决实际问题时，教师可以设计一些有趣的问题，让学生通过数对来解决。例如，“如果小明从教室的一端走到另一端，他需要走过多少列和多少行？”这个问题可以通过数对来解决，教师可以引导学生思考和计算。总的来说，数对表示位置的方法是本节课的重点，而用数对表示物体的位置和运用数对解决实际问题是教学的难点。教师需要通过具体的例题、实际的练习和有趣的问题来帮助学生理解和掌握这些知识点。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解数对表示位置的方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解难点问题时，教师可以适当放慢语速，重复重要知识点，以确保学生理解。2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑学生的接受能力。对于基础知识的讲解，时间可以适当放宽，以确保学生掌握；而在解决实际问题时，可以给予学生一定的思考时间，鼓励他们独立解决问题。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解数对表示物体的位置时，教师可以提问：“你们能用数对表示教室里的黑板、垃圾桶等物体的位置吗？”这样可以促使学生积极参与，提高课堂互动。4.情景导入：在课程开始