PEP小学英语三年级下册五六单元教案

PEP小学英语三年级下册五六单元教案

一、教学目标与要求

1、教学目标

(1)知识与技能目标：1.能听、说、读对话，掌握句型

whereis...?It'sin/on/underthe...并能在实际生活

中运用。语音、语调准确流利，表情自然。

(2)情感目标：通过学习本课，对学生进行德育教育，学会整理好自

己的物品。

2、教学重点

能熟练使用句型Whereis…？It'

sin/on/underthe...让学生学会提问和回答物品的所在位

置。

3、教学难点

⑴区分Onyourdesk?与Onyourdesk,Inthetoybox?

与Inthetoybox.的读法和用法；(2)准确使用方位介词on、

in、under.

4、课前准备

多媒体课件展示car>baII>boat、plane、doII>toybox等玩具

实物及铅笔盒、书包等各种文具。

二、教学过程

Step1:Warming-upactivity

唱英语歌曲：LetJschant.

Whereismyhead?Hereitis.Whereismyear?He

reitis.

（设计思路：通过课前让学生说唱英语，创设良好的英语学习氛

围。）

Step2:Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissZhang.

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyoutoo,MissZhang

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou,andyou?

（设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识，鼓励学生大胆说英语,

融洽师生关系。）

Step3:Presentation

1、游戏引入。玩击鼓传花的游戏，当音乐停止时，教师拿出car、balI、

boat、pIane、doII等玩具，提问学生：What'sthis?或

DoyouIikethiscar?学生作相应的回答。

（设计思路：以游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学生的注

意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。）

2、游戏结束，教师迅速地藏起一把尺子，故作寻找状，并引出新句型

WhereismyruIer?学生从教师的动作，神态中明白课题内

容。

T:IhavearuIer,butIcan

tfindit,whereismyruIe?

引出课题WhereismyruIer?出示其它文具，引导学生使用

Whereismypen/book/car?

Step4:Drills

1、教师指着板书领读新句型。

2、desk、chair、toybox,并重点学习介词on、in、under以及短

语

on/in/under/thedesk,on/in/under/thec

hair.

3、教师把plane,ball,car分别放在椅子下面及桌子上面，并提

问：WhereisthepIane/baIl/car?It'

sin/on/underthe…

操练：

⑴T:Let'schant.OK?（出示课件，有节奏地说）：

in,in,in,inthetoybox./under,under,under,un

derthechair./on,on,on,onthedesk.

全班学生拍手说chant.（教师说chant前半部分，学生分组

说chant的后半部分。）

⑵T（出示课件，问全班学生）：

WhereisthepIane/baIl/car?

C:It'

sinthetoybox/underthechair/onthedesk.

⑶Pairwork（学生两人一组示范表演。）

过各种形式的问答操练，可以帮助学生大胆开口说英语，并达到让大

多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际

作铺垫。）

4、T（拿着小汽车）：Thisisyourcar.Hideit.（把东西藏

起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关

的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，

采取小组评价调控课堂。）

S1:Whereismycar?

T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子。）

Inthedesk?Onthechair?underthechair?（如果教师

三次都没有猜对，便向学生询问Whereisyourcar?如果学生

回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师出示句

型Inthetoybox?）

点拨：

T（手指两个句子，引导学生比较有什么不同）：这两个句子各是什么

意思？

S1:“Inthetoybox.”的意思是“玩具箱里。”

“Inthetoybox?”的意思是“在玩具箱里吗？”

Step5:Guessinggame

1、教师把物品藏起来，蒙上学生的眼睛，让学生做猜一猜的游

戏。

T:Whereismycar?S:Inthedesk?T:No.

S:Onthechair?

T:Yes!YouarecIever!

2、可采取学生之间猜，学生给老师猜等多种形式。

（设计思路：游戏是最受学生喜爱的活动之一，猜一猜的游戏形式更

能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂气氛，有能激发学生说英语的

热情。）

情感教育：通过学习，引导学生做勤快的好孩子，用完的东西要放回原

位，学会整理好自己的物品。

Step6:Listeningtest

学生拿出活动手册，做听力部分。

Step7:Homework

Unit6AtthezooLet'staIk

【教学重点】

1.理解掌握一对反义词taiI,short,并在实际情境中运用。

2.掌握句子。Lookat..It'sso...Yeah.You'

reright.

Thegiraffe

istall.Thedeerisshort.

【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。

【教具准备】

1本课生词的单词卡片或图片。(giraffe,deer,tall,short)

2.句子的卡片。Lookatthegiraffe.It'

ssotall.Yeah,you'

reright.Thegiraffeistall.

3.教学课件。

4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。

【教学过程】

一、热身/复习

1.播放三年级上册第四单元B部分的歌谣。(chant)

2.课件出现竹子，让学生想起熊猫pandao出现骨头，让学生想起狗

dogo出现胡萝卜，让学生复习兔子rabbit。出现榛子，让学生复习松

鼠squirreI。师:Lookatthe,it,

scute/funny/IoveIy/smart.

二、呈现新课

1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角，引出giraffe和deer.这两

种动物，操练这两个新单词。

2.师

Lookatthegiraffe.Lookatthedeer.Whereis

thedifference?引导学生观察他们的身高状况，学习tall和

short.（出示这两个词卡）并让学生到黑板上贴卡片o

taiI->giraffeshort->deer

3、学习Lookatthegiraffe,it'

ssotaiI.Lookatthedeer.It'sshort.出示It'

sso…句型，并贴在黑板上。

4.让学生操练这句话。如果学生正确将其说出来。老师就说Yeah,you'

reright.（并用手势表示）

5.Let'sdo.（学生出示图片，并用手比划高矮）

Lookatthegiraffe.Lookatthegiraffe.

It'ssotall.It'ssotall.

Lookatthedeer.Lookatthedeer.

It'sshort.It'sshort.

Yeah,you'reright.

6.看课件上的图片，得出

Thegiraffeistall.Thedeerisshort.并操练这两句话。

（同桌间一人一句）

引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。You'

retall.I'mshort.

7.播放课件，孩子看课件理解含义。

8、出示课件，跟录音一遍，再跟老师读，之后整体试读。（老师

再强调其中难点的句子），最后两人一组进行操练。

9、各小组展示。

三、操练与巩固

☆Animalguide（动物导游）

师戴上giraffe的头饰，并让一个学生扮演deer.

A:TmGiraffe.Thisismyfriend,Deer.

B:Hi.

A:Yousee,I'mtall.

B:I'mshort.

A、B：WeIcometothezoo!（欢迎来动物园）

四、知识窗

小朋友们在参观动物园的时候，要做到以下几点。

1.不给小动物们喂自己带的食物。

2.不能乱丢垃圾.

3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。

4.不要和危险动物合影。

5.爱护动物，保护和谐生态。

教学反思：

1.在热身的第一分，通过上学期的chant,引入各种动物，从chant

中复习四种动物：cat,mouse,pig,mo熟悉的chant,使学生能回忆

起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东

西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学

生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进

而，巩固另四种动物：rabbit,dog,panda,squirre10学生猜出了

四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而

然地